环县一中2018年“新课标新课堂新高考”网络研修与校本研修整合方案

环县一中 2018 年 新课标 新课堂 新高考 网络研修与校本研修整合工作方案 2018 年 1 月 16 日 教育部印发了 普通高中课程方案和语文等学科课程 标准 2017 年版 新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重 要修订 以核心素养培养为主线 新课程标准在育人目标 学科本质与育人价 值 课程结构 内容组织 学业质量标准 学习方式和教学模式 考试评价等 一系列环节兼有历史性突破与实质性改进 新课程标准理念和设计上的前瞻性和先进性 同时也对后续教学实施和考 试评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战 为使教学校长 教研人 员 一线教师深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景 依据和 目的 及时了解新时期课程改革的精神 深入理解学科核心素养 准确把握学 科课程标准理念 结构 内容与学科学业质量标准 更好地把新课程标准落实 在课堂 落实在教师和学生的行为上 特制订本方案 一 研修主题一 研修主题 新课标 新课堂 新高考 核心素养与高中新课标深度研读应用 二 研修对象二 研修对象 网络研修 管理人员和各学科教师 127 人 三 研修目标三 研修目标 1 1 学科核心素养深理解学科核心素养深理解 通过专题讲座 案例分析 理解为什么要提出学科核心素养这一概念 了 解本学科核心素养提出的思路或依据 理解每个学科核心素养的具体内涵和表 现特征 本学科几个核心素养之间的关系 明确本次提出的 核心素养 与 综合素质 三维目标是什么关系 2017 版的普通高中课程标准中的课程目 标与学科核心素养是什么关系 2 2 课程标准修订全把握课程标准修订全把握 通过专题讲解 了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景 依据和目 的 知道 2017 年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比 主要有哪些变化 明确与实验版课程标准相比 现在的课程结构主要有哪些变化 准确把握素养 导向下课程内容是怎样组织的 理解修订后的课程标准如何突出和强调学科实 践 如何在课程内容中渗透学科思维方式和探究模式 3 3 学科核心素养落课堂学科核心素养落课堂 通过案例分析 明确以核心素养为育人目标所倡导的学习方式和教学模式 明确高中教学实践路径 掌握核心素养落地课堂教学的方法与策略 具体包括 怎样基于核心素养制定和撰写单元或课时教学目标 如何创设指向核心素养培 养的真实情境 如何在真实情境下 通过任务或问题驱动 引导学生开展自主 合作 探究式的深度学习 如何更好地使用信息化手段实现新课程标准倡导的 学习方式和教学模式变革等 4 4 高考制度改革有应对高考制度改革有应对 通过专题讲解 案例分析 理解学业质量标准与考试招生制度改革 把握 新高考的趋势和特点 明确修订后的课程标准会给学业水平考试和高考带来哪 些影响和变化 指向核心素养的考试命题在评价框架上会有哪些变化 怎样命 题才能比较合理的测评学生学科核心素养 明确新的命题方式对师生日常教与 学和应考准备提出的新挑战 树立基于学业质量标准进行教学新评价的意识 将新高考与日常教学有机关联 四 培训时间四 培训时间 2018 年 10 月 24 日 12 月 20 日 60 学时 必修 40 学时 选修 20 学时 五 研修安排五 研修安排 本项目网络研修从 新课标 知素养 新课堂 学素养 新高考 评素养 等方面安排网络课程 帮助参训的教师理解新课标的核心素养要点 明确新课 标下本学科教学的具体方法和策略 改进评价技能 能应对指向核心素养的考 试命题对师生日常教与学和应考准备提出的新挑战 混合研修活动混合研修活动 阶段阶段研修内容研修内容 网络研修 学员 网络研修 学员 校本研修活动校本研修活动 区域研修活动 坊主 区域研修活动 坊主 第一阶段第一阶段 把握新课标把握新课标 10 24 11 10 聚焦课程 标准修订 背景和思 路 探讨 各学科新 课标 新 在哪里 了解各学 科核心素 养是什么 课程学习 核心素养解析系列课程 新课标解读系列课程 研讨活动 1 从 素质 到 素养 寻找核心素养落地的力量 实践任务 1 谈谈自己对基于新课标 的教学内容如何取舍的认 识 1 结合本校实际制订网络 支持下的校本研修方案 开动员会部署工作 2 组建校级坊 教研组组 长确定研修主题 制订网 络支持下的教研计划 以 简报形式发布 2 以教研组为单位 组织 读课标 研教材 知素养 的教研活动 帮助教师明 确学科核心素养与课标的 关系 1 制订研修指导计划 致坊员的研修指 南 2 组织坊员参加线上 研讨活动 从 素质 到 素养 寻找核心 素养落地的力量 3 坊主根据本坊主题 发布一个研讨活动 4 组织坊员参加专家 答疑 5 对坊员作业进行推 优 第二阶段第二阶段 素养落课堂素养落课堂 11 10 11 30 聚焦 课 堂教学 掌握核心 素养落地 课堂教学 的方法和 策略 课程学习 核心素养怎么教系列课程 研讨活动 2 各学科新课标出炉了 谈 谈有哪些变化 实践任务 2 提交一份体现核心素养的 教学设计 1 大学科以教研组为单位 小学科以片区为单位组织 教研活动 围绕 核心素 养落地课堂教学 组织集 体备课 观课议课活动 并发布一起教研活动简报 2 每个教研组推荐一个优 秀教学设计 1 组织坊员参加线上 研讨活动 各学科新 课标出炉了 谈谈有 哪些变化 2 帮助坊员打磨教学 设计 3 组织坊员参加专家 答疑 4 对坊员作业进行推 优 5 发布一期研修情况 及研修活动简报 第三阶段第三阶段 高考有应对高考有应对 12 1 12 20 聚焦 高 考改革 把握新高 考的趋势 和特点 将新高考 与日常教 学有机关 联 课程学习 2018 年高考试卷分析 新高考命题趋势等课程 研讨活动 3 新课标学业质量标准出炉 该如何建立新质量观 实践任务 3 提交一份单元或主题测 试题 1 教研组长组织教研活动 共同分析考卷 研讨新高 考命题趋势及应对策略 2 每个教研组发布一期教 研总结 1 组织坊员参加线上 研讨活动 新课标学 业质量标准出炉 该 如何建立新质量观 2 对坊员的作品集进 行点评并推优 3 组织坊员参加研修 网活动大赛 4 发布一期研修总结 六 研修考核六 研修考核 1 1 学员考核学员考核 研修阶段研修阶段 课程学习课程学习 900900 分钟 共分钟 共 5050 分分 研修活动研修活动 3 3 个 共个 共 1515 分 分 实践任务实践任务 3 3 个 共个 共 3535 分 分 第一阶段第一阶段200 分钟 10 分1 个 共 5 分1 个 共 10 分 第二阶段第二阶段350 分钟 20 分1 个 共 5 分1 个 共 15 分 第三阶段第三阶段350 分钟 20 分1 个 共 5 分1 个 共 10 分 2 2 学科坊主考核学科坊主考核 得分细则得分细则分值分值 研修策划力研修策划力确定研修主题 制定研修指导计划 以简报方式上传15 专业指导力专业指导力 撰写研修简报 一期研修活动简报 一期总结简报 每期简报 15 分 满 分 30 分 30 活动组织力活动组织力 发布线上与线下相结合的研修活动 组织本学科组教师参与研讨 每次 10 分 至少 2 次 满分 20 分 20 作品集评价 评价学员作品集 95 以上 计 20 分 85 94 计 16 分 70 84 计 12 分 70 以下不记分 20 资源开发力资源开发力 精品推荐 参考学校推优 推荐坊员 5 以上的优秀作品集 计 10 分 4 5 计 8 分 2 4 计 6 分 2 以下不计分 10 个人学习力个人学习力观看网络课程达到 200 分钟 得 5 分5 满分 100 分 3 3 校级管理员考核校级管理员考核 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 工作方案工作方案 结合本校实际情况 将网络研修内容与本校校本研修活动相结合 以 简报形式提交一份网络研修与校本研修整合工作方案 25 1 学员参训率达到 100 计 15 分 95 99 计 10 分 90 94 计 5 分 89 以下不记分 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 100 计 15 分 95 99 计 10 分 85 94 计 5 分 84 以下不得分 30 研修总结研修总结以简报的形式提交一份研修总结 25 资源建设资源建设 督促校级坊主组织研磨评优 推荐 15 优秀作品集至项目组 15 以上 计 20 分 12 14 计 15 分 8 11 计 10 分 8 以下不得分 20 满分 100 分 4 4 校级坊坊主考核校级坊坊主考核 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 个人学习力个人学习力看课 观看网络课程达到 300 分钟 得 20 分 20 研修组织力研修组织力 简报 上传三期简报 一期研修计划 一期研课磨课活动简报 一期 教研总结简报 每期简报 10 分 满分 30 分 30 评价 为本坊学员作品集评分 完成 100 计 30 分 完成 70 以上 计 20 分 完成 50 69 计 10 分 低于 50 不计分 30 研修指导力研修指导力 推优 推荐本坊 20 个人作品集 20 计 20 分 10