语文人教版四年级下册17 触摸春天 (第三课时)

1717 触摸春天 第三课时 触摸春天 第三课时 一 教材分析一 教材分析 这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文 这篇课文是一 篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文 语言简洁 意境隽美 给 我们讲述了一个春天的早晨 八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只 蝴蝶 并且在细细地感受到春光后 安静又把这只蝴蝶给放飞了 教材选编这篇课文的意图 一是引导学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 二是学习联系上下文和生活实际 理解含 义深刻的句子 并体会其表达效果 增加语言积累 二 教学目标二 教学目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 学会本课的九个生字 能正确读写 盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊 等词语 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并结合 上下文和自己的生活实际体会语句的含义 体会其表达效果 增加 语言积累 在交流中不断完善 升华自己的认识 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对 生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 三 教学重难点三 教学重难点 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生活经验不够丰 富 如何深入体会一些关键语句的含义 就成为这课的教学重点 作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这样深刻道理 怎样让学 生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点 由此可见 两者相 辅相成 互相渗透 因此 我采用利用课件为学生提供形象生动的 画面 创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难 点 四 教法 学法四 教法 学法 1 说教法 本课采用创设情景激发兴趣 提出问题引发思考 品味语 言触发感悟 朗读课文抒发情感 课外拓展深化主题的教学方 法 利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的 含义和作用 又能在情感上受到熏陶和感染 2 说学法 根据以上教学方法 学生采用诵读感悟法 讨论法 赏析法方 法来学习课文 画出含义深刻的句子 讨论交流自己的感受 通过 品味词句有感情地朗读 体现以学生为学习主体的原则 四 教学过程四 教学过程 1 导入主题 读书感悟 首先我说 上节课我们认识了新朋友安静 知道了她的故事 今天这节课我们深入品味这篇文章 走进她的内心世界和她一起触 摸春天 感受春天的美好 从而导入新课 然后提出问题 安静 创造了哪些奇迹 让学生自由读课文 找一找 并在书旁标注自 己的感受 全班交流 众所周知 批注是高年级学生所要掌握的一 种阅读方法 它体现了 不动笔墨不读书 的新理念 更好地培养 了学生认真读书 认真思考的好习惯 根据学生的发言 再用课件 出示语句 帮助理解 学生可能会提出以下句子 如 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕 绊绊 句子二 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在 花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是个 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰 起头来张望 2 探究问题 我先找同学读句子一 并提出问题 流畅 磕磕绊绊 是什 么意思 她以前抓住过蝴蝶吗 从哪里知道的 根据学生的回答 抓住 流畅 一词 让学生感受一个盲童能够流畅地在花丛中穿梭 这是多么不易呀 这也让人充分感受到她热爱生活 接着指导朗读 让学生读出她的热爱生命之感 再找同学读句子二 提出问题 如果去掉 慢慢地 极其准 确地 再读句子 比较两个句子有何不同 从而让学生理解作者用 词的准确和安静创造的奇迹 请同学读句子三 并回答 竟然 什么意思 从这个词语上 你体会到什么 你们说安静的 神奇的灵性 到底是什么呢 是为 了让学生了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了 这美好的瞬间 找同学读句子四 提出问题 安静的眼睛看不见 为什么还要 张望啊 再读这个语段 把刚才说的感受表达出来 让学生体会到 安静热爱春天 热爱生命 从而更好地理解安静的内心世界 3 小节感悟 我对文章进行总结 最后出示 谁都有生活的权利 谁都可以 创造出一个属于自己的缤纷世界 引导学生齐读这句话 让学生明 白文章表达的中心 4 拓展延伸 我用课件示出海伦 凯勒图片及资料 以及 千手观音 剧照 赞扬了他们身残志不残的精神 总结了自己的感悟和道理 最后再 一次出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造出一个属于自己的 缤纷世界 这句话总结全文 本环节教师通过多媒体画面的运用 音乐的渲染和课外人物的介绍 为学生与文本之间架起了一座心灵 对话的桥梁 使学生得到情感上的熏陶 从而明白 每个人都有自 己存在的价