学习“数与代数”的心得体会

第 1 页 共 3 页 学习学习 数与代数数与代数 的心得体会的心得体会 澄迈县江南小学 王丽香 通过听了冯家乐老师的讲座 使我更加深刻的认 识到 数与代数 的内容在小学阶段的数学课程中所 占的重要地位和重要的教育价值 在实施新课程改革 的前景下 小学阶段 数与代数 的内容无论是从内 容的取材上还是从结构的编排上都比较贴近实际生活 为更好的培养学生的数感打下了坚实的基础 下面我就谈谈对这次学习的心得体会 一 为什么要整体把握数学教材 首先 数学知识是一个系统整体 要说明这个问 题首先要考虑数学的本质是什么 或者说 什么是 数学 在课程标准的总体目标中提出的数学知识 包括数学事实 数学活动经验 是否可以简单的这 样表述 数学知识是 数与形以及演绎 的知识 由此可以看出 作为数学学习目标之一的数学知识它 应该是一个完整的整体 是 数与形以及演绎 的知 识整体 整体的知识一定是结构的 是互相联系的 结构的知识一定是要系统整体学习才能掌握 只有系 统整体的掌握才可能使得学生在学习知识的过程中发 展智能 第 2 页 共 3 页 二 数学学习是整体的认知过程 既然数学知识是一个系统的整体 那么数学教学 应强调整体联系 以培养学生对数学联系的理解 当 学生开始把数学看成一个紧密联系的整体时 他们应 被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题 学生应 问自己 我可以换一种方式看这个问题吗 这个情景与我以前遇到的类似吗 如果遇到的 是用代数表示的 他们应考虑用几何表示它 这样可 以加深理解或有助于他们找到解决策略 同时 数学 学习不是单纯的知识的接受 而是以学生为主体的数 学活动 现代认知科学 尤其是建构主义学习理论强 调 知识是不能被传递的 教师在课堂上传递的只 是信息 知识必须通过学生主动建构才能获得 学 习就是一个不断打破原有的认知结构平衡发生同化或 顺应组建新的认知结构达到新的平衡的过程 学生的 数学学习也可以看成是数学知识结构转化成学生认知 结构的过程 三 数学教材内容和数学教学应该是系统整体的 数学教材是根据 教学大纲 以及 数学课程标 准 所规定的知识内容和要求来编写成的 它反映出 党和国家对于学生学习该学科知识时所要求的深度和 第 3 页 共 3 页 广度 教材的内容是教师进行教学的依据 也是学生 学习的主要材料 既然数学和数学知识是一个整体 数学学习也是整体的 那么对于教材的编写和把握也 应该是整体的 联系的 教材中的每一个例题就像一 个神经细胞 当神经细胞串连考虑周到来时就能发挥 出强大的功能 教学教材中的各个例题之间存在着相 辅相成的关系 它们的互相融合成就了一种数学思想 同时结合教材内容蕴涵人文内涵 教师要把握例 题之间本质的联系 站在一个较高的层次上用现代数 学的观念去审视和处理教材 向学生传递一个完整的 数学思想 帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结 构 如果把知识切割成一块又一块 各说各的 碰到 这道题这样做 没碰到过的就不会做 就容易使学生 陷入背数学的一种痛苦的环境中 所以说教师整体把 握教材 驾驭教材对教学有着至关重要的影响 总之 此次培训活动 使