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鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学反思教学反思 广西隆安县都结乡龙角小学 黄宏壮 一 教材解析一 教材解析 鱼游到了纸上 是一篇讲读课文 作者通过写在西湖玉泉的见 闻 赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋 专注的品质 这篇课文含 义较深的词句较多 要结合理解课文内容 指导学生逐一加以理解 不能轻易地滑过去 其中 理解 游到了心里 的意思以及它和 游到了纸上 的关系是教学中的重点和难点 理解这句时可联系 聋哑青年如何观鱼的内容 并启发思考他为什么要这样专心致志地 观鱼 同时结合 他爱鱼爱到了忘我的境界 他好像和游鱼已 经融为一体了 来体会 游到心里 的含义 二 课堂设计意图 二 课堂设计意图 1 1 揭题质疑 再寻问题 揭题质疑 再寻问题 通过课题 学生提出质疑 为什么说鱼游到了纸上 鱼怎么 会游到了纸上 鼓励学生从课文中再找出其他问题 2 2 交流数量 讨论梳理 交流数量 讨论梳理 找出问题后 让学生交流他找到问题的数量 表扬他们能积极 动脑 请他们在四人小组中讨论自己所寻找到的问题 互相补充启 发 3 3 归纳重点 再读讨论 归纳重点 再读讨论 四人小组将他们的问题面向全班交流 归纳出几个重点的问题 非重点的由他们自行解决或相互解答 学生带着这些问题再读课文 在读中理解 4 4 全班交流 诵读体会 全班交流 诵读体会 通过读课文 小组讨论 学生将自己的答案在全班交流 最后 通过诵读来体会文章的中心 三 学生创新意识的培养主要表现在 三 学生创新意识的培养主要表现在 1 1 变 变 被动学习被动学习 为为 主动学习主动学习 学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜 它是一种低水平 低效率的学习方式 而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣 发 自内心想学 有 被动学习 向 主动学习 的转变是当前学习创 新的关键所在 而这堂课的学习方式就是以学生主动探索发现和解 决问题为特点 不仅调动了学生的学习动机和兴趣 而且改变学生 迷信权威 死记 死背 死练 为大胆质疑和奇思异想 保护 发展了学生的创造精神 2 2 变 变 书本学习书本学习 为为 实践学习实践学习 事实证明 在实践活动中学习知识 不仅让学生学得快 而且 有利于创新 陶行知说 行动生困难 困难生疑问 疑问生假设 假设生试验 试验生结论 结论生行动 在实践中学生易于遇到 新困难和产生新问题 而解决这些问题的过程就是创新的过程 这 堂课
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