素质舞蹈教育课

第一课第一课 记住我是谁 一 教学目的 1 通过本课开始引入交流合作状态 加强学生之间的了 解 2 用自我介绍的方法 开发动作的即兴表现 通过学生 之间的接触 减少肢体陌生感 二 教学准备 1 选择一首轻松的音乐 再选择一首爵士风格的音乐 2 可敲出节奏的鼓 三 教学步骤 1 肢体交流 全班围成一个圆圈 由教师或一个学生开始顺时针方向帮 左面一位学生放松 如做揉肩 再逆时针方向帮右面一位 学生敲背 以此增加学生之间的亲近感 2 自我介绍 保持圆圈 由教师示范 上前一步 说出自己的名字 然 后做出一个能够代表自己性格 爱好等信息的动作 用 动作介绍自己 学生按此方式依次自我介绍 过程中 教师可就某某些有特点的信息进行进一步了解 也邀请其他同学就感兴趣的信息进行详细提问 1 我记住你 第一轮 请学生依次大声自报姓名 全班大声呼叫回应 接下来请学生将自己的标志动作节奏化 一个八拍或两个 八拍 全班跟做 教师参与其中 第二轮 教师可以站在圈中间 敲鼓给出节奏 让学生重 复已经做出的动作 通过敲鼓逐渐加速 调动气氛 2 小组展示 以上活动实际上已经形成了节奏化的小组合 教师要提示 大家这个活动已经出现了初步的成果 教师给小组合配上 适当音乐 4 拍 请各组合着节奏跳出来 教师根据学生 的动作 结合音乐风格帮助学生将合作规范化 使动作流 畅易学 此时最好已经能形成 4 个八拍的动作 如果音乐 是爵士风格 教师要帮助他们尽可能使用此风格的动作 3 记录感受 教师发放表格 请学生将自己印象最为深刻的 5 位同 学名字 信息 感受 关系指数填入表中 姓名 信息 感受 关系指 数 1 10 自己的 感受 第二课第二课 镜面 一 教学目标 1 从反义词游戏到镜面动作 开发身体动作 2 掌握并熟练运用镜面动作 提高舞蹈编创的能力 启 发 挖掘学生自创动作 提高肢体语言表达的能力 3 培养学生团结合作和积极创新的能力 训练对生活的 观察与模仿力 4 通过学习芭蕾舞 识别和熟练芭蕾舞手脚位置 同时 进一步规范身体并体会并认识芭蕾舞的美 一 教学准备 1 寻找镜面舞蹈视频资料 2 适于芭蕾舞的音乐 慢板 8 个八拍 4 个八拍 则 为 4 个八小节 二 教学步骤 1 反义词导入 从反义词游戏开始 反义词游戏举例 第一人说 遥远 第二人接 咫尺 第一人说 黯然失色 第二人说 光彩夺目 第一人说 垂头丧气 第二人说 兴高采烈 第一人说 门可罗 雀 第二人说 门庭若市 2 镜面动作 两人一组面对面 A 做正面动作 B 做反面动作 如第一 人做的是高姿态动作 第一人做前动作 第二就要做后的 动作 3 扮演角色 A 是角色扮演者 可任选身份如交警 老奶奶 街道环卫 工作者 教师 B 是镜子 角色扮演者 A 照镜子 镜子必须敏捷地做出反向动作 两人经初步练习后 一对一对正式表演 镜子 B 如果 反应快 能及时辨认出对方是什么人物 且能及时准确做 出反向动作五个动作就为胜者 两人的角色就轮换一次 4 学习 经过反向动作练习 学生已经初步掌握反向动作的方法后 教师就是照镜子的人 学生全体面向教师成为镜子 教师以此方法反向教授学生学习芭蕾舞的初级地面 如果 在小学阶段已经接触过初级地面 那么此时便可学习略复 杂些的或 25 度高度的了 5 总结 在教师的引导下 学生讨论学习后对芭蕾舞的印象 如怎 样认识芭蕾舞的风格特点 这一个组合中的什么都包含了 手 脚的什么位置等 三 专业术语 镜面动作 反向动作 扮演 角色 风格 手脚的位置 四 教学重点与难点 1 教学重点 理解并掌握镜面动作 运用镜面动作扮演 角色并迅速做出 2 教师难点 学习芭蕾舞 第三课第三课 穿越 一 教学目的 1 让学生利用身体 艺术地表现时 空转化 以此 拓展学生对时 空的特殊认识 发展现象力 2 激发学生对 队形变化 的创意设计 二 教学准备 1 有关 穿越 的视频资料 如 西游记 盗梦空间 迈克尔 杰克逊经典 MV 等 2 备用伴奏音乐 3 摄像机 音响视频播放设备 三 教学过程 1 视频导入 播放视频 和学生聊 穿越 可从春晚小品 穿越 聊 起 引申出对 穿越 的多种认识 2 分组 每组 6 人 给出限定 3 5 个动作表现存在于某个时间或 空间 运用某种队形变化的形式表现 穿越 再用 3 5 个动作表现另外一个时间或空间 3 展示 选两到三组展示 教师给背景音乐 烘托气氛 赋予其更 多艺术表现意味 4 展示与评价 其他学生评价 帮助展示组突出主题 比如帮助起名字 或提出改善的建议 同时提示未表演的各组及时进行思考 和改进 第四课第四课 跳格 一 教学目标 1 从学生都会的跳格中 分析判断人所共有的四 中跳 双起双落 双起单落 单起单落 单起双落 进而 认识舞蹈中既然各种跳都来源于人的两条腿 因此它应是 很容易辨别的动作 2 分析人在跳时腿弯与腿直两种状态 能够产生 的各种跳跃动作 并通过相形跳跃的联想给动作命名 培 育联想能力和想象能力 3 从创作出属于自己的跳跃性舞蹈 形成创造性 思维 二 教学准备 1 两首音乐 1 轻快的音乐一首 2 4 个八拍 中速波尔卡节奏 要适于跳跃 2 阿细跳月 音乐一 首 2 白色或其他颜色的胶条 以便能在教室里贴出 雪要的跳格图形 3 芭蕾舞和中国古典舞中几种典型跳的影像资料 三 教学步骤 1 贴格 教师提前用胶条在教室中跳格的图形 2 跳格 游戏 游戏方法及游戏规则 1 从两个单格开始 每次都要 跳 不能迈步 2 单格单腿跳 双格双腿跳 再起跳换 单腿 3 每次跳单格时都要换一种方法 不能重复 第 二个双单格 不能与第一次的双单格相同 4 最后双 格要重跳起空中转身落地 5 按来时跳法返回 违规者淘汰 看谁能按规定做到底 3 分析出四中跳 选一位做得对的同学 一格一格地跳 请大家分析 每次 跳他都是用了几只脚跳起 几只脚落下 最后要得出 双 起双落 双起单落 单起单落 单起双落四种跳的结论 讨论 人为什么只有这四种跳的可能 结论 人只有两只 脚 4 分组创编小跳组合 教师播放预先选好的波尔卡音乐 要求大家按这首音乐节 奏编出两个八拍到 4 个八拍的跳跃组合 元素 四种跳 四种可任意衔接 学生分成若干小组进行创编 5 展示并拍摄 几个小组进行展示 同时请用预先准备好的摄像机将每个 组的组合录下来 第五课第五课 鸟语 一 教学目的 1 运用语言和动作共同 说 的手段 扩大学生 的表达能力 2 从有逻辑的语言表达到非逻辑 非正常语言的 表达 培育学生的思维能力以及现象能力 3 通过掌握当代形体即兴的练习手法 并参考西 班牙默剧 让学生能够自创小型形体剧 二 教学准备 1 准备列有各式问题的 PPT 如 你最喜欢吃什么 你最讨厌的事情是什么 等等 2 西班牙默剧 安德鲁和多莉尼 视频资料 3 节奏轻柔的背景音乐 节奏激励的背景音乐 三 教学步奏 1 镜面默契 两人一组 即兴决定跟随和主导的角色 用镜面动作考验 两人的默契 2 对话 默契游戏 教师用 PPT 展现预先准备的各种问题 两人 一组同时用语言回答统一的答案 并同时能用相同的动作 表现出来 每组限时 30 秒 看哪组学生能够共同回答出 最多的问题 3 语句与舞句 两人一组 A 说一句 可以是诗 散文或者普通的一句话 并同时用动作表现 B 同步完成此人的语言和动作 接 着 B 根据 A 的语言 接下一句话并用动作表现 A 快速 模仿 B 的语言和动作 双人形成语言与动作的小片段 第六课第六课 乡愁 一 教学目标 1 探索将情感外化到肢体的方法 并进行抽象化表现 2 以诗歌作为对接的对象 将诗境与舞蹈相结合 二 教学重点 提高学生的抽象能力 即将诗歌内容情感化 三 教学难点 提高学生的抽象能力 并通过肢体外化 四 学生情况分析 高一年级的学生没有接触过这样的课程 这也是第一 次尝试这样的课程 乡愁 这篇文章 对于高一年级的 学生来说 非常的熟悉 而这一节的内容就是要把语言内 的文字 变成饱含情感 肢体动作的课程 五 教学活动 1 展示资料 请学生展示课前准备的有关 乡愁 和诗人余光中的资料 2 读诗 请学生选出代表朗诵余光中的 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 3 分析结构 请学生分析 诗被切割为 4 个时空 小时候 长达后 后来 现在 4 小组设计 每组对其时空所蕴含的情感 表现方式 音乐要求 道具 进行分析与设计 并将结果填写在表格上 乡愁 设计与评价表 组名 小组成员签 名 小组时空蕴 含情感分析 表现方式设 计 要求避 免情节化 要给予抽象 表现 群舞 独舞不限 主题动作 音乐要求 道具设计 评价 1 编创 分