自己的花是让别人看的 教学设计

1 自己的花是让别人看的 教学设计 襄阳市第四十一中学 高勤香 一 教材分析一 教材分析 自己的花是让别人看的 是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡 林先生写的一篇精美隽永的短文 它不同于那些纯粹描写景物风情的文章 而是用娓娓道来的语 气讲述了自己 1935 年在德国求学时的亲身经历 描绘了德国家家户户那花团锦簇 姹紫嫣红的 情景 并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理 人人为我 我为人人 这一种境界是颇耐 人寻味的 最后讲述 1980 年再次来到德国 再次看到这番情景 抒发了作者的赞美之情 读起 来既让人大开眼界 又叫人回味无穷 根据单元训练目标和本文写作特点 本节课主要是让学生了解德国的民族风情特点 引导学 生抓住重点词句品读课文 积累优美语言 使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到 人人为 我 我为人人 的教育 二 教学目标二 教学目标 1 学习生字新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 自然段 2 感悟德国的民族风情特点 联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句 三 教学重难点三 教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到 启示与教育 四 教学准备四 教学准备 学生 预习课文 教师 研读教材 精读季羡林著作 德国印象 留德十年 季羡林文集 设备 多媒体课件 五 教时五 教时 2 课时课时 六 教学过程六 教学过程 第一课时 第一课时 一 复习导入 引出课题 一 复习导入 引出课题 1 在上个学期 我们学习了 小苗与大树的对话 这篇访谈录 其中大树指谁 2 季羡林是我国著名的国学大师 他教给我们读书要做到三个 贯通 中西贯通 古 今贯通 文理贯通 这就是他一生读书学习的真切体会 咱们大家可要牢牢记住呀 老师这里有 一段关于他的简介 谁来读 3 齐读课题 强调 谁的花又是让谁看的 再读 4 读完之后 你有什么疑问 为什么 怎样别人看 为什么写这篇文章 二 学习新词 读通课文 二 学习新词 读通课文 1 CAI 阅读提示 请大家打开书第 150 页 用自己喜欢的方式读课文 注意读准字音 读通句子 想想季羡林爷爷重返德国时发出了怎样的赞叹 2 这些词语大家会读吗 CAI 课件出示新词 指名读 齐读 教师随机指导 预设 提示轻声 梁 多音字 莞 应 学习 莞尔一笑 莞尔一笑是怎样的笑 哪个女孩来表演 来 你试试 面向大家 好 精彩即将发生 莞 尔一笑是 我觉得就是甜甜的 淡淡的 微微的一笑 多指女性 记字形 红色的是生字 在书写的时候你有什么要提醒大家的吗 先观察一下 3 说说季羡林爷爷重返德国时发出了怎样的赞叹 三 自主研读 体会 三 自主研读 体会 奇丽的景色奇丽的景色 1 注意 这可是两个 怎样才能读出赞叹的语气 2 奇丽 奇特是什么意思 奇丽 特别奇特而美丽 奇特 特别与众不同 和其他国家都不一样 3 CAI 阅读提示 请大家默读课文第 3 自然段 找出文中描写景色绮丽的句子 画出能体现 景色绮丽的词语 也可以在旁边写上自己的感受 CAI 句子 1 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 4 学习 花团锦簇 姹紫嫣红 想象画面 花团锦簇 姹紫嫣红 描绘的是怎样一番景象 请同学们闭上眼睛 边听老 师读这两个词边想象画面 这两个词都是用来写花的 你觉得重复吗 为什么 花团锦簇 是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起 非常华丽 姹紫嫣红 花上面有红色有紫色 许多颜色交替在一起 十分的美丽 老师这里有几幅图 看看用哪个词更合适 2 你还知道那些写花的词 同学们积累的词语可真不少 百花齐放 百花争艳 争奇斗艳 万紫千红 五颜六色 五彩缤纷 含苞欲放 繁花似锦 亭亭玉立 香气袭人 沁人心脾 还有哪些词写出了花的多 5 花的海洋 这里用了什么修辞手法 把什么比作什么 有什么好处 小结 作者把大片大片 没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋 6 任何 去掉 任何 让学生读句子 体会作者用词贴切 7 家家户户 家家户户 指的什么 能去掉吗 有更贴切的词语替代吗 8 应接不暇 请学生谈什么是 应接不暇 在哪见过这个词语 在那儿它是什么意思 在本文呢 比如在 鸟的天堂 这篇课文中见过 就是指他们看鸟 鸟都飞出来了 有各式各样的鸟 他 看得应接不暇 只知道看这个 那个又飞出来了 课文中的 应接不暇 就是指眼前的花儿多得 看不过来 应接不暇 在这里还包含着看花人怎样的情感 观花的人舍得错过哪怕一处景物吗 喜爱 生怕错过 生 我觉得观花的人有一种期待 有一种喜爱 就是希望一下就把所有 的美丽的花都看完 但是我们眼睛看到的东西有限 而看不上 楼上 楼下 左边的 右边的 这条街的 那条街的 近处的 远处的 9 山阴道上 这个成语 可是有来历的 一千多年前 著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上 这里草 木葱茏 山水明秀 景色美不胜收 他情不自禁地写道 大屏出示 从山阴道上行 山川自相映 发 使人应接不暇 同学们 作者明明是在写德国大街上的景色 为什么用上了万里之外的山阴 道上呢 用上它又写出了那里花的什么特点 山阴道是地处我国的一处山清水秀 令人陶醉的风景名胜 10 师生美读并背诵 课件播放画面 过渡 让人如入山阴道上 应接不暇的不是一条街 而是 导读 1 我们走过这一条街 抬头向上看 女生读 导读 2 我们走过那一条街 抬头向上看 男生读 师配乐读 同学们的朗读激发了老师的表达热情 我来读一读 可以吗 导背 3 试背 如此奇丽的景色能把它记在心里吗 谁来试一试 导背 4 试背 真了不起 来 增加难度 谁再来 这样 让我们一起带着想象 把这奇丽的景色留在心里 走过任何一条街 起 师 看到如此奇丽的景色 作者发出了由衷的赞叹 读 生 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 四 四 自主研读 感受 自主研读 感受 奇特的民族奇特的民族 CAI 阅读提示 师 同学们 咱们刚才就是通过想象画面 抓关键词 品读句子的方 法 感受了德国奇丽的景色 为什么说德国是一个奇特的民族 他们养花与我们有什么不同呢 请默读课文 2 3 自然段 找出相关的句子 紧紧抓住一些关键词来继续体会 CAI 句子 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街的窗户的 外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 有什么不同 家家户户 在中国是有的家养 有的不养 3 个 都 说明很独特 品 脊梁 1 读音 2 指导 脊 字的写法 脊 字是生字 注意笔顺 上面是先两边 后中间 伸出手 跟老师一起写 点提撇点在两边 一人负起在中间 虽有重担压肩上 挺起脊梁来承担 挺起你 的脊梁 在课文纸上写一写这个 脊 字 3 意思 摸一摸你的脊梁在哪儿 花的脊梁是指 花朵的背面 包括枝干和叶子 4 师 如果你们就是德国窗口的花 而我就是屋子里的养花人 你们是朝哪边开的 是呀 虽然我只能看到花的脊梁 但是路上的游客却能看到花儿微笑的脸庞 师 那如果我是德国街上的游客 你们又是怎样长的 学生都面朝老师 师 你们看 透过脊梁这个词 咱们就形象地感受到德国人养花与众不同 正如课题所说 那就是 生 自己的花是让别人看的 5 导读 来 咱们再来读这一段话 注意突出刚才这些关键词 感受这奇特的养花方式 CAI 句子 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 1 奇特在哪儿 2 自己的花是让别人看的 解释的是人人为我 我为人人中的哪四个字 我为人人 3 那么 走在街上的时候自己又看别人的花 解释的又是哪四个字呢 人人为我 五 拓展延伸 五 拓展延伸 1 这些都是他在德国留学时见到的情景 四五十年之后 当他再次来到德国时 CAI 句子 3 我走在街上 抬头一看 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花 3 2 那么如