八年级语文上册 第三单元 13《苏州园林》教案2 （新版）新人教版.doc

苏州园林学科语文年级八课题苏州园林第 2课时总计节教学环节教学内容及要求知识回顾听写生字：轩谢 嶙峋 丘壑 镂空 蔷薇 池沼 重峦叠嶂 学习目标1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点自主学习1、 自学指导一：、仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。小组合作完成，8分钟后小组交流，补充。1、画出你认为可以概括各段意思的中心句。2、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？3、四个讲究中的“布局、配合、映衬和层次”能否互换？桦甸六中学案学科语文课题苏州园林第 1 课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第 节得分一、理解下列句子中加点词。1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 2、落叶树于常绿树相间，花时不同的花树相间，这就一年四季不感到寂寞。二、判别下列句子运用了的说明方法。1、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。3、夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。4、苏州园林在每一个角落都注音图画美。阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着 爬山虎或者蔷薇木香。题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀 良好 一般 有待提高纠错本教学环节教学内容及要求自学提纲自学指导二：合作学习10分钟后汇报，看哪个小组完成得好。1、读第4段，思考：苏州园林造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? 引导分析说明层次。首先其次2、本段运用了哪些说明方法？找出句子来体会其作用。展示巩固合作学习5自然段学有所思桦甸六中教案主备人 备课组长二次备课学科语文年级八课题苏州园林第2课时总计节授课时间 月 日教学媒介幻灯片出缺席情况教学目标1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点3、领会欣赏苏州园林的艺术成就。 重点难点关键体会说明方法及其作用。合理的顺序教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂检测及时反馈教学环节设计意图内 容个性化修改知识回顾： 听写生字词：略 出示目标：见教学目标1、2。自主学习：自学指导一仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。合作研究，6分钟后看哪个小组完成得好。 1、画出你认为可以概括各段意思的中心句。2、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？3、四个讲究中的“布局、配合、映衬和层次”能否互换？自学指导二：体会文章的语言美和画意读第4段后，试着完成下列题。8分钟后汇报交流。苏州园林造假山和池沼的原因是什么？遵循的是什么原则?（人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果） 教学环节设计意图内 容个性化修改引导分析说明层次。 首先说明“假山的堆叠”，它是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。2、 本段运用了哪些说明方法？各有什么作用？以学定教：引导学生分析说明的层次和方法。展示巩固 ：合作学习5自然段：找出中心句，突出什么特点？运用了什么说明方法？表达方式？当堂检测 ：见练案。 及时反馈 板书说明方法：做比较举例子分类别词语准确：技术艺术 布局配合-映衬-层次教学反思教学内容反思： 学生能较准确地判别说明方法，但对其作用理解稍差一点。说明语言的准确性理解不太好。 测试结果反思：