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1 林校长的困惑林校长的困惑 S 校是一所县属完中 论设备 论师资都还算不错 可 学校办学质量总是居中游 不好也不坏 林校长调到 S 校 不到一年 便已看出其中症结 教师积极性没有充分调动 这一问题不解决 S 校工作要再上一个台阶 难 林校长曾 尝试过不少调动教师积极性的手段 比如为教师提供免费 午餐 逢年过节发水果副食 鼓励教师外出进修等等 可 效果总是不明显 林校长一直为此而苦恼 今年林校长到省城参加了一个校长培训班 学了不少 教师管理理论 颇有茅塞顿开之感 林校长想 以往 S 校 调动教师积极性总搞大呼隆 效果自然很一般 现在看来 调动教师积极性得运用激励理论 特别是马斯洛的需要层 次论 于是 林校长一回到学校便召集校领导班子开会 研究如何分析 S 校教师的不同需要层次 然后分别采取针 对性的措施来一一调动教师门的积极性 经过半个月的紧张工作 S 校各位教师的需要层次被大 致排了出来 S 校一班人又经过几周的研究讨论 基本为每 位教师设计好了进一步发展的目标 林校长想 这下调动 教师积极性可有了抓手 可是真正与教师一接触 却发现 许多教师的需要并不按马斯洛的需要层次来发展 例如青 年教师小于曾为结婚无房而苦恼万分 分房不够工龄 买 2 房又没实力 后来学校想尽办法为他腾出间房来 还免费 为他装修了一下 当时小于真是感激不尽 表示一定以努 力工作来回报学校 工作热情也曾比较高 林校长认为 小于当前生理的和安全的需要已不突出了 应考虑他的社 会需要和受尊重的需要了 于是 林校长打算安排小于去 读硕士课程班 不料和小于一谈 小于对读书一点都不感 兴趣 小于坦率地说他当前最大的需要还是房子 他想要 一套像模像样的单元房 为筹资买房 他们夫妇俩正利用 业余时间为一家公司打工 读硕士课程班还真是没时间 又如 数学教师老胡是 S 校屈指可数的几位高级教师之一 家庭经济情况不错 三室一厅的住房也早已解决 县一中 曾想挖他走 可老胡说 S 校的氛围不错 不愿意走 林校 长认为 老胡的当前需要应当是 自我实现 要调动老胡 的积极性 一定得为他提供向高层次发展的条件 经研究 林校长打算让老胡领衔搞数学教改课题 还设想请老胡搞 个高中数学尖子班 争取在数学竞赛方面有所突破 谁知 与老胡一谈 老胡只摇脑袋 老胡说他职称 房子啥都有 了 还有 8 年要退休了 也就啥都不想了 当初不去县一 中 就是担心一中竞争太激烈 留在 S 校 就是为了图个 清闲 类似小于 老胡的教师林校长还遇到了几位 对此 林校长深感困惑 激励理论一到咱 S 校咋就不灵了呢 问题 激励理论是否真的在问题 激励
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