认识整时教学设计

认识整时 教案 课题课题 名称名称 认识整时执教者执教者党湾一小 金佳美课时课时第一课时 A A 类学生类学生 知识目标 1 学会看钟表上的整时 分针指向 12 时针指向 几就是几时 2 会正确读出并写出整时 技能目标 分辨时针和分针后 能在钟面上正确地拨出整时 情感态度目标 培养学生珍惜时间 按时起床 按时睡觉的好习 惯 缺陷补偿与潜能开发目标 培养学生上课认真听讲 积极参与的 良好习惯 培养学生掌握基础的时间观念 养成 7 点起床 8 点 睡觉的好习惯 教教 学学 目目 标标 B B 类学生类学生 认知目标 1 熟悉 长长是分针 短短是时针在教师的指导下 能分辨时针和分针 2 能数出钟面上的数字 3 在教师指导下能说出整时 技能目标 了解时针和分针后 在老师和同学的帮助下拨出整时 情感态度目标 以愉快 自信的积极态度投入到学习中去 在学 习 过程中养成团结互助 珍惜时间的习惯 缺陷补偿与潜能开发目标 培养学生课堂大胆发言的勇气 养成 按时起床 睡觉的好习惯 教学教学 重点重点 感知钟面 分辨时针和分针 并能初步地学习看钟表上的整时 分针指向 12 时针指向几就是几时 能正确地写出整时 教学教学 难点难点 在初步认识整时后 能正确地写出整时 在钟面上拨出整时 教学教学 准备准备 教学课件 PPT 工具 1 个大时钟 10 个小时钟 材料 有时钟图案写整时的作业纸 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节分类教学分类教学 一 创设情境 一 创设情境 激发兴趣激发兴趣 出示 PPT 课件 1 聆听 嘀嗒嘀嗒 的声音 请学生来猜一猜 今天 金老师给大家带来一个朋友 听 我的朋友 来了 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 它告诉我 什么时 候起 什么时候睡 我的朋友是谁呢 对 是钟 表娃娃 2 钟表图片欣赏 钟表娃娃的兄弟姐妹可多了 瞧 钟表王国处处有 他们的身影 请 B 类学生认识图片 手表 3 承上启下 小朋友们 钟表给我们的生活带来了方便 也为我们的 生活添光增彩 今天就让我们和钟表娃娃交朋友 一起 来认识它吧 板书 认识钟表板书 认识钟表 学生齐读课题 设计意图设计意图 以声音与谜语相结合的方式引出课题 激 发学生学习兴趣 创设钟表王国这一情景 让学生欣赏 各种钟表 唤起学生已有的认知体验 A 类学生通 过声音与 谜语试着 猜出课题 激发兴趣 B 类学生可 以在图片 欣赏环节 说说时钟 或手表 二 自主参与 二 自主参与 探索新知探索新知 1 初步感知钟面 师 钟表娃娃真的很喜欢大家 想和大家做好朋友 但是他又很苦恼 怕大家不了解它 不愿意陪它玩 你们愿不愿意帮助它啊 那有没有谁能仔细观察钟 表 然后勇敢地举手向大家介绍一下钟面上有什么 呢 预设预设 a a 钟面上有两根针 它们是时针和分针 师 请你给同学们指一指哪根是时针 哪根是分针 板书 长长是分针 短短是时针 板书 长长是分针 短短是时针 你们会认时针和分针吗 自己指一指作业纸上的钟 面 说一说 长长是分针 短短是时针 预设预设 b b 钟面上有数字 师 小朋友们真聪明 那再仔细观察下钟面上有哪 些数字 请 B 类学生从 1 开始绕时钟顺时针方向读出时 钟上的数字 并及时予以表扬 预设预设 C C 钟面有一些格子 小朋友们 其实钟面上还有一些格子 两个数字中间 就是一大格 每过一个小时 时针就会走一个大格 我 们一起来数一数 钟面上一共有多少大格 A 类学生在 跟读 长 长是分针 短短是时 针后能较 快地指出 哪根是时 针 哪根 是分针 B 类学生在 教师指导 下指出时 针和分针 请 B 类学 生 请一位 A 类学生上来 边指课件边数 及时嘉奖 板书 钟面上有板书 钟面上有 1212 个数字 个数字 1212 个大格 还有时针和个大格 还有时针和 分针 分针 设计意图设计意图 新课改主张自主学习 从 要我学 变成 我要学 不是一味地灌输 教师只是起辅助作用 在初步感知钟面中 给每类学生学习表现的机会 根据 任务的难度 分别请 B 类回答 收获成功与自信 数数字 A 类学生数 格子 1 出示钟面 师 钟表娃娃的另一个好朋友菲菲醒 她问妈妈 现在是什么时候啊 如果你是菲菲的妈妈 你会 告诉菲菲现在是几时呢 你会认钟面上的时间吗 7 点 师 菲菲每天都在 7 点起床 是个按时起床的好孩子 我们要向她学习吗 师 7 时的时候 时针和分针是怎样的呢 请 A B 类学生都尝试回答 师 小朋友们说得真好 分针指向 12 时针指向 7 这个时间就是 7 时 A 类学生在 看整时时 能说出 7 点 说明 也可以说 7 时 三 联系实际 三 联系实际 认识整点认识整点 当然 如果分针指向 12 时针指向 1 这个时间就是 1 时 出示教具钟 边拨边说 2 对比小结 仔细观察课件中两个钟面针的指向有什么相同和不 同 分针都指向 12 时针指的数字不同 师 像这样分针指向 12 我们把这样的时刻叫做整 时 板书 分针指向板书 分针指向 1212 时针指向 就是 时 时针指向 就是 时 3 举例说明 利用实物钟 把时针继续拨到 2 时 问那么这是几时 引导学生用 分针指向 12 时针指向 2 就是 2 时 把时针再拨到 4 时 问这是几时 请学生回答 4 巩固认识 课件出示 10 时 12 时 请学生来认一认 说一说 设计意图设计意图 学生在潜移默化中已经接触过时钟 早上 7 点起床 晚上 8 点睡觉 在日常生活中常被提到 但 是具体没有概念 考虑到 B 类学生抽象理解能力较薄弱 在进行整时的认识过程中 由浅入深 由表及里 在加 强对时针分针的巩固认识后 利用教具实物钟 边拨边 渗透 分针指向 12 时针指向 就是 时 对 认识整时有初步的认识 A 类学生能 根据板书 回答 B 类 学生在教 师和同学 的帮助下 说 分针 指向 12 时针指向 4 也就是 4 时 三 动手操作 三 动手操作 拨拨时钟拨拨时钟 1 练一练 师 钟表娃娃看到大家会认钟表 想考考你们 发作业纸 指一指钟面上的时针 说一说 分针指 向 12 时针指向 就是 时 写一写 在钟 面的右边 中添上合适的数字 2 拨钟面 师 钟表娃娃夸我们小朋友真棒 它还想让小朋友 们动手拨一拨钟面 你们愿意吗 学生拿出小钟面进行操作 师 A 请问你是什么时候起床的 7 时 师 你和菲菲一样 都是好孩子 都能按时起床 请大家拨出 7 时 提醒 长长分针指向 12 短短时 针指向 7 就是 7 时 并请 A 同学上台拨 及时表扬 再拨一个睡觉时间 3 自由拨整时 机动 设计意图设计意图 在学会认一认 说一说整时后 还设计了 写一写 拨一拨环节 丰富了特殊学生的感官体验 利用全身反应法巩固所学的知识 B 类学生相比 A 类 可能有些差距 所以写的环节 可以换成说一说 在拨钟面的环节 在 A 类学生和 B 类学生相互帮助 下 培养他们的合作精神 更好地融入集体 A 类学生指 一指 说 一说 写 一写 B 类 学生指和 说 A 类学生其 中一名上 台拨 其 余拨小钟 面 并帮