自己的花是让别人看的说课稿

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 说课稿说课稿 野芦沟完小 陈美霞 一 教材分析 本文是人教版五年级下册第八组中的第一篇课文 这组课文以 异国风情 为专题 目的是让学生从全人类的优秀文化中汲取营 养 并受到审美情趣的陶冶 本文作者是国学大师季羡林先生 选 编本文的意图有三 一是让学生了解德国的民族风情特点 二是积 累优美语言 三是使学生潜移默化地受到 人人为我 我为人人 的教育 二 学情分析 学生学习本文时 即将结束小学五年级的学习 在本学期所注 重培养的阅读能力方面 已经初步学会了联系上下文和自己理解词 句的能力 能够在阅读中抓住主要内容 揣摩文章的表达意图 但 是仍需要教师引导学生思考 帮助学生理解课文 培养阅读情感 明白做人的道理 三 设计理念 新课程标准提出 阅读是学生的个性化行为 在本课的教学中 我会让学生采取朗读 默读 浏览 接力读 配乐读等多种阅读方 式 让学生充分地读 在读中感知 感悟 培养语感 并受到审美 情趣的陶冶 同时 贯彻创设情境 自主合作探究的理念 以提高 学生的语文能力和语文素养 四 课时目标 我根据新课程标准 教材编排意图和学生的认知水平 制定了 第一课时的教学目标 知识与技能 1 能认识 3 个生字 会 写 7 个生字 能正确读写 姹紫嫣红 等词语 并理解词语的意思 2 理解作者所介绍的德国民族风情特点 从中受到启示和教育 过程与方法 学生能结合写作背景 紧扣含义深刻的词句 了解 德国的民族风情特点 并从中受到启示和教育 重点 情感态度 与价值观 让学生初步感受异域风情 受到德国优秀文化的熏陶 难点 五 教法和学法 1 这篇文章精美隽永 我主要采用 朗读 默读 浏览等多种 阅读方式 质疑研读课文 重点读议结合 并辅助采用 图文结合 法 情境渲染法 2 根据教材的特点和五年级的认知规律 这 节课我将引导学生课前收集资料 增进对季羡林和德国的了解 然 后自主质疑 合作探究 以疑促读 做到联系上下文和自己的生活 实际 边读边想 读议结合 六 教学准备 在上课之前 我将准备多媒体课件 并要求学生 1 预习课 文 充分自读 2 搜集查阅有关作者和德国民俗风情的资料 组 织学生搜集资料 可以设置几个小专题 季羡林与德国 鲜花胜 地 德国 德国的风情我知道 这样更有针对性 培养学生搜 索资料的习惯 锻炼阅读能力 自学能力 七 教学过程 基于以上分析和准备 我计划按照如下思路来开展本课时的教 学 第一环节 以 图 引路 巧做铺垫 激发情感 1 首先 我 将播放图片引出课题 2 我将顺势导入本文 今天 就让我们随 着季羡林先生到德国去看一看那里的风景和民俗吧 然后 我板 书课题 让学生正确读题 提出对题目的疑惑 如自己种的花为什 么要让别人看 如何让别人看 这个质疑环节的设置 旨在 以学 定教 以疑促学 正如美国教育家哈 曼所说 那些不设法勾起 学生求知欲望的教学 就如同锤打着一块冰冷的生铁 第二环节 初读课文 扫清障碍 1 在第二环节 我请学生带 着这些疑问自由朗读课文 要求读准字音 把句子读通顺 意在检 查学生的自学情况 扫清阅读障碍 2 学生读完后 我出示生字 让学生齐读 指名读 注意多音字 易错字形 难写字 如 请学 生注意 脊 的笔顺 我在黑板上示范 并让学生空手跟着我写 因为 脊 字是上下结构 下面的 月 字的第一笔是竖 与月字 旁不同 3 在学生会准确读写生字的基础上 我将让学生在田字 格或方格本中将每个生字写 2 遍 我巡视并适时给予指导 学生写 完 让同桌之间互相检查 并让学生发现别人写得好的地方 4 然后 我出示词语 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇 耐人寻 味 莞尔一笑 让学生正确读出这些词语 并联系这些词语的语境 正确理解词语 第三环节 再读课文 整体感知 1 在扫清阅读障碍的基础上 指名学生接力读课文 注意语气和语调 并读出感情 此次接力读 意在感知课文 为理解文意做情感铺垫 在学生读课文的过程中 我会适时作出纠正和指导 2 在能够流利读出文章的基础上 提 示学生寻找文章中一个出现了 3 次的四字词语 并画出这个词语所 在的句子 学生快速浏览课文并找出 家家户户 这个词后 我将 以此为切入点 让学生悟出 爱花 爱种花这样的个人爱好成为德 国的一种民族爱好 3 在有了这种感悟之后 再引导学生抓住 家家户户 这个词语出现的 3 个句子 并让学生体会 3 个句子中 有什么相同和不同 先让学生小组内交流 交流完请小组代表发言 意在加强生生对话 引导学生发现这 3 句话中的时间变迁 理清文 章的写作思路 这样 学生就从整体上感知了课文 突破了课文的 重点 第四环节 细读课文 感受异域风情 1 我引导学生 德国人 爱花 爱种花 自己的花让别人看的特点并没有随着时间的变迁而 改变 那这是什么原因呢 请同学们默读课文第二自然段 体会作 者的感受 在这里运用默读 让学生学会边读书边思考 2 在 第二自然段的教学中 我将着重引导学生体会作者的感受 吃 惊 3 然后 我再指导学生进一步理解作者所 吃惊 的内容 并朗读这几个句子 把作者这种惊讶之情读出来 4 学生体会到 了作者的吃惊之后 我将引导学生体会种花让别人看的的德国人的 感受 女房东莞尔一笑 说 正是这样 这 莞尔一笑 是怎样的笑 其中蕴含着怎样的感情 学生可能会回答 是微微的 一笑 平静的一笑 淡淡的一笑 朴实不张扬的一笑 骄傲自豪的 一笑等 从女房东淡淡的 自豪的一笑中 我们看出女房东是 个怎样的人 从而让学生悟出 她是一个爱花的人 而且爱花就 把花的美丽和大家一起分享 这种淳朴的人生境界像花儿一样美丽 自然 引导学生初步感受德国人的这种人生境界 至此 已经突破 了本课时的教学重难点 达到了预定的教学目标 第五环节 配乐朗读 布置作业 书读百遍 其义自见 在最 后一个环节中 我播放轻柔舒缓的音乐 让