认识钟表设计及反思

1 认识整时认识整时 说课说课 1 说教材 认识钟表 是义务教育课程标准实验教科书 人本节课第一课时 主要是认识钟面上的整时 这个内容是学生建立时间观念的初次尝试 也为以后 时 分 的教学奠定了基础 二 学生分析 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西 学生每天的生活都要按 照一定的时间来进行 部分一年级的学生在学前教育时 就初步认识了钟 面 所以本节课的内容对于他们来说并不陌生 三 说教法学法 一年级的学生年龄小 好奇心强 在四十分钟的教学中容易疲劳 注 意力分散 要让他们感兴趣 激发他们的好奇心 采用色彩鲜艳的活动 钟面 课件 吸引学生观察发现 让孩子们通过观察交流发现钟面的组 成 通过让学生看 数 说 写 拨的形式 引导学生通过自己的学习 体验来学习新知 4 教学过程 1 谜语导入 诱发兴趣 我首先用课件出示谜面 在我的提问下又说了它的作用 你们想认 识它吗 自然引出课题 这样引出课题 引发学生学习兴趣 2 自主参与 探索新知 1 初步认识钟面 先欣赏生活中各种各样的钟表 引出今天认识钟表 板书课题 你知道钟表面上都有些什么吗 然后停留在一个钟面上 让学生仔细观 2 察 钟面上都有什么 学生利用已有的知识经验 引导让学生用正确的 语言说出 长针是分针 短针是时针 还有12个数 12个格 再用教师 的模型表及时问一问分针和时针 2 认 读 写整时 先考察学生生活经验 你会认钟表上的时间吗 激发学习兴趣 出 示钟面 谁能告诉大家这是几时 你是怎么看的 部分学生已经有了认 识 关键是引导学生说出 分针指着12 时针指着6 就是6时 再出示两 外两块钟表图 这是几时 然后观察整这几个时刻的特别 再告诉学生 这样的时刻都是整时 同时介绍两种写法 先介绍汉字 时 表示的方 法并板书出来 重点教学了电子表形式的写法 并让学生自己在桌子上 写一写 3 总结认识整时的方法 出示四个钟面 学生分别认识时间并说一说自己是如何认的 抛出 问题 你发现了分针有什么共同的地方吗 总结认识整时的方法 分针 指向12 时针指向几就是几时 学生齐读一遍 加强记忆 3 巩固练习 强化认识整时的方法 1 第一题 连线 学生打开书86页1题动手完成 口头汇报评价 第 二题改错 注意说出错误原因 2 动手操作 进一步感知 为给学生提供动手实践 自主探索 观察与思考 发现和表达的机 会 激发学生的参与意识和积极性 我在课堂上通过教师拨钟面 学生 读时间 教师介绍时间 学生拨钟面 教师说时间学生用自己的小模型 钟拨时间 大家相互评价 这样使学生巩固了对知识的理解掌握 3 4 教学两种写法 进行合理安排时间教育 1 我用课件出示92页的练习 小明什么时间做什么 由此继 续巩固看整时的法 并对学生进行养成遵守和珍惜时间 合理安排时间 的良好习惯的教育 此时突出12时 和6时分针和时针的特点 并且及时 提问 为什么会在一天出现两个9时 2 教写两种方法 学生可以选用自己喜欢的方法 展台评价后可 以问还有另一种方法 可以展示评价 3 拓展练习 想过一小时是几时 这个本课的一个难点 如果 学生说不出 可以通过拨一拨 想一想 更有利于学生突破难点 5 总结 4 认识钟表认识钟表 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 知道钟面上有时针 分针 12 个数 12 大格 2 会认 拨整时 帮助学生初步建立时间概念 培养遵守时间的好习惯 3 培养学生的观察 动手操作能力 语言表达能力 教学重点教学重点 熟练的认出整时 教学难点教学难点 看整时想过一时是几时 教具准备教具准备 拨动的时钟模型 课件 教具钟面模型 教学过程 教学过程 一 创设情境 激发学习兴趣 师 你们喜欢猜谜语吗 出示猜谜 出示各种表 有钟表 电子表 师 钟表可以告诉我们具体的时间 大 家上学 老师上班 都离不开它 今天 我们就一起来认识钟表 板书 课题 认识钟表 二 认识钟面 1 你知道钟面上有些什么吗 1 课件出示钟面介绍分针 时针 12个数 12个大格 2 老师用模型钟面指学生认分针和时针 三 认识整时 一 认识整时 5 1 我们认识了钟面 你会看上面表示的时间吗 你是怎么看出来的 先让学生说一说 出示钟面 你知道是几时吗 你怎么知道是 7 时 能说说你是怎样看出是 7 时的吗 老师强调分针指着 12 时针指着 7 就 是 7 时 出示两种表示方法 板书 7 时 7 00 第二种方法你在哪里 见过 2 接着出示 8 时 3 时 6 时 让学生说一说是怎样认的 老师及时板 书 8 时 6 时 3 时我们叫它整时 学生可以书空两种方法 强调 时 的写法 区别两种表示方法 3 课件出示四个钟面 分别请学生说出是几时 时怎样想的 观察一下 这些钟面上的针有什么相同的地方 分针都指着 12 师 为什么它们 所表示的时刻却不一样呢 因为时针指着的数字不一样 时针指着 8 就是 8 时 指着 9 就是 9 时 也就是说 指着几就是几时 引导学生注意 分针一定要指着 12 说出 分针指着 12 时针指着几就 是几时 二 练一练 1 第一题 连线 学生打开书86页1题动手完成 口头汇报评价 第二 题改错 注意说出错误原因 2 动手操作 进一步感知 为给学生提供动手实践 自主探索 观察与思考 发现和表达的机会 激发学生的参与意识和积极性 我在课堂上通过教师拨钟面 学生读时 间 教师介绍时间 学生拨钟面 教师说时间学生用自己的小模型钟拨 时间 大家相互评价 6 认识了整时 你想拨一拨吗 4 练习第三题 再过一时是几时 三 学习整时的写法 现在我们会认时间 会拨时间 还要合理安排时间 我们看明明一天是 怎样安排的 1 请学生分别说出明明什么时间在干什么 强调 12 时 6 时指针的 特点 为什么都是 9 时 小朋友做的事情却不一样呢 了解一天 24 小时 时针要转两圈 所以每个时间都会出现两次 为后 面学习打下基础 2 你能用两种方法表示钟面的时间吗 请同学们翻开书 92 页 在 书上认一认写一写 巡视 展示台评价 及时纠错 看了小明的一天 你觉得小明是一个怎样的小朋友 3 拓展练习 想过一小时是几时 这个本课的一个难点 如果学生说 不出 可以通过拨一拨 想一想 更有利于学生突破难点 四 总结四 总结 小朋友 今天 我们学了什么新知识 7 认识整时认识整时 教学反思教学反思 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西 学生每天的生活都要按 照一定的时间来进行 部分一年级的学生在学前教育时 就初步认识了钟 面 所以本节课的内容对于他们来说并不陌生 由于一年级学生的学习特 别是要将他们日常生活的许多活动规范化 常识经验系统化 因此学生 已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的 这些 经验 将 生活中有关数学现象的经验进行类比 分析 归纳 加以总结 从而逐 渐建立起较为规范化 系统化的数学知识 1 猜谜语导入 诱发兴趣 出示谜语 猜猜是什么 接着提问 你们想认识它吗 自然引出课题 2 自主参与 探索新知 1 初步认识钟面 先欣赏生活中各种各样的钟表 然后停留在一个钟面上 让学生 仔细观察 钟面上都有什么 学生利用已有的知识经验 引导让学生用 自己的语言说出长针是分针 短针是时针 还有数 格等部分 2 认整时 拨整时 读一读 出示钟面 谁能告诉大家这是几时 你是怎么看的 部分学生已经 有了认识 关键是引导学生说出 分针指着12 时针指着8 就是8时 再 出示两外两块钟表图 这是几时 然后观察整这几个时刻的特别之处 分针都指着12 时针指着几就是几时 再告诉学生 这样的时刻都是整 时 接下来让问学生 你想拨一拨吗 让学生自己动手拨一拨 为给学 8 生提供动手实践 观察与思考的机会 检查学习效果 然后再看钟面 说时间 并提高学习难度 想一想过一小时是几时 这是本课的一个难 点 在现在大部分学生在学前都已经有接触 认时间想时间还是比较抽 象 用动画的方式显示时针 分针的运动过程 直接呈现这个过程 降 低学习的难度 整个过程通过让学生观察 归纳 加以总结 使学生建 立起较为规范化 系统化的数学知识 3 写一写 教学两种写法 先介绍汉字 时 表示的方法并板 书出来 重点教学了电子表形式的写法 并让学生自己写一写 2 巩固新知 用课件出示92页的练习 小明什么时间做什么 由此