语文人教版四年级下册9自然之道

设计理念 人教版四年级下册第三单元以 大自然的启示 为专题 而 自然之道 是本单元的第一 篇主体课文 课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游 看到一只幼龟把头探出巢穴 被 嘲鸫啄咬时 不顾向导劝阻 让其把幼龟抱向大海 后来 成群的幼龟得到外面安全的错 误信息鱼贯而出 结果成了食肉鸟的美餐 令作者非常后悔 文章通过以上事例告诉我们 了解和尊重自然规律的重要性 知道如果违背自然规律 往往事与愿违 好心反而容易干 坏事 也告诉我们要敬畏自然 感受自然的神奇 与自然和谐相处 学习本课 要以学定教 顺学而导 以疑促读 读中感悟 在探究 体验中受到启迪 学习目标 1 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然的兴趣 教学重 难点 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 教学准备 多媒体课件及相关材料 教学时间 两课时 教学过程 一 引入新课 理解题意 同学们 大自然美丽神秘 这节课 我们一起来学习一篇与大自然有关的课文 请读读课 题 这里的 道 是什么意思 自然之道 呢 二 检查预习情况 1 读新词 理解个别词的意思 预习了课文 词语是不是都掌握了 谁想读给大家听 真诚 企图 蠢事 嘲鸫 海鸥 巢穴 气喘吁吁 无遮无拦 极为震惊 愚不可及 都读准了 那这个 愚不可及 的意思你知道吗 说得有点接近了 在字典里啊 及 的意思是比得上 那愚不可及谁能说说 愚蠢得别人都比不上是吗 通过查字典理解了关 键字的意思 就能准确的理解词语了 课文里啊还有个地名 很不好读 谁想读读 来 请你读 加拉巴哥岛 它是南太平洋中的一个小岛 谁再来读读请你读 2 课文写了一件什么事 板书 看龟 救龟 害龟 谁来看着板书用几句简单的话来再 说一说 我和同伴及一个生物学家向导 结队来到加拉巴哥岛旅游 观察幼龟是怎样离 巢进入大海的 看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时 不顾向导劝阻 让向导救了幼龟 成群的幼龟以为外面很安全 就从巢中鱼贯而出 结果让食肉鸟饱餐一顿 我们害了许多 幼龟 后悔不已 这回说的比较简单了 也很清楚了 大家看先找出课文都写了谁 再说 清楚他们之间发生的事 用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白 三 学生质疑 在预习课文时你遇到什么不明白问题或有什么想知道的问题吗 学生自由提问题 四 教师梳理问题 学生根据问题再次自学 同学们提的问题真不少 这节课我们一起先来理解这个问题 为什么说我们做了一件愚 不可及的蠢事 因为这个问题理解了 其他的问题也会明白的 现在我们就是那些游客 回想自己所做的一切 觉得哪些行为是愚不可及的呢 细细读课文 把有关的内容找出来 细细体会 生读书 从书中找依据 五 师生交流 师 我们每个人都能静心读书 好 现在把自己的想法说一说 你们怎么就觉得自己是愚 不可及的呢 生如果 读 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鸫突然飞来 它用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉到沙滩上去 师 这段话让你体会到什么 你发现幼龟出巢时的动作吗 体会到幼龟怎么样 有自我 保护能力 可是我们一看到幼龟有危险就慌了手脚 所以就做了愚不可及的事 让向导去 救幼龟 师 你们还找到了哪些说明自己愚不可及的句子 生 我找到了一处 向导却若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 向导看到了嘲鸫啄幼龟的头一点也不 吃惊 还说这是自然之道 没有什么 我们还不相信 太不信任向导了 真是愚不可及啊 生 我们是很蠢 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 我们怎么没有想到向导的 提醒是正确的呢 生 向导说这番话 其实已经对幼龟离巢入海是怎么回事心知肚明了 他才会这样的冷淡 和若无其事的 我们却不明白 师 是啊 向导的神态是那样平静 说话也是若无其事的样子 言下之意是 这是大自然 的规律 太平洋绿龟自有防护天敌 自我保护的手段 我们竟然不相信 还责怪向导 向 导是在没有办法的情况下才极不情愿地把小龟抱回大海的 我们真是愚不可及啊 愚不可及的事还有吗 当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了 师出示课文 成群的幼龟从巢口鱼贯而出 那只先出来的幼龟 原来是龟群的 侦 察兵 一旦遇到危险 便会返回龟巢 那只幼龟被向导引向大海 巢中的幼龟得到错误信 息 以为外面很安全 于是争先恐后地结伴而出 生齐读 师 是啊 成百上千 鱼贯而出 这样争先恐后出来的幼龟 本是向着美丽的大海前进 可是现在却将面临着惨不忍睹的一幕 所有这些 都是因为我们做了一件愚不可及的事 还有吗 生找到 7 8 自然段 师 是啊 转眼之间 数十只小生命就不见了 此时此刻 你的心情怎样呢 痛心 来 把你们的心情表现出来 读 一只幼龟得救了 无数只幼龟丧身了 天啊 看我们做了些什么 老师也感受到了你们的心情 再读 一只朝鸫飞走了 无数只食肉鸟欢笑了 天啊 看我们做了些什么 尽管我们来回奔跑 尽管我们拼命拯救 可是对幼龟们造成的伤害已经无法弥补 我们 只能捶胸顿足 我们只能仰天长叹 天啊 看我们做了些什么 师 是啊 我们都做了些什么 我们做了一件愚不可及的蠢事 归根到底是我们干了一件 愚不可及的蠢事 放悲乐 看着海滩上只离破碎幼龟的尸体 听到食肉鸟那欢乐的笑声 此时此刻 我们的心情都是无论言说的 同学们 你们能通过朗读来表现我此时此刻的心 情吗 学生个别有感情朗读 7 8 段 刚才同学们置身文中 与作者感同身受 才能把课 文读得有声有情 小海龟们刚刚出生不久 怀着对大海的渴望 却因为我们好心办坏事 丧失了生命 这两个自然段里的每个字 每句话甚至每个标点 都蕴含着作者那难以言说 的痛苦 这都因为 出示 我们干了一件愚不可及的蠢事啊 师 我们已经认识到自己的错了 向导呢 此时此刻他的心情又是怎样的呢 你从哪里看 出来 生 读 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到伤害 是啊 如果能了解自然规律 也不会有这痛心的一幕 大自然气象万千 美丽无比 也神 秘莫测 有很多的秘密等着我们去探索 学到这里 你们对自然之道是不是有更深的理解 呢 生回答 师 要遵循自然之道 要按自然规律办事 否则 就会产生与我们愿望相反的结果 你们 接触过这样违背自然之道的事吗 你认为怎样才会不违背自然之道 作业 回去搜集这 样的故事 写写自己的想法 生充分交流课外知识 如候鸟迁徙不能挽留 山涧小鱼难在鱼缸恒久生存 老虎圈养便 失去野性 温室难育参天大树 师总结 今天的学习 你们根据自己提出的问题 静心读书 把自己当做文中的一个人物 把书读到自己的心里去了 这是一种很好的读书方法 不断地运用这种读书方法 你一定 会享受读书的快乐 板书设计 9 自然之道 了解 尊重 看龟 救龟 害龟 愚不可及 教学反思 在许多 精彩纷呈 的课改课中 我们常常会看到这样的现象 学生简简单单地读一两遍 课文 就开始谈对课文的理解 感受 甚至表演 改编课文等 一群聪明的小孩在老师的 引导下 上演一场场配合默契 皆大欢喜的喜剧 这看起来美丽动人 但静心反思 却是 雾里看花 没有实实在在的静心体验 个性探究 那种浮躁肤浅的学习态度怎么能把书读到心里去呢 阅读是个对话的过程 学生一方面从文本中汲取信息 习得母语 一方面又总是以自己的 知识 经验和情感来作出判断和选择 自主构建学习的意义 而这一种过程 首先要让文 本同化学生 让学生走进文本 基于这样的思考 我的做法是让学生充分地阅读文本 并