读写结合教学应从题目入手之我见

读写结合教学应从题目入手之我见读写结合教学应从题目入手之我见 题目是文章的眼睛 眼睛是心灵的窗户 所以从题目可 以窥见文章的内容和表现形式 从题目可以洞察文章的主题思想 从题目可以感知文章的语言风格和全文风貌 近年中考阅读题常考对文章题目的分析 为了突破此难点 并对作文扣题写作有所裨益 特撰此文以食读者 我们教学命题作文 首先是指导学生审题 立意 然后布局 谋篇 遣词造句 如果教课文也从题目入手 先把它作为命题作文 来审题 立意 列写作提纲 接着口头作文 最后教课文 并比较 先前自己的口头作文 这样阅读与写作有机结合教学 既能节省语 文教学时间 又能克服单纯学课文和写作文的枯燥乏味 突破学生 普遍认为的 阅读 和 作文 是头疼的难点 并将激发学生学习 语文的兴趣 切实培养提高学生的 听 说 读 写 能力 起到 事半功倍的作用 取得一箭双雕甚至四雕的好效果 现以九年义务教育初中八年级 下 第 28 课 醉翁亭记 为例说明之 第一步 出示题目 醉翁亭记 引导学生分析题目 1 对题目进行语法分析 醉翁亭 记 是 定 中 的名词短语 定语 醉翁亭 是名词 是一个二重结构的偏正式合 成词 2 确定文体 关键字是 记 记 是一种文体 它是 古代散文中的杂记文 描有关山水名胜 记事咏物 写景抒怀都属 于这一类文体 它形式活泼 内容广泛 以叙事为主 兼有抒情和 议论 所以本文是一篇写醉翁亭的记叙散文 3 根据体裁从题目思考可以记的内容 醉翁亭 在哪儿 属何行政区划 具体自然环境怎样 修在公园还是筑在山上 矗立山顶还是倚在山腰 临峭壁藏幽林还是 濒水滨 根基平稳还是高悬崖边 亭子的形状 谁造此亭 为何取名 醉翁亭 哪位长者来此饮酒 醉酒后又怎么样 宴饮状况如何 归纳起来 醉翁亭记 应写景 记事 抒怀 4 散文的重要特点是 形散神聚 写景记事是 形 抒怀是 神 抒什么怀 怎样情系事 景融情呢 即确定本文的 思想感情及行文线索 第二步 假定 醉翁亭 在幽静的崇山峻岭之中 你准备如 何作文 让同学们沉思片刻后口头作文 可以抽一人说 全班听 也可以分学习小组交流 还可全班一起说 各说各的 看谁说的时 间长 第三步 翻开书读原文 思考 我们先前琢磨的写作内容 欧阳修都写到了吗 这些内容他是如何安排的 多出了哪些内 容 通过这第三步的比较可以让学生感到写作并不难 我们想写 的 宋代文坛领袖 唐宋八大家之一的欧阳修也如此写 从而激发 了同学们学语文的兴趣和进行习作训练的积极性 同时又让学生感 到我们初中生跟大文豪还有差距 有哪些差距呢 我们应从范文学 些什么呢 这就自然过渡到第四步 第四步 引导学生深层次的赏析 醉翁亭记 1 写了哪些景物 山幽峰险 林美木秀 鸟语花香 路 转亭翼 日出云归 林霏岩穴 风高霜洁 溪深鱼肥 泉香酒洌 山肴野蔌 2 写了哪些人物活动 负者歌于途 行者休于树 伛偻 提携 滁人游山 太守野宴及太守归而宾客从 3 本文的层次结构 第一段 总写醉翁亭在滁州城西南琅琊山西峰间的酿泉畔上 亭似翼然 山之僧智仙造 太守饮酒于此 饮少辄醉 年又最高 自号醉翁 故以 醉翁亭 命名 并点明太守之游意 醉翁之意 不在酒 第二段 描写山间四时及朝夕之不同景象 第三段 写人物活动 滁人游山之乐 前者呼 后者应 伛偻提携 往来不绝 太守宴景 鱼肥酒洌 山肴野蔌 杂然 前陈 射者中 奕者胜 觥筹交错 起坐而喧哗 太守颓乎其中 第四段 先写夕照全景 人影散乱 太守归而宾客从 树林 阴翳 鸣声上下 再写山间人鸟之乐 4 本文表达的思想感情 文章虽然着意山水 却又绝非一 般的风月文章可比 因为它真实地体现出作者的种种复杂情感 除 了 与民同乐 的政治理想外 字里行间还流露出诸如远离政治漩 涡之后的自适之感 身为一州之长 见到人民生活安定富足的欣慰 之感 以及遭受打击后借酒消愁的消极情绪 5 文章的语言造诣极高 骈散兼行 连用 21 个 也 字 一气贯通 又舒缓起伏 形成音调上的回环和谐之美 文字极富锤炼功夫 字字难以易动 如 环滁皆山也 一 句 就是几经改削而