语文人教版二年级下册要是你在野外迷了路 第二课时

要是你在野外迷了路 第二课时第二课时 作者 湖北省襄阳市樊城区牛首镇竹条第一小学 彭洁 一 概述一 概述 课名是 要是你在野外迷了路 是人教版小学语文新课标教材第四册的一篇课文 本篇课文所需课时为 2 课时 本节课是第二课时 要是你在野外迷了路 是一首文字秀丽 同时包含丰富自然知识的儿童诗 它以诗 歌的形式 用假设的语气 向我们介绍了四种天然的指南针 太阳 北极星 大树 积雪 这首诗歌在生动形象的语言文字中 有机地渗透自然科学知识 符合二年级小学生的年龄 特点 同时 向学生进行了安全知识教育 也了发展学生观察能力 二 二 教学目标教学目标 知识技能 会读 辨别 沟渠 等词 能正确理解 忠实 向导 稀 稠 等词语 有感情地朗读课文 掌握四种天然指南针的用法 过程方法 通过创设情境 教师检测 小组合作 朗读实践等多种形式 掌握一些辨别方向的方 法 通过两两交流 小组合作等活动 让学生不仅理解课文 也可体验到协作学习的方法 提高评价与协作的意识和能力 情感态度价值观 在自主 合作探究中激发学生走进大自然 观察大自然 探索大自然的欲望 三 重难点三 重难点 重点 了解辨别方向的几种方法 有感情地朗读课文 难点 培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣 第二课时第二课时 一 一 导入情境 明确学习目标导入情境 明确学习目标 导语 同学们 你们喜欢小兔吗 生答 喜欢 可是一只小兔在与大家一起去郊游 的时候 遇到一点麻烦 虽能帮帮它呀 播放一段可爱的小兔在森林走失的动态视频 同学们都很喜欢小兔 都想帮助它 安 慰它 调动同学们积极 通过读课文 从中找到帮助小兔的办法 同时引出课题 课件出示课题 板书课题 生读课题 设计意图 美丽迷人的画面和可爱怜悯的小兔 将学生带入了神奇的大自然中 奠定了学 生理解课文的环境基调 调动了学生探究的欲望 在此环节中信息技术作为了情境创设的 工具 二 二 自主合作探究 理解各种指南针的用处 自主合作探究 理解各种指南针的用处 1 整体感知 师 用自己喜欢的方式读读课文 与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出 来 看看谁找的又对又快 生读文 同桌交流 个别汇报 认识课文中的词语 2 第一小节 安慰小兔 师 在同学们读书的过程中 可是小兔还是在森林里转来转去 着急的很 有谁来安 慰安慰小兔 生 1 生 2 1 生说出安慰小兔的话 让小兔别着急 我们正通过学习课文找方法 帮助小兔 2 生读第一小节 3 理解词语 慌张 天然 并用说出慌张的反义词 3 通过读课文 告诉了我们哪些指南针 这些天然指南针在什么时候帮我们辨认方向呢 回答的又对又快的同学 老师会给他们 鼓励 1 小组成员合作填写提前准备好的表格 2 学生汇报自学成果 老师通过多媒体设计了搭配题 4 读课文 回答 你喜欢什么指南针 学生针对四种指南针 可能不会按课文的顺序回 答 教师不拘一格 学生回答了哪一个指南针 就先讲那一小节 5 第二小节 你喜欢什么指南针 1 你该用哪种天然指南针帮小兔辨认方向呢 指导学生看图 引出如何利用天 然指南针 太阳 分早 晚 中午的顺序利用太阳辨别方向 2 生读第二小节 3 理解词语 忠实 向导 4 太阳这个忠实的向导该怎样帮小兔辨别方向呢 生读文 同桌交流 汇报交流 指认 南 北 5 帮小兔找到了方向 大家心情一定很高兴 那我们就高兴的读读这小节吧 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边 地上的树影在北方 6 第三小节 你还喜欢什么指南针 汇报一 北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向 a 生读文 b 夜晚的北极星像什么 c 夜晚的北极星这个指南针在哪里呢 课件出示夜晚星空图 这七颗星像什么 叫 什么 它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么 通过多媒体设计闪闪发亮的北极星 d 语言创设情境 怀着轻松的心情朗读第三小节 生朗读 汇报二 大树在阴雨天帮我们辨认方向 出示大树图片 a 生读文 b 学习反义词 稠 和 稀 c 看图辨认哪边 稠 稀 并解释 稠 稀 的意思 哪边 南 北 多媒体 展示 d 启发学生质疑并解疑 教师引导 聪明的孩子不但会回答问题 还要会提问题 你看看这小节能提出什么问题 设计意图 这一环节老师在学生的带领下 老师被学生 牵着鼻子走 学生回答喜欢哪一 个指南针 老师就选引导学生学习那一节 老师不拘泥课文安排的顺序 这样上课更显得 处理灵活 而不显得呆板 在此环节中 巧妙的利用信息技术随时可以展示四种指南针所 设计的对应教学内容 设计意图 这一环节学生在老师的带领下 运用创设情境的方法 在多媒体课件中探究出 太阳如何帮我们在野外辨认方向 这不仅体现 双主 的教学模式也为下面学生自主 合 作 探究性学习奠定了基础 在此环节中信息技术提供了丰富的资源 加工信息的认知工 具 吗 如提不出来没关系 老师问 为什么枝叶稠的一边是南面 谁会补充下半句 e 指导朗读 并评价 汇报三 沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向 a 生读文 b 引导学生自己质疑 引导 沟渠里的积雪有的化得快 有的化得慢 那么哪边是南 哪边是北呢 c 图片演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向 注意区别山坡与沟 渠的不同 可让学生板书 南 北 教学反馈 最好实物演示沟渠里的雪 因为这是 个难点 上课时仅通过图片演示难点突破的不够理想 d 生朗读解疑后的第五小节 f 通过模仿课文的诗歌 设计完形填空 让同学们再次安慰小兔 设计意图 照应本课开头 安慰小兔 找到了帮助小兔的办法 唤起学生的朗读激情 使 学生更好的体会文本 积累文字材料 将语言文字内化成自己的内心情感体验 为下文的 创作表达做好铺垫 7 第六节 总结全文 1 有感情的朗读全文 可加入自己的动作 2 师总结 无论在大自然中 还是在生活中 我们都要做有心之人 要用自己的眼睛多多 观察 用自己的脑袋细细 思考 这样才能成为聪明的孩子 板书 观察 思考 三 三 拓展延伸 拓展延伸 1 聪明的孩子们 你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗 生自由交流 2 多媒体出示一些生活中的天然指南针图片 教给学生辨认方法 课件 实物出示 如 苹果 树桩 大雁 向日葵等 3 根据所学各种天然指南针的辨认方法 并完成小诗 课件出示 苹果是个忠实的向导 年轮是个天然的指南针 它在 指引方向 它在 指引方向 红的一面是 的一面是 黄的一面是 的一面是 后略 4 教师总结 同学们 大自然有很多天然的指南针 只要我们细细观察 多多去想 就一定能找到同学们 大自然有很多天然的指南针 只要我们细细观察 多多去想 就一定能找到 它们 它们 还要通过看书 上网等方法搜集各种资料 这样我们才能在科学的世界里遨游 飞 翔 设计意图 此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望 提高学生写作水 平 通过写后的交流 让学生在交流中进步 体验写作的成就感 同时可以拓展学生的课 外知识 激发学生对科学世界的热爱和探索 实现情感目标的完成 四 四 布置作业 布置作业 找一找自然界中还有什么样的天然指南针