韦扬-自主学习教学策略在小学数学课堂的运用

1 自主学习教学策略在小学数学课堂的运用自主学习教学策略在小学数学课堂的运用 南宁市大联小学 韦扬 自主学习的课堂教学离不开既定教学策略的支持 教学策略是教师为实现教学 目标或教学意图 难以明确或无需明确的目标 所釆取的一系列操作行为 小学低 年级自主学习相对应的教学策略的真正意义是充分调动学生的积极性 树立学生自 主学习的意识 初步养成自主学习习惯 本文以南京师范大学附属实验小学特级教师贲友林老师 7 的乘法口诀 为例 粗略探讨自主学习教学策略在小学数学课堂的运用 7 的乘法口诀 是第一学段 数与代数 领域中 表内乘法 第二个循环的内 容 是在学生学习了 2 6 的乘法口诀 掌握了乘法口诀编写方法的基础上进行的学 习 是口诀教学的延续 也是学生今后学习表内除法和多位数乘除法的基础 笔者 通过反复的揣摩和比较 认为贲友林老师的课生动形象 贴近儿童生活 契合了低 年级小学生的思维方式 很好地促进了他们的自主学习 主要表现在以下七方面 一 有效创设情境 激发学习兴趣一 有效创设情境 激发学习兴趣 片段一 师 请看屏幕 屏幕先后动画出示白雪公主 七个小矮人 森林里 有一位漂 亮的公主 是谁呢 她有几位好朋友 又是谁呢 生 白雪公主和七个小矮人 师 数一数 七个小矮人都来了吗 随着学生数数 屏幕先出示 1 至 7 再在 气球中出现 7 14 21 三个数 师 七个小矮人他们每人手拿一只气球 观察气球上的数 你发现了什么 生 后一个数比前一个数多七 生 第一个数是 7 第二个数是 7 7 两个七相加是 14 第三个数是 21 三个七相 加是 21 师 接着往下写 是哪些数呢 学生回答 28 35 42 49 屏幕中出示各数 教师追问是怎样想的 许多数学教师讲授这节课时 情境创设一般会用 一个星期有 7 天 因为这是 每个学生都有的生活经验 但实际教学中这样的情境却激不起孩子们太大的学习兴 趣 孩子们对 7 的乘法口诀 的学习并不积极 为什么情境 符合 文本要求 却 2 不受儿童欢迎呢 其实道理很简单 成人认可的 儿童未必认同 教师创设情境时 不能一厢情愿 自以为是 要充分考虑儿童的心理需要 用儿童的眼光来观察他们 的内心世界 用儿童易于亲近的 易于接受的途径和方法来设计教学 算一算 几 个星期各有多少天 确实是现实问题 但这种现实更多地指向成人 对儿童却不一 定有意义 南京大学郑毓信教授说 好的 情境设置 应满足一个基本要求 就相关内容 的教学而言 特定情境的设置不仅仅起到 敲门砖 的作用 即不仅仅有益于调动 学生的学习积极性 还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的作用 贲老 师的情境创设很好地起到了这样的作用 用童话故事引入情境 抓住了孩子们童真 的心 让他们在充满童趣的情境中快乐地学习乘法知识 调动了他们自主学习的积 极性 二 语言循循善诱 简单清晰到位二 语言循循善诱 简单清晰到位 整节课贲老师的话并不多 但语速适中 语言简单明了 清楚到位 富有感染 力 使学生产生亲切感 促进他们积极主动地学习 片段二 生 第一个数是 7 第二个数是 7 7 两个七相加是 14 第三个数是 21 三个七相 加是 21 师 接着往下写 是哪些数呢 学生回答 28 35 42 49 屏幕中出示各数 教师追问是怎样想的 师 我们一起把这一列数读一读 学生读 7 14 21 28 35 42 49 师 这些数都与几有关系呢 生 7 师 对 这一列数都与 7 有关系 贲老师的课堂语言都是极为简单的句子 便于低年级小学生理解 简单明了表 达自己的同时引导学生自主学习 片段三 师 接下来 我们再一起参加一则挑战自我的游戏 转转盘 算对了 转盘 才能转动 我们用抢答的方式 算式出示后 大家算好了就站起来 站起来就说 直接说得数 好吗 转转盘 是引导学生运用乘法口诀的教学环节 锻炼学生脱离口诀 看算式 直接说得数的能力 贲老师给学生说明游戏规则时语言清楚到位 算好了就站起来 3 站起来就说 直接说得数 让学生在理解游戏规则的基础上积极主动的进行游戏互 动 课堂井然有序 片段四 师 怎么样 如果我们现在就记住这七句口诀 大家愿意试一试吗 我们大家 自由读读记记 学生读 记 7 的乘法口诀 师 我们来一起背一背 有没有信心 学生背口诀 一句 大家愿意试一试吗 让学生跃跃欲试 你追我赶地记读口诀 一句 有没有信心 让学生信心百倍地与老师一起背口诀 积极主动地学习 一句 大声说 鼓励学生自信地 声音洪亮地说出自己的答案 体验学习主人翁的感 觉 贲老师在教学过程中 与学生平等交流 心灵互动 而不是高高在上 营造了 活跃的课堂气氛 激励学生主动参与 激发浓厚的学习兴趣 每一步的探究都先让 学生尝试 把学生推到主动的位置 放手让他们自主学习 三 形式丰富多样 体验数学神奇三 形式丰富多样 体验数学神奇 片段五 1 七言诗与 7 的乘法口诀 师 7 是个神奇的数 早在古代人们就与 7 结下了不解之缘 屏幕出示唐诗 枫桥夜泊 并配乐朗诵 师 大家看到的这是唐代张继写的一首诗 与咱们苏州有关 我们三年级即将 学习 你能用哪一句口決算出这首诗共多少字 生 四七二十八 师 对 每句七个字 这样的诗 又称七言诗 2 七巧板与 7 的乘法口诀 师 这是由 5 副七巧板拼成的 刻舟求剑 的寓言故事图 屏幕出示图片 这 副七巧板一共有多少块 生 五七三十五 3 古代医学与 7 的乘法口诀 师 大家跟我一起 边读这段文字 边完成填空 师生读图 我国医学认为 7 与女性的成长有关 婴幼儿期到 7 1 岁止 儿童期到 7 2 岁止 少年期到 7 3 岁止 4 青年期到 7 4 岁止 中年期到 7 7 岁止 更年期到 7 9 63 岁止 师 你多大了 你知道你是什么期吗 生 8 岁 儿童期 师 你妈妈呢 生 36 岁 中年期 师 知道你外婆多大吗 在该女生说出 58 岁时 其余学生判断出她的外婆到 了更年期 也许连教师们都不曾想到 一节 7 的乘法口诀 课会与欣赏古诗 寓言故事 中医知识联系到一起 贲老师不仅做到了 而且衔接自如 如此多种多样的教学形 式 让学生们兴奋不已 他们不仅会用 7 的乘法口诀解决问题 而且学到了许多课 外知识 贲老师带领他们体会了数学与文化相结合的魅力 更难能可贵的是 问题 的解决并不是 7 的乘法口诀的简单套用 还蕴含了问题解决的有效策略 让学生意 识到 每一句七言古诗有 7 个字 4 句一共是 4 个 7 利用口诀 四七二十八 就可 以解决 每幅图有七块七巧板 五副七巧板 五七三十五 而第三个例子则让学 生去掉口诀的中间桥梁 看算式直接写得数 是进一步的学习 整个练习过程层次 有序 逻辑分明 由易到难 引导学生在理解的基础上 形成解决问题的有效策略 为自主学习提供保证 这些不仅是知识的简单获取 更包含了智慧的增长 这些片 段充分说明教师可以通过创设新奇有趣 密切联系生活实际 有实效性的教学情境 调度学生的生活经验 激发他们探索数学的兴趣 体验数学的价值和神奇 四 尊重学生差异 力求面面俱到四 尊重学生差异 力求面面俱到 片段六 师 大家能编 7 的乘法口诀吗 相信大家 我们每一位小朋友先想一想 再在 小组里说一说 然后请每一位同学把大家编的乘法口侠写下来 能编几句就编几句 如果有困难 可以看一看屏幕上的这一列数 再编口诀 学生小组活动 自主学习 许多教师讲授这节课时会不自觉地要求学生把 7 句口诀都编写出来 这样有利于学 生完成既定的学习任务 试编出所有 7 的乘法口诀 但必须承认 孩子们在知识 技能 兴趣 特长等方面均存在着巨大差异 小组合作中 部分后进生的能力不足 以完成所有口诀的编写 如果学习任务是把所有的口诀都编写出来 无疑会增加他 们的心理负担和学习压力 产生负面后果 与自主学习要求相违背 5 承认差异 尊重差异是现代教育的重要理念 学生总会存在一定的智力差异 教学的最终目的不是消除学生间的差距 而是实现个体有差异的发展 贲老师让孩 子们根据自己的情况和能力 能编几句就编几句 不仅没有造成优等生的骄傲自满 也能很好地呵护部分后进生的自尊心 哪怕仅能编出一句口诀 他们也会获得成功 的喜悦感 激发他们进行力所能及的自主学习 而且贲老师没有像大多数教师那样 先编 1 2 句口诀进行训练再请学生编剩下的口诀 而是放手让学生自编口诀 让所 有的学生在他们的能力空间内得到提升 这种做法很好地避免了过度点拨 减少了 替代思维的产生 五 调度生活经验 学会举一反三五 调度生活经验 学会举一反三 片段七 师 在背的时候 感觉 7 的乘法口诀 哪几句容易记 哪几句难记一些 生 一七得七 好记 生 七七四十九 也好记 师 对 一七得七 七七四十九 首尾两句最容易记 生 我觉得 三七二十一 也容易记 因为 二十一 特别好说 师 是的 不管三七二十一 这一句在生活中说得比较多 我们小朋友对 西 游记 一定不陌生 屏幕出示 西游记 图片和相关文字 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天 炼成火眼金睛 取经的路上遇到妖怪 不管 三七二十一举起金箱棒就打 师 这段文字有两句乘法口诀 你发现了吗 根据学生的回答 上段文字中 的 七七四十九 三七二十一 闪烁后由黑色变成红色 师 看来 难记的乘法口诀有三句 四七二十八 五七三十五 六七四 十二 你们用什么方法记呢 生 三七二十一 再加七 就是 四七二十八 生 二七十四 两个十四是二十八 四七二十八 生 七七四十九 减去一个七 就是六七 就是四十二 生 四七二十八 加七 五七三十五 生 五六三十 加一个五 五七三十五 师 喊 用我们以前学的乘法口诀 来帮助记忆今天新学的乘法口诀 真棒 看似简单的几句话 实则是贲老师在调度儿童的生活经验 让他们自主想办法 6 记住口诀 首句 耳熟能详的三七二十一 儿童偶像孙悟空在炼丹炉中炼就火眼金 睛的七七四十九天 从已有的口诀推理 以旧引新 整个记背口诀的过程 调动 了学生的积极思维 运用学生自己的生活经验形成一定的学习策略 其效果是死记 硬背所不可企及的 学起于思 思源于疑 问题是数学的心脏 思维永远是由问题 开始的 因为它触及了孩子们的精神需要 贲老师即时放大了学生这一疑问动态生 成的瞬间 使之成为宝贵的课程资源 六 评价恰到好处 鼓励适时有效六 评价恰到好处 鼓励适时有效 通观整节课 贲老师几乎没有出现 你真棒 你真了不起 你是个数 学小天才 等评价语言 也没有用任何形式的物质奖励 甚至课堂气氛也没有所谓 热闹非凡 的场面 但贲老师的评价语言时时刻刻都在吸引学生 鼓励学生 学 生回答完问题 贲老师会用 恩 好 等语言予以肯定 学生的答案很优秀 贲老 师会用 说得太好了 我们掌声感谢她 等语言称赞学生 学生们把口诀填写好 贲老师会说 口诀都填正确的同学对贲老师笑一笑 等语言来拉近与学生的距离 学生自己发现问题 其他学生帮助解决 贲老师用 我们小朋友真能干 来鼓励 学生 调动学生的积极性 培养他们的成就感 事实证明 教师有效 适时的课堂 评价能满足学生的成就感 充分调动他们的学习积极性 完成自主学习 七 余音绕梁三日 方显高手风采七 余音绕梁三日 方显高手风采 片段八 师 还记得七个小楼人吗 屏幕出示七个小楼人画面 与课堂开始时的画面 相同 并以游动字幕形式出示儿歌 同期配音 一个矮人一张床 7 个矮人 7 张床 一个矮人 2 只碗 7 个矮人 14 只碗 学生情不自禁地跟着读起来 师 你能接着编这首儿歌吗 大家课后有兴趣的话 再继续编 好吗 这节课 就到这儿 下课 课的结尾 许多教师会认为把全部儿歌内容都呈现给学生才算完美 但贲老师 采用了只在课堂上编前两句 让