萨满艺术（吉林）

萨满艺术萨满艺术 综合性艺术表达综合性艺术表达 说课稿说课稿 一 一 说教材说教材 本课出自人美版七年级下册第本课出自人美版七年级下册第 13 课 属于地方特色型课 属于地方特色型 课程 设置本课程的主要目的是为了解地方文化 综合以课程 设置本课程的主要目的是为了解地方文化 综合以 往所学的知识 整合运用 达到了解并热爱民族文化 往所学的知识 整合运用 达到了解并热爱民族文化 二 说学情二 说学情 七年级下学期的学生 已经基本适应中学生活 能够七年级下学期的学生 已经基本适应中学生活 能够 主动积极的配合老师的教学 但是本校区的学生美术基础主动积极的配合老师的教学 但是本校区的学生美术基础 参差不齐 所以选择了发挥空间比较大 自由度比较高的参差不齐 所以选择了发挥空间比较大 自由度比较高的 综合性艺术表达 综合性艺术表达 三 说教学目标三 说教学目标 知识与技能知识与技能 学生了解萨满艺术 萨满艺术当中有很多神仙形象 学生了解萨满艺术 萨满艺术当中有很多神仙形象 多数以面具的形式展现出来 而本课通过了解传统和现当多数以面具的形式展现出来 而本课通过了解传统和现当 代的艺术表达方式 利用我们以往所学过表达方法来完成代的艺术表达方式 利用我们以往所学过表达方法来完成 对萨满诸神形象的创作 对萨满诸神形象的创作 过程与方法过程与方法 学生通过课前预习 教师讲授与操作 直观感知 动学生通过课前预习 教师讲授与操作 直观感知 动 手制作完成萨满诸神的形象 工具材料不受限制 手制作完成萨满诸神的形象 工具材料不受限制 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 作为思维观念的物化形态和具有特殊表意性质的象征作为思维观念的物化形态和具有特殊表意性质的象征 符号 萨满艺术是特定民族信仰观念 禁忌观念 心理意符号 萨满艺术是特定民族信仰观念 禁忌观念 心理意 识 审美意识的积淀和反映 通过本课的学习 让学生走识 审美意识的积淀和反映 通过本课的学习 让学生走 出对萨满文化的误解 了解并喜欢上萨满艺术 出对萨满文化的误解 了解并喜欢上萨满艺术 二 教学二 教学 重 难点重 难点 重点重点 制作萨满诸神的艺术形象以及复合材料的运用 制作萨满诸神的艺术形象以及复合材料的运用 难点难点 结合自己的作品 说出它的创作意图和含义 结合自己的作品 说出它的创作意图和含义 四 教学方法四 教学方法 示范法 演示法 讨论法 练习和实践指导法示范法 演示法 讨论法 练习和实践指导法 五 说学法五 说学法 课前预习 准备相关资料和学习用品 例如 颜料 彩纸 课前预习 准备相关资料和学习用品 例如 颜料 彩纸 卡纸 铅笔 剪刀 小刀等等 卡纸 铅笔 剪刀 小刀等等 五 说教学过程五 说教学过程 一一 导入新课导入新课 教师利用多媒体播放还珠格格萨满舞蹈片段引出本课教师利用多媒体播放还珠格格萨满舞蹈片段引出本课 主题 并提出问题 主题 并提出问题 同学们 这段视频中表演了什么内容 你知道是为了同学们 这段视频中表演了什么内容 你知道是为了 什么而舞蹈吗 什么而舞蹈吗 学生进行回答 教师小结 这是萨满文化 有着悠久学生进行回答 教师小结 这是萨满文化 有着悠久 的历史 更对数千年来在北方广大地区造成了深远的影响 的历史 更对数千年来在北方广大地区造成了深远的影响 教师自然地引出课题教师自然地引出课题 萨满艺术萨满艺术 二二 直观感知直观感知 教师通过教师通过 PPT 简单讲解萨满艺术 特点以及艺术价值和地简单讲解萨满艺术 特点以及艺术价值和地 位 学生可以了解到关于萨满艺术的艺术构成元素 运用位 学生可以了解到关于萨满艺术的艺术构成元素 运用 传统和现当代的艺术表达形式 创作作品 传统和现当代的艺术表达形式 创作作品 学生课前预习 学生课前预习 搜集资料 搜集资料 师 萨满艺术色彩特点 师 萨满艺术色彩特点 学生 色彩鲜艳 对比强烈等 学生 色彩鲜艳 对比强烈等 师师 你了解多少萨满艺术的形象 你了解多少萨满艺术的形象 学生学生 鹰神 七色鸟等 鹰神 七色鸟等 师 你喜欢那个神仙 为什么 师 你喜欢那个神仙 为什么 通过这三个问题 一步一步达到解决课程重点的作用 通过这三个问题 一步一步达到解决课程重点的作用 教师简单讲解传统萨满艺术的作品和现当代艺术创作教师简单讲解传统萨满艺术的作品和现当代艺术创作 模式 学生结合自己的实际情况选择创作的模式 模式 学生结合自己的实际情况选择创作的模式 1 传统作传统作 品创作品创作 2 复合型材料创作 复合型材料创