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文档简介

.课题名称答辩主席答辩时间答辩地点答辩委员会成员陈述课题研究情况问题的提出研究过程结题答辩与鉴定书课题名称小升初思维导图答辩主席答辩时间答辩地点答辩委员会成员问题的提出1. 为什么要选取“小升初思维导图”这一课题？2. 课题的可操作性有多高？3. 实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？1. 明确教师选取这一课题的目的和意义。2. 教师习得新课标，明确小升初的重点内容，达到知识点和体系的统一。3. 搜集信息，明确思维导图的定义和目的，知道如何制作思维导图。集体分工、小组合作，初步制作各知识点的思维导图和课件，做好课前准备。4. 资料搜集，根据每个班的学情，对课件内容进行微调，适应各班级情况。5. 具体实施，教师把控时间和重难点、及时总结、交流。6. 与家长沟通，取得配合，做到家校一致，有效的延伸课堂到家庭。总结这一课题取得的成效和不足，及时调整。已经取得的成果及创新之处1. 学生对英语学习的兴趣得到了很大提高。以六（1）班为例，以前他们总觉得英语课堂很枯燥，要死记硬背，现在他们在英语学习中感受到了乐趣，对英语课堂有了期待。2. 学生的思维能力、动手能力、合作能力都有所提高。3. 学生对小升初英语的知识初步成体系，学生的成绩有所提高。比如现在名词变复数的考题，全班正确率能达到90%以上。4. 教师成功的把课堂转化成学生为主体、教师为主导。学生们掌握了课堂的主动性，更多的参与到课堂，并建立起新旧知识的联系，使学习更高效，同时教师的技能也得到很大的提高。5. 创新之处在于，改变传统授课模式，让学生更多的参与到课堂，提高了学习兴趣，并实现英语课堂在时间和空间上的延伸。存在的问题1. 工作量大，实施起来需要很长时间。2. 教师课堂的把控，如学生容易侧重图画的漂亮度而忽视导图的内容。今后努力的方向1. 坚持、贯彻导图的实施和完善。2. 能够以兴趣为着手点，坚持和完善课堂的改革。3. 教师个人能力的继续提高。提问记录1. 为什么要选取“小升初思维导图”这一类课题？2. 课题的可操作性有多高？3. 实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？答辩记录 1. 小升初内容繁多、时间紧迫，思维导图可以帮助学生系统、高效的学习，并能使学生在繁重的学习压力下提高学习兴趣、培养学生的思维能力，是很好的学习工具。2. 虽然实际操作中会有很多问题，但是教师会因授课对象而异，有效调整授课内容和方式，达到一致的学习目的。在客服时间分配和纠正学生重难点的偏差后，会取得很好的学习效果。3. 学生的整体成绩有所提高，但是这还需要长期的坚持和努力。学生的学习兴趣，尤其是成绩相对较差的学生，制动性都有很大提高，也变得自信多了、课堂参与度也提高了。鉴定意见小升初思维导图这一课题值得研究，他的成果表明这一方式能很好的改善课堂现状
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