小英2011说课教案

PEP 小学英语五年级上学期小学英语五年级上学期 Unit5 My new room Part B 说课稿说课稿 上水地小学 刘淑艳 一 说教材 我说课的内容是 PEP 小学英语五年级上学期 Unit 5 Part B 的第一课时 包括 Let s learn 和 Let s find out 两部分 1 教学内容 第五单元的教学内容都是围绕 房间 这个主题展开的 本节课为新授课 它 是第五单元 Part B 的第一课时 在二年级时 我们已学习了 on in under 且经过 两年的学习 学生对这三个单词掌握很好 但是其余的方位词较少接触 且容 易混淆 所以应占有较重的比例 针对这些方位词 对房间等其他地方进行描 述 且能使用句型 Where is It s 在真实的情境中熟练问答 2 教学目标 英语课程标准指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力 而综合语言运用能力又以学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础 基于以上认识 对教学内容 的分析以及本教材的特点 我将教学目标确定为 1 知识目标 能听 说 读 写单词 in on under behind near 2 能力目标 能够听说认读单词 over in front of 和句子 Where is It s 并能在一定 情景中正确运用 3 情感目标 培养学生的创新精神和实践能力 提高学生的口语表达能力和交际能力 培养学生热爱劳动 勤做家务的良好习惯 3 教学重 难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异 我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读 并能熟练运用句型 Where is It s 难点是熟练掌握七个方位介词的用法 特别是 in front of 二 说教学方法 在新授阶段 我主要借助多媒体辅助法 实物教学法来呈现材料 激发学生 的学习兴趣和求知欲 在操练阶段 我运用观察法 多媒体辅助法等 开展任 务型活动 来巩固知识 发展学生的语言实践能力 培养学生的创新精神 三 说教学过程 1 热身阶段 复习旧知 引出新知 出示一张房间的图片 与学生问答 谈论有关房间的内容 What can you see in the room What s it like I can see There is 2 新授阶段 1 由图片上的盒子引出实物盒子 Look there is a box Can you guess what s in it 学生猜 然后打开盒子 出示乒乓球 教师描述说 There is a pingpong ball in the box 教学 in 并用简笔画表示 然后请学生用 in 做词组 再造句 从猜到打开再到教学最后巩固 这是一个非常自然的过程 学生在看 想 说 编的过程中真正理解了单词的含义 且注重单词与句子的联系 句不离词 词不离句 2 把球放在盒子的上面 并问 Where is the ball 让学生对此进行回答 It s on the box 板书 on 并组词 造句 3 用同样的方式教学 under near behind 4 注重 in front of over 的教学 从球放的位置来教学这两个单词 且能够 区分 on 和 over Behind 和 in front of 3 操练阶段 以游戏为方式 突破难点 A 比反应 课件出示四对单词 教师与一学生先示范 然后学生操练 并展示 On under in near behind in front of over over 即一生说前者 另一生说后者 以次类推 关键是看学生的反应能力 B 比画画 在教学单词时 教师已画了 in 的简笔画 而其余几个则只有单词 所以在这个 环节 就让学生通过过单词的理解 画出简笔画 在画的过程中 也是对空间 感的渗透 完成以后 让学生用双手来表示球和盒子 并同桌问答 Where is It s C 比记忆 课件呈现一个房间 让学生进行描述 There is are in on under 然后图片 消失 凭着记忆 同桌之间问答 Where is It s 再出现图片 师生简单问 答 D 比勤劳 出现一张不整洁的房间 很多东西乱放 让学生帮助小主人整理房间 使用句 型 Put the in on under 最后呈现干净整洁的房间 教育学生热爱劳动 多做家务 4 拓展与延伸 学习语言的最终目的在于交际 课堂的终点在哪里 如果有 我想应该在生活 中 因此 在课堂教学的最后环节时 我设计了这样一个活动 随意拿出一张 图片 让学生进行问答 再相互合作 摆出一副情境图 让其他学生来描述 5 愉快结束 播放歌曲 My small bedroom 让学生再次一起学唱 把学生带入家的意境 能很好地培养学生对家的热爱 在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课 四 说板书设计 这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的 包括单词与句子 以及学生的简笔画 与学生一起完成板书 师生同乐 把整堂课的主要内容进 行了再次呈现 既简洁又明了 较好地体现了课的完美 Unit 5 My New Room 教案 单元教学目标 1 能力目标 1 能够简单描述家具陈设的名称 数量及位置等 如 There are two end tables near the closet 2 能够运用句型 Is this your bedroom Where s the trash bin 等询问 并能简单表达情感 3 能够按要求用简单的英语较好地完成活动 4 能够听懂 会唱歌曲 2 知识目标 1 能够掌握 A B 部分的四会单词 做到会听 说 读 写 2 能够听 说 认读 A B 部分的三会单词和句型 3 能够了解字母组合的发音规律并读出例词 4 能够了解 Story time Good to know 等部分的内容 3 情感 策略 文化等有关目标 1 情感态度 有兴趣用英语表达 能积极参与活动 2 学习策略 注重观察 比较 积极与他人合作 共同完成学习 任务 3 文化目标 了解几种住宅的英语名称及差异 单元教学课时安排 第一课时 Main scene Let s start A Let s learn Let s play C Let s sing 第二课时 A Let s try Let s talk Talk and draw C Good to know 第三课时 A Read and write Let s play C Pronunciation 第四课时 B Let s learn Let s find out C Story time 第五课时 B Let s try Let s talk Let s practise C Task time 第六课时 B Read and write Let s find out C Let s check 第四课时 教学目标与要求 1 能够听 说 读 写单词 in on under behind near 2 能够听 说 认读单词 over in front of 和句子 Where s the It s 能够听 说 认读句子 There is a near the 和 The is near the 并能在情景中运用 并能在情景中正确运用 教学重 难点 重点 熟练掌握七个方位介词的用法 There be 结构 其中 in front of 是个难 点 课前准备 1 教师准备一个盒子和本课的词卡 2 学生准备词卡 教学过程 1 热身 学生两人一组 把所带词卡面朝上放在课桌上 教师说一句话 如 There is a There are 学生试着找到相应的卡片 用手拍一下 并迅速拼出单词 2 预习 1 做 猜猜盒子里有什么 游戏 教师出示一个盒子 盒子里面藏好一面小 镜子或其他物品 教师放音乐 让学生传递盒子 当音乐停下时 拿到盒子的 学生猜出盒子里是什么 There is a 如果猜不对 接着放音乐传盒子 直到 有学生猜出盒子里的物品为止 2 教师从盒子里取出镜子 然后再把镜子放进盒子里 问学生 Where is the mirror 引导学生说出 It s in the box 教师继续演示镜子在盒子上面和下面的 动作 复习单词 on under 3 新课呈现 Let s learn 1 教师把镜子放在盒子的旁边 并介绍说 Near It s near the box 让学生 跟说 学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习 如 Where is the pencil It s near the eraser 2 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现 教授其他 单词 behind over in front of 等 3 做 按我说的做 游戏 教师发指令 如 Stand behind the chair 学生按照指令站到自己的椅子后面 教师注意发口令时要穿插使用几个方位介 词 短语 重点操练第一次出现的介绍 ne