语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册颐和园第二课时

颐和园第二课时及教学反思 学习目标 1 了解颐和园的美丽景色 受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣 的陶冶 2 理清作者的游览顺序 3 有感情地朗读课文 学习过程 一 导入 同学们 你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗 颐和 园 谁去过颐和园 颐和园给你留下什么印象呢 又大又美 今 天 老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园 板书 颐和园 二 讲读第二自然段 1 请同学朗读第二自然段 思考 作者是按什么顺序游览颐和园的 填空练习 进了大门 绕过大殿 就来到 走完长廊 就到了 从 万寿山下来 就是 明确 长廊 万寿山 昆明湖 2 作者进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到长廊 请同学们打开 书 自由读课文 想一想长廊有什么特点 明确 又长又美 你从哪句话看出长廊的美 说一说 1 长廊的颜色美 绿漆的柱子 红漆的栏杆 长廊上有红有绿十 分美丽 2 长廊的形状美 长廊有 700 多米长 分成 273 间 像一条 长成卧在万寿山脚下 3 长廊上的画美 每一章的横槛上都画着五彩的国 这些画颜色 各异 内容丰富 精美绚丽 堪称艺术珍品 4 长廓周围的风景美 栽满了花木 这一种花还没谢 那一种 又开了 这一句写出了长廊两边鲜花盛开 五彩缤纷就像一条鲜花铺 成的小路 5 长廊上游人的心情美 神清气爽 看出游人的心情十分舒畅 3 小结 这一段描写了长廊的颜色 形状 画 花 游人的心情等 几方面的美 突出了长廊的精致美观 以及那些创造者的高超技艺 4 指导朗读 1 谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊 通过你的朗读 让同 学们体会到长廊的美 2 教师评议 再指名朗读 找同学评议 三 讲读第三段 1 作者走完长廊 又来到了哪里 明确 万寿山 作者在万寿山脚下看到什么 请同学看图回答 明确 佛香阁 排云殿 这些景物有什么特点 明确 万寿山雄伟壮丽 佛香阁巍峨壮观 排云殿金碧辉煌 1 耸立 指高高的直立 这个词说明了佛香阁巍峨雄伟 2 黄色的琉璃瓦闪闪发亮 表现了佛香阁的建造气势恢弘 3 一座八角宝塔形的三层建筑 体现了佛香疾的造型精巧 4 下面的一排排金碧辉煌的宫殿 说明排云殿很多 金碧辉煌 指宫殿十分雄伟 像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面 2 还有哪些地方表现了万寿山的这种美 明确 第四自然段 请同学们默读这一自然段 找出有关的句子画下来 1 颐和园的景色大半收在眼底 从这句话中可以看出万寿山很高 站在半山腰就可以看到大半景色 这里的 大半景色 指的是山前的 景色 因为作者的观察点是在佛香阁前面 所以后山的景色看不到 2 葱郁的树丛 掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙 从 这句话可以看出很高 从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和 红红的宫墙 3 正前面 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 这句话 也体了万寿山的高大 向前望 美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子 一块碧玉 4 游船画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点痕迹 由于山高 离得很远 所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹 5 向东远眺 隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔 这一句更加说明了万寿山的高 站在半山能望见城里的景物 3 指导朗读 1 指名读 注意重点词要读出重音 例如 大半 静 绿 一点儿 等 2 教师评议 找学生练习读 3 齐读第三段 体会作者的赞美之情 通过朗读表现出来 4 小结 这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物 突出了万寿山雄伟壮丽的特点 从万寿山下来 作者又来到了哪里 四 自学第四段 请同学们以组为单位讨论 说一说昆明湖有什么特点 1 同学自由讨论 2 指名发言 检查自学情况 其他组的同学补充发言 3 每组选出代表读课文 比一比 那一组读得好 4 教师小结 这一段写了昆明湖的静和绿 为我们描绘了一幅秀美 的风景画 在颐和园中除了精美的长廊 壮美的万寿山 秀美的昆 明湖 还有哪些美景呢 明确 智慧海 知春亭 大戏台 玉带桥 石舫 正像大家所说的那样 颐和园到处有美丽的 学生齐读 景 色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 5 根据板书总结全文 作者按游览的顺序 以万寿山为中心 描写了长廊 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 湖心小岛几外景物的特点 赞美了祖 国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧 五 布置作业 观察一处景点 如学校 公园 游乐场等 按地点转换的顺 序把它写下来 板书设计 长廊 佛香阁 颐和园 万寿山 排云殿 昆明湖 十七孔桥 颐和园 教学反思 颐和园 这篇课文 按照游览的顺序记叙 移步换景 写得 很有特色 课文先写长廊的景色 作者先抓住 长 的特点从总体介 绍 接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内容介绍 最后抓住 长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境 接着写的是万寿山的景色 分别介绍了从脚向上 和从山上向下 向前 向东远眺所看到的 美丽的景观 最后写昆明湖的景色 主要介绍了十七孔桥 课文开 头总述颐和园的美丽 最后写颐和园处处有美景 看也看不完 开 头与结尾呼应 表达了作者赞美之情 教学后 有以下几点感受 1 突出了学生的主体地位 新课程主张以学生为主体 让学生做学习的主人 在 颐和园 这篇课文的教学过程中 我充分尊重学生 始终让学生处于主体 的地位 教师则更多的成了引导者 组织者 成为学生学习的好伙 伴 整个教学的过程 教师和学生始终是平等对话的过程 2 创建了和谐的对话场境 教师角色的转换 使我从课堂的 独白者 变为学生学习活动 的 对话者 从传递知识的 权威者 变为学生与文本进行心灵 对话的 激活者 教学的艺术不在于传授 而在于激励 唤醒 鼓舞 在教学 颐和园 这篇课文的时候 我充分利于我们学校多 媒体教学设备的优势 在导入新课时 展现了学生在颐和园的照片 教学过程中 好几次播放了颐和园的实景录像 三番四次地把学 生带入 情境场 加深了学生对课文内容的理解 激发了学生视 美 爱美的情感 实现了学生对文本的理解与欣赏 达到了和谐对 话 3 培养学生的学习方法 语文教学 引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要 但其并不是 最主要的 最主要的是引导学生掌握学习方法 即我们经常所说的 授之以渔 在进行这篇课文备课的时候 我预先有一个设想 教学时先扶着学生走一程 即由教师引导学生体会长廊的长和美 了解作者的写作方法 而在学习万寿山这部分时 我再放一放手 让学生分组进行协作学习 学生通过有感情地朗读 体会文章的美 这样 学生在和谐民主的氛围中 讨论交流 自由发挥 自由想 象 多种不同观点的碰撞与交流 培养了学生团结协作的精神 最 后在学习昆明湖上的十七孔桥时 让学生自学 更充分地体现了学 生的主体作用 这种又开始的扶着走 到后来的学生之间学着走 到最后的学生个体独立走 充分体现了教学重在授人以渔 我觉得 这是我们教师在教学时