语文人教版四年级下册25两个铁球同时着地

两个铁球同时着地 教学设计 第二课时 教材简析 两个铁球同时着地 是人教版四年级下册第七组的第一篇精读课文 讲 述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中 敢于挑战权威 对人 人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑 经过反复试验求证后 在 人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用事实验证了真理 从文本价值上说 课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真 理的精神 是教育学生尊重权威 但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范 例 教学目标 1 复习巩固生字词 重点词语 辩论 信奉 固执 胆大妄为 能正确 流利有感情地朗读课文 2 通过小组学习 课件演示 帮助学生了解伽利略思考和试验的过程 3 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学重难点 学生在充分理解课文的基础上 学习 伽利略为了证明自己的想法是正确 的 是怎样进行试验的 别人有哪些反应 理解课文最后一句话 学习伽利 略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学过程 一 复习生字词 同学们 昨天我们已经学习了 25 课两个铁球同时着地的生字新词并且初读 了课文 同学们还记得吗 好 那下面请同学看屏幕 把上面的生字词整齐大声的朗读一遍 二 课前交流 赠名言 师 在开始正式上课之前呢 老师想跟同学们分享一则名人名言 1 以课前交流做引渡 教师也赠送学生一则名人名言 课件出示 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该在 实验中和以实验为基础的理论中去找 1 指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人 预设 不盲目迷信 追求真理 勇于探索 善于实践 2 揭示名言作者 17 世纪伟大的科学家伽俐略 多媒体出示伽利略画像 和名字 3 课件出示 伽俐略一生的辉煌成就 师 伽利略能够获得那么多了不起的成就 正是因为他恪守这样的信念 齐读名言 但是在这篇课文里 人们又是怎么评价伽利略的呢 同学们请看下课本 P122 的 第五自然段 在我们上节课的生字学习中 也学习了这两字词语 胆大妄为 固执 那为什么当时的人们会对以为这么伟大的科学家做出这样的评价呢 2 紧扣 经典 走进文本 师 同学们 要真正读懂伽利略 光凭这则名言是远远不够的 伽利略能这样 说 那么他究竟是怎么做的呢 我们可以借助于各种文学作品 在语言文字中 去逐渐丰满伽俐略伟大的形象 接下来 就让我们带着刚才的疑问 先走进伽 利略年轻时一次举世闻名的经典实验 去真正认识一下这个科学家吧 这个实 验就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成功的 教师板书 两个铁球同时着地 学生齐读 正音 着 zh o 三 整体感知 初识 伽俐略 1 教师 下面请同学们把课文朗读一遍 在读的过程中注意读准生字新词 把 课文读正确 读通顺 2 思考 课件再次出示伽利略的名言 科学的真理不应该在古代圣人的蒙 着灰尘的书上去找 而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找 伽利略所 要追求的 科学的真理 具体是什么 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真 理 又具体指什么 请用横线划下来 四 对比品读 赏析 伽利略 1 学生默读课文 结合课文中的典型事件自主寻求伽利略所要追求的 科学的 真理 和 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理 各指什么 教师巡回 2 教师引导学生充分交流并感悟 伽利略所要追求的 科学的真理 两个不同重量的铁球同时从高处落下来 总是同时着地 铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理 亚里士多德的话 两个铁球 一 个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重的 10 倍 伽利略只是想要追求这样的科学真理 那当时的人们为什么要说伽利略是胆大 妄为 固执的呢 介绍亚里士多德 3 师在学生交流的基础上引渡 在 17 世纪的意大利 当时并没有人相信伽俐 略说的话 人们都信奉亚里士多德 同学们读读课文第二段 课文中哪些句子 看出人们都信奉亚里士多德 课件出示 那时侯 研究科学的人都信奉亚里士多德 把这位两千多年前的希 腊哲学家的话当作不容更改的真理 谁要是怀疑亚里士多德 人们就会责备他 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 引导学生结合具体的语句理解什么是 信奉 不容更改的真理 责备 请同学们读一读最后一句话 该怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 的后面一句是一句反问句 如 果把这个反问句改成陈述句会是什么样的呢 人们如此信奉亚里士多德 而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不同的 观点 两个人面对的是同样的问题 亚里士多德认为 伽利略则认为 你展开想象 预感到伽利略当时会面临怎样的困难 4 伽利略会惧怕这些困难吗 他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己 的真理的 他到底胆大妄为地想了些什么 做了些什么 请学生自由朗读课文的第 3 5 自 然段 找一找伽利略为了论证自己的观点 都做了些什么 找出关键词并圈出 来 五 品读经典 感受心灵 1 给予学生充分的时间默读划句 教师巡回了解学生自主的阅读理解情况 2 师生合作交流 梳理归纳伽利略到底胆大妄为地想了些什么 做了些什么 指名学生读句 教师随即引导学生根据同伴所读的句子概括板书 提出疑问 反复试验 公开试验 3 品读经典 扣问心灵 1 质疑中感悟心灵 A 出示亚里土多德的话 权威 亚里士多德曾经说过 两个铁球 一个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重 的 10 倍 这句话使伽利略产生了疑问 你理解这句话的意思吗 B 学生汇报 课件出示 如果这句话是正确的 那么把这两个铁球栓在一起 落得慢的就会拖住落得 快的 落下的速度应当比 10 磅重的铁球慢 但是 如果把拴在一起的两个铁球 看作一个整体 就有 11 磅重 落下的速度应当比 10 磅重的铁球快 这样 从 一个事实中却得出了两个相反的结论 这怎么解释呢 请同学们仔细读一读这句话 可以前后桌一起算一算 画一画 理解伽利略得 出了哪两种结果 1 2 C 注意 如果 那么 但是 如果 就 这样的关联词语 来突 出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考 才提出这样的问题 2 试验中感悟心灵 A 那怎么解决这个疑问 反复试验 哪位同学读读伽利略做试验的句子 课件出示 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验 结果都证明亚里士多德 的这句话的确说错了 你体会到了什么 做一次试验不是就够了吗 干吗反复做许多次 你估计做了几次 他考虑的那样周密 又是那样的细致 从这里 你又觉得伽利略是一个 认真 求实的态度 严谨求实 的科学家 1 公开试验中感悟心灵 25 岁的年轻教授向学生宣布实验结果后 仅仅完成了他试验的第一步 因为他 还要在比萨城的斜塔上做一次公开试验 其目的何在 公开试验的消息一传开 前来看试验的人很多 人们是怎样议论的 找出书上描写人们议论的句子 集体读 个别读 读出人们对伽利略责备 嘲讽 讥笑 奚落的语气 面对人们的责备 嘲讽 讥笑 奚落 伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔 结果如何呢 同学们读一读课文的最后一个自然段 第六自然段 请看 动画演示两个铁球同时着地 面对这样的结果 人们表现怎样 惊讶 为什么 因为 人们信奉亚里士多德 把他的话当作不容更改的真理 而伽利略的结 果出乎人们的意料之外 人们明白了一个什么道理 亚里士多德的话不全是对的 这句话对你有什么启发 六 总结提升 深化拓展 1 教师引导学生感悟课文最后的句子 尽管伽利略的公开试验不能从根本上改 变当时痴迷信奉于亚里士多德的人们 但是他终归还是让人们明白了 出示课件 这时大家才明白 原来像亚里士多德这样的大哲学