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文档简介
混合运算 解决问题 教学目标教学目标 1 使学生初步掌握两步文字题的结构特点 分析方法 知道先算什么 后 算什么 正确列综合算式解答 进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺 序以及小括号的应用训练 2 让学生学会读文字题 分析题目表示的数量关系 进而培养学生的分析 综合能力 3 使学生养成认真审题 自觉检验的良好习惯 发展学生连贯地 有顺序 地 有层次地进行思考 教学重难点教学重难点 如何分析文字叙述题意 依据题意用混合运算顺序列出综合算式 并解答 一般二步应用题 教具 学具准备教具 学具准备 尺子 投影仪 练习本 教学过程教学过程 一 复习引入一 复习引入 把下面的算式合成综合算式 1 45 40 55 4 20 2 35 28 714 7 2 3 87 63 2424 6 4 列出一个式子时 要把谁写在前面 谁写在后面 为什么 学生讨论 教师注意巡视 掌握信息进行指导 讨论好学生尝试列出综合算式 学生列式 说说烈士的方法 小括号有什 么作用 二 互动新授二 互动新授 1 教学例 4 屏幕出示例 4 教学情境图 引导学生认真观察 1 理解图意 观察画面 说一说画面上讲了什么事 让学生说 从屏幕上获得的信息 2 思考怎样求出剩下的还要烤多少次 先要知道剩下多少 教师边讲解 边用图形表示出已知条件和所求问题 师 一共要烤 90 个面包 包括已经考了的 36 个 和没有烤的部分 每次 能烤 9 个 是把哪一部分平均分 剩下的 所以这道题 我们要先求什么 剩下的是多少 然后再把剩下的 分成 9 份 就能求出剩下的还要烤多少次 每次烤 9 个 烤几次 3 独立尝试解答例 4 学生列式解答 指名汇报 90 36 54 个 这一步你求的是什么 没烤好的面包有多少个 54 9 6 次 这一步你求的是什么 剩下的面包还要烤几次 4 谈话 刚才我们解决这道题用的是分步解答 你能列出综合算式吗 学生尝试解答 教师巡视指导 组织学生全班交流 教师板书 90 36 9 54 9 6 次 组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序 从而弄清这样列式是 错误的 第二种解法要让学生明白 为什么要加上小括号 小括号在算式 中起了什么作用 让学生齐读两遍 想一想 用综合算式解答时为什么要加上小括号 5 检验 学生交流检验的方法 教师引导学生小结 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成教材练习十二第 1 题 独立尝试 你也能向前面那样列出综合算式解答吗 先做好的可以与同桌交流自己的解题思路 教师巡视 及时捕捉差异资源 2 完成教材练习十二第 2 题 先指名说先算什么 再算什么 然后让学生独立计算 最后集体订正 四 课堂小结四 课堂小结 师 这节课你有什么收获 学生自由发言 教师小结 今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题 这
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