《村居》优秀教学设计61701

精品文档 1欢迎下载 村居 优秀教学设计 备课教师 上课班级 二年级 授课科目 语文 教学时间 年 月 日 教学内容 古诗二首 村居 第 1 课时 教材解读 村居 是清代诗人高鼎写的一首风景诗 全诗如一幅美丽的风俗画 乡村的二月 天气暖和起来 春光明媚 和风丽日 青草生长 鸣莺翩飞 春风吹动下 垂柳的枝条正 拂着堤岸 仿佛陶醉在融融的春光中 白昼渐渐长了 儿童沐浴着春光 呼吸着新鲜空气 奔跑着放飞风筝 诗人抓住早春二月的特点 以精练的语言勾画出一幅春光明媚 生机勃 勃的 乐春图 景 人 事融为一体 充满了生活情趣 字里行间透出诗人对春天来临的 喜悦和赞美 学情分析 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文 也许这个时候学生还沉浸在冬的寒 意中 所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功 体验到品读古诗的快乐 把学生带入 村居 迷人的意境之中 教学目标 1 知识与能力 会认 11 个生字 会写 8 个生字 认识 火 字旁 掌握两个多音字 散 长 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 过程与方法 能说说诗句的意思 想象并说出这首诗描绘的景象 情感态度与价值观 通过古诗的学习 感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵 从中 受到美的熏陶 教学重点 会认 11 个生字 会写 8 个生字 认识 火 字旁 能有感情地朗读背诵古诗 教学难点 领会诗句的内容 感悟诗句丰富内涵 从中受到美的熏陶 教具准备 教具 多媒体课件 课文插图等 学具 关于春天的资料卡片等 教学流程 精品文档 2欢迎下载 一 创设情境 明确目标 学生活动教师活动设计意图 背诵古诗春天是一幅多姿多彩的图画 许 多诗人通过诗歌来赞美它 谁来背背有 关春天的诗歌 指名背诵 今天我们 还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走 进迷人的春天 看看他们分别赞美了春 天的什么 了解诗意 感 受情感 二 自主学习 个性指导 学生活动教师活动设计意图 自主学习生字1 把诗歌读正确 流利 认记生 字 咏 绦 2 指名读诗 提醒读准 绦 妆 裁 3 根据注释了解诗歌的大意 4 小组交流 互相释疑 讨论 难点 定位联想 识 记生字 三 合作释疑 互助研讨 学生活动教师活动设计意图 小组交流 互相释疑 讨论难 点 1 指名读诗句 说说自己对诗意的理 解 2 全班交流 相机点拨 1 碧玉妆成一树高 这句里把什么 比作什么 柳树的枝叶比作碧玉 2 绿丝绦 指什么 为什么说柳 技是 绿丝绦 想象体会柳技的绵 长和柔软 3 说说自己对 不知细叶谁裁出 的理解和体会 体会柳叶的小巧整齐 自学质疑 精品文档 3欢迎下载 体全大自然的伟大神奇 4 二月春风似剪刀 又把什么比 作什么 为什么这么比喻 3 结合理解 练习有感情地朗读 1 自己练习读 边读边想象 2 指名读 师生评议 3 以读代讲 师生合作 老师朗读 散文 学生用恰当的诗句来对答 师 你看那高高的柳树 长满了翠绿 的新叶 看上去好像用碧玉装扮的一样 真是青翠欲滴啊 那垂挂下来的万千柳 条 柔软绵长 随风摇曳 多像绿绿的 丝带 生 碧玉妆成一树高 万条垂下绿 丝绦 师 再看那小巧的新长出来的柳叶 细细尖尖的 整整齐齐的 是谁裁剪出 来的呢 原来是二月春风这把剪刀裁出来 的啊 四 精心点拨 启发引导 学生活动教师活动设计意图 读诗句 说说自己对诗意的理 解 全班交流 有感情地朗读 1 自己练习读 边读边想象 2 指名读 师生评议 3 以读代讲 师生合作 老师 朗读散文 学生用恰当的诗句 1 村 居 是我们这课要学的生字 你给它们组个词吗 2 跟老师来一起读读这首古诗吧 3 自己练习读一读 注意读准字音和停 顿 长 在本课读 zhang 它还有一 个读音是什么 chang 咱们来给这 两个读音分别组组词吧 在这首小诗里 有很多个 长 和同桌一起读读 读 情境引入 导 入主体 精品文档 4欢迎下载 来对答 准 长 的发音 4 指读 齐读 5 质疑 关于这首诗 你有什么不懂的 地方 6 你能不能用自己的话说说这首古诗的 意思 练习 给意思相同的词语连线 回来 风筝 放学 散学 归来 纸鸢 7 在初步理解的基础上指导有感情地朗 读 背诵古诗 五 巩固训练 整理提高 学生活动教师活动设计意图 搜集关于春天的诗句 文章 图片 寻觅 春天的脚步 做 春天的小使者 把你搜集到描写春天的古诗 读给大家 听一听 然后进行小结 村居 这首 诗 描绘了一幅美丽的春景图 还有很 多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢 请 同学们课后继续搜集有关春天的古诗 领悟诗的丰富 内涵 热爱古 诗 板书设计 村居 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 课后反思 今天教学 村居 这首诗 这是高鼎写的一首诗 这首诗以极简练 形象的语言生动 地描绘了一幅色彩明丽 动静相宜的画面 诗中的色彩美 画面美 意境美与艺术妙笔融 为一体 有着特殊的审美功能 我在教学中深深地体会到 引导学生从古诗中受到美的熏 陶 培养学生感受美和创造美的能力 是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务 在备 课的过程中我试图更多地从学生的角度出发 考虑设置什么样的问题 创设什么样的情境 来激发 支持和推动学习的过程 可以使学生更好地自己去钻研 领悟和感受 基于以上 精品文档 5欢迎下载 的想法 围绕教学目标 在学生研究性学习的过程中我主要设计了以下几个环节 首 先是创设情境 根据低年级学生的身心特点和认知规律 游戏导入 音乐渲染 语言描述 等教学策略 从多方面 多角度激发学生的学习兴趣 其次是自主探究环节 这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面 识字写字 是低年级阶段学习的重点 识字教学我坚持的是 多次复现 原则 主要通过多种形式让 学生有层次 有梯度地读生字 读后让学生自主选择去识记字形 充分体现了学生学习的 自主性 写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后 实现了教师由 主宰者 向 服务者 的角色转变 使教师的指导更有针对性和实效性 理解诗意方面 我先让学生 自读 边读边用笔圈出自己不理解的词或句子 然后小组合作 把自己圈出的词句在 4 个 人的小组中交流讨论 让小组成员一起想办法帮忙理解 接着全班交流 各组选代表向全 班同学汇报 教学的过程 就是存疑 质疑 解疑的过程 我觉得这个过程符合学生的认 识规律 真正把学习的权利还给学生 学生的回报将是惊喜 再次是学生朗读课文 感知诗词的内容的环节 这个环节包括 1 学生自由朗读 2 个别学生朗读 分行读 比赛读 表演读 3 展示读 教师及时点评 并穿插自己的示范 读 4 图文结合 看幻灯片读诗 读诗看幻灯片 5 学生再一次自由朗读 在这个过程 当中师生间 生生间互评 取长补短 以达到最好的朗读效果 同时增强语感并加深对课 文的感知 在学生个别朗读谈想法的时候 鼓励学生独立思考与感悟 尊重学生的个性化 表现 使学生通过反复品读感受诗歌的语言美 音韵美 意境美 整节课下来 还有许多遗憾和不足之处 首先是因为新接这个班 对学生了解不够 备课时考虑不够全面 不能针对学生差异 创设问题情境 另外 要充分体现学生主体精 神 学生必须积极参与教学的各个环节 并且要有一定的参与面 我想这还要在平时的教 学中落实到对学生良好的学习习惯 学习精神 学习意识 学习思维的培养和训练 并且 持之以恒 坚持不懈 我觉得应该保持学生学习的热情 使之积极