学前班语文《逛商店》说课稿

第 1 页 共 7 页 学前班语文学前班语文 逛商店逛商店 说课稿说课稿 一 教材分析 我今天说课的内容是大班语言 生活讲述 逛商店 这个内容要求幼儿将在逛商店 的所见所闻和感受讲出来 要有时间 地点和具体事 件 一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础 商店的功用是什么 与我们的生活有什么关系 以及 在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验 这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性 因此 教学 的知识点是 商场与人们生活的关系和在逛商场时印 象最深最感兴趣的事物 在课前通过多种形式如家长 带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场 并有针对性的引 导幼儿观察 记忆 这一知识点在整个知识结构中占 基础地位 也是整个教学活动能否顺利开展的关键所 在 纲要所提出的要让幼儿乐意与人交 谈 讲话礼貌 能注意倾听别人讲话 能清楚的说出 自己想说的事 制订了教学目标 1 丰富逛 商场的知识经验 激发幼儿热爱生活的美好情感 2 引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的 第 2 页 共 7 页 见闻和感受 培养口语表达能力 3 初步了解商场与人们生活的关系 重点 引导幼儿将逛商场时的所见所闻大 胆的讲述 重点制定的依据 纲要中提出要让幼儿 想说 敢说语言能力是在运用的 过程中发展起来的 因此我们的教育重点并不 是教幼儿记忆大量的词汇 而是让幼儿能乐意与人交 流 能大胆在众人面前表达 另外 作为大班幼儿思 维已经由直觉行动性向具体形象性过度 形象思维已 经迅速发展 加上不断的实践学习 已普遍能组织简 单的句子 表达自己的见闻 难点 初步引导幼儿较连贯的逛商场时最 感兴趣的体验 生活经验讲述就是根据幼儿的生活经 验 围绕一个主题 有目的 有计划的组织幼儿进行 的讲述 那么能安排好内容的顺序 组织简单的语句 较连贯的表达出来 对幼儿来说有一定的难度 而幼 儿又具有善于挑战的心理 这就象跳一跳就能够得到 的果实 因此经过一定的努力也可以完成 因此这是 本次教学活动的难点 二 教学方法 根据教材的内容和分析主要运用了示范模 仿法和启发联想法 第 3 页 共 7 页 第一种方法示范模仿法 幼儿天生具有良 好的模仿性 任何事物幼儿都想亲自去模仿 语言活 动中示范模仿法也是十分重要 幼儿在模仿中学习语 音 语法 学习运用语言 在这里我不止单纯运用教 师的示范 更重要的是幼儿的示范 因为作为身边的 小伙伴的示范更能让幼儿所能接受 借助幼儿和老师 的讲述开阔幼儿的思路 让幼儿在模仿的基础上有所 发展 第二种方法启发联想法 生活经验讲述必 须有一定的生活经验为基础 在教学中怎样让幼儿的 生活经验充分起到作用 让幼儿把经验能用语言表达 出来呢 我运用了启发联想法 通过再现性提问和启 发式提问 帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联 起来 比如你在商店里买了什么东西 你发现了什么新鲜事 哦 原来每件商品和照片背后都有一个故事啊 你能讲给 大家听听吗 引导幼儿将生活经验归纳 总结 串联完整 这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键 另外根据纲要的要求创设一个自由 宽松的语言交往环境 支持鼓励吸引幼儿与教师 同 伴或其他人交流的乐趣 我将幼儿带来的物品 和照片展示出来 为幼儿创设丰富的物质环境 我还 第 4 页 共 7 页 运用语言的激励 积极的态度和饱满的精神为幼儿创 设一个良好的精神环境 以上三种教学方法在活动中 交替使用 相互补充 使教学活动动静交替 注意了 幼儿语言表达能力的的发展 重视了幼儿活动过程中 的情感体验和态度倾向 以上两种教学方法在活动中交替使用 相 互补充 使教学活动动静交替 注意了幼儿口语表达 能力的的培养 重视了幼儿活动过程中的情感体验和 态度倾向 三 学法指导 根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经 验的原则 教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重 视个别差异的原则 在教学中主要从听和说两方面进 行了学法指导 一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾 听别人讲述的良好习惯 语言的掌握与运用都离不开 听觉器官 那么有良好的倾听习惯是幼儿学习 掌握 运用语言的前提条件 在引导幼儿学会倾听时 我主 要采用了两个方法 一是创设安静的环境 幼儿的坐 椅位置摆放合理 情景布置有秩序而不乱 二就是运 用语言暗示的方法 比如在听个别幼儿讲述时说 她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情 第 5 页 共 7 页 呢 你来认真听 这样激发幼儿的倾听欲望 从而认真的去听 第二方面的学法指导是 引导幼儿学习运 用语言讲述进行情感表达的方法 讲述必须有条理 才能让人听明白 在指导幼儿讲述时我充分运用了启 发诱导的方法 不是教师直接的去教去说 而是让幼 儿通过自由探索去发现 归纳 总结出来 有这样一 句教育名言相信孩子的能力 他们会创造奇迹 在教学中只有大胆的放开幼儿 充分的相信幼 儿的能力 才能让幼儿得到长足的发展 在教学中我 为幼儿提供了自由讲述的机会 在激发了幼儿的生活 经验的基础上 请幼儿自由结伴进行讲述 我在幼儿 自由讲述中进行个别指导 在整个过程中老师成功的 扮演了支持者 合作者 帮助者的角色 让幼儿成为 学习的主人 自主的学习 积极的探索 贯彻了 以人为本的的教育观念 遵循了 幼儿是通过自由的观察 积极的探索进行学习的 这一认知发展规律 二 教学程序 教学程序分三部分 第一部分出示逛商场 的照片导入课题 运用实物投影将教师在逛商场的照 第 6 页 共 7 页 片展示给幼儿 这是王老师最近刚刚拍的照片 你知道我是在哪拍的吗 哦 是商场 是哪个商场你猜猜看 引起他们的兴趣 第二部分展开讲述 包含我 五个环节 第一环节启发引导 激发幼儿回忆生活经 验 你去过哪些商场 在商场里你看到了什么 你和谁去的 都买了些什么 在逛商场时你遇到过什么新鲜事 幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一 说 为了满足幼儿的愿望 自然的过度到第二个环节 自由结伴讲述 教师进行个别指导 观察幼儿的反应 倾听幼儿的讲述内容 第三环节教师示范讲述 根据 以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点 自由结伴讲述 时 一般幼儿对去过哪些商场 买过什么东西 商场 里有什么商品 等讲述的最多 因此在教师示范讲述 时要开阔幼儿的思路 针对逛商场时遇到的新鲜事进 行讲述 激发幼儿有关的回忆 第四环节幼儿拿自己 带来的商品或照片进行个别讲述 今天小朋友 也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片 谁能那着给大家讲讲 幼儿个别讲述时我注意 了引导幼儿认真倾听 学会与他人分享快乐体验 比 如将幼儿要讲述的照片用实物投影 展示给大家 用 第 7 页 共 7 页 来吸引幼儿的注意力 第三部分活动结束 由于活动 时间有限 幼儿都想上来讲的愿望又很迫切 因此我 引导幼儿将带来的商品布置成小超市 放欢快的音乐 与幼儿一同布置环境 在音乐中结束本次活动 为了 让幼儿能尽兴的讲述 随后开展角色游戏小超 市 并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的 讲述 这样符合纲要中提出的幼儿的语言能力 是在运用中发展起来的这一要求 在教学活动中我掌握好宏观调控 调整控 制好节奏速度 在提问时 注意根据问题的难易程度 有针对性地选择不同能力和水平