英语人教版五年级下册16桥

桥 第二课时教学设计 平凉市崆峒区西郊小学 魏爽爽 学习目标 学习目标 1 有感情地朗读课文 抓住老支书动作 神态 语言来感 悟老支书在危难面前所表现出来的高尚品质和人格魅力 2 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环 境描写等方面的表达特点 学习重点学习重点 引导学生抓住抓住老支书动作 神态 语言来感悟老支书 在危难面前所表现出来的高尚品质和人格魅力 领悟作者表达 的方法 学习难点 学习难点 理解题目的深刻含义 教具准备 教具准备 教学课件 学习过程 学习过程 一 复习引入一 复习引入 1 同学们 今天这堂课我们继续学习第十六课 齐读课题 桥 2 检查生字词语学的怎么样 点名读 咆哮咆哮 狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当 清瘦清瘦 揪出揪出 豹子豹子 胸膛胸膛 沙哑沙哑 3 这两组词语分别是描写什么的 洪水 老汉 4 课文主要讲了一件什么事 谁能用最简洁的语言描述 本文写 老汉 在山洪暴发的黎明 指挥一百多村民通过小 桥撤退 最后他和儿子 都牺牲 了 同学们 桥 是一篇小小说 因为它表达上很有特色 所 以曾经被评为全国优秀短篇小说 它的表达究竟有哪些特点呢 这节课我们一起来揭开这个秘密 二 学习目标二 学习目标 1 有感情地朗读课文 抓住老支书动作 神态 语言来感 悟老支书在危难面前所表现出来的高尚品质和人格魅力 2 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环 境描写等方面的表达特点 三 自学提示三 自学提示 1 谁来给老师读读自学提示 默读课文 画出描写大雨和洪水的句子 选择你认为写得 最生动的一句来思考 说说你从中体会到了什么 2 把书翻到 78 页开始自学 先自学在同桌交流 3 你找到那些句子 你认为那一句写的特别生动 你感受 到了什么 4 谁能读好这个句子 点名读 其他同学向读的好的同 学学习 最后一起读 问题预设 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷疯狂奔出来 势 不可当 比喻句 写出了山洪非常大 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 拟人句 写出了山洪来的快 非 常大 让人觉得非常紧张 非常害怕 我分别请 4 位同学来读 这几个句子 其他同学边听边思考你眼前仿佛看到了什么 可怕的洪水仿佛就在眼前 很凶 人会被冲走 请大家一起 读这几句 大家把感受带进去 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 写出雨很大 倾盆大雨 你发现后边两句有什么特别之处 两个字就是一 句话 特别特别的短 再读读这句话 生读 作者把这两个 句子说成这么短短的两个字一句 让你感受到什么 当时气 氛非常紧张 洪水非常大 汹涌 害怕 没办法逃跑 我们一 起来读一读这种感觉 我们在描写紧急情况的时候 如果用上这样的短句 就能 突出当时的紧张气氛 5 你感受到这是一场怎样的洪水 可以用一个怎样的形容 词来形容 突如其来 如泼似倒 汹涌澎湃 来势凶猛 小结 我们都有一双慧眼很快就发现作者表达上的秘密 作者就是用这样的短句来突出紧张气氛 用生动形象的比喻句 来表现洪水的突如其来 迅猛可怕 6 在读这些句子 读这样描写你的心情怎样 紧张 洪 水突如其来 死神步步紧逼 文中要表现一位怎样的老汉 作 者又是怎样描写他的特点得 我们接着学习 四 合作探究四 合作探究 谁给老师读一读自学提示 默读课文 7 23 自然段 找出直接描写老汉的句子 圈出 最能表现老汉特点的词语 在旁边写上自己的体会 1 你找到那些句子 你认为那一句写的特别生动 你感受 到了什么 2 谁能读好这个句子 点名读 其他同学向读的好的同 学学习 最后一起读 问题预设 老汉清瘦的脸上躺着雨水 他不说话 盯着乱 哄哄的人们 他像一座山 神态描写 1 从老汉的表情中 你体会到了什么 着急 2 老汉不说话 盯着乱哄哄的人们可能在想什么呢 只有有秩序的排队 疏散 撤离得才快些 3 像一座山给人什么样的感觉 镇定 沉着冷静 4 该怎么读这句话 读得坚定有力 谁可以读好这句话 点名读 其他同学向读的好的同学学 习 最后一起读 5 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算个党员吗 排到后面 去 老汉凶得像只豹子 动 作描写舍小家 为大家 舍己为人 为别人着想 要求自己非常严 格 揪出的揪说明老汉不讲私情 在生死存亡的关键时刻 老汉心里已经没有了父亲和儿子 只有党员和村民 老汉这一揪对村民意味着什么 对儿子又意 味着什么 好一个狠心的父亲 谁可以读好这句话 点名读 其他 同学向读的好的同学学习 最后一起读 6 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员 排在后边 党员排在后边 那谁排在前面先走 群众 从老汉的语言描写中 你有什么体会 老汉大公无私 从老汉的三句喊话中你发现了什么 党员排在后边 语气很强 沙哑地喊话 拼尽全力 三句喊话的标点符号你能感受到什么 用三个感叹号 说明老汉态度非常坚定 为什么要用这样的语气 因为给人民多一些生的希望 这几句话如果稍作改动 你还要这种感觉吗 老汉沙哑地喊话 桥窄啊 排成一队吧 最好不要挤 党 员排在后边 好吗 没有这种感觉 因为是商量的口气 就感觉不到他的坚定和强烈 还有商量的余地 这句表现的是在紧张的情况下老汉的沉着冷静 用的语句 简洁干脆 坚定有力 既符合当时的情境 又符合老汉的特点 3 老汉一心想着群众 从队伍里揪出自己的儿子 他不爱 自己的儿子吗 不是 儿子是党员 党员要排在后边 你从 哪里感受到他对儿子的爱 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 从老汉的 推 字当中你又体会到什么 爱自己的儿子 我们一起来感受老汉对儿子的爱 生齐读这一句 一个 推 字让我们感受到老汉如山搬得父爱 可洪水无情 请大 家找到第 21 23 自然段有感情的朗读 洪水吞没了一切 无法吞没的是什么 是父子之间血浓 于水的亲情 此时此刻它还是一座桥吗 它是一座什么桥 生命桥 爱心桥 责任桥 5 作者抓住老汉的神态 动作 语言直接描写 让我们看 到一位沉着冷静 舍己为人 父爱如山的老汉 我们再把前边 描写洪水的句子和后边描写老汉的句子结合起来读你又发现什 么 6 作者描写洪水是为什么 表现老汉的光辉形象 也是为了表现老汉的特点 通过洪水来表现老汉我们把它 叫做侧面描写 7 小小说的特点是篇幅越短越好 但在文章的最后 作者 为什么要用四个自然段告诉我们小伙和老汉的关系呢 这是作者设置悬念的效果 五 课后练笔五 课后练笔 请你展开想象 把人们祭奠老汉和儿子的场景写下来 温馨提示 1 把人物的语言 动作 神态写具体 2 适当地加入环境描写 六 板书设计六 板书设计 16 桥 生命生命 设 置 悬 念 突如其来 沉着冷静 神态 比喻 洪水 迅猛可怕 舍己为人 语言 老汉 拟人 步步紧逼 父爱如山 动作 侧面描写 直接描写 设计意图 设计意图 读写迁移 顺势而导 情感渲染 笔触情发 要做到这些 有感情的朗读必不可少 引导读出感情不可或缺 启发想象 总结升华 印象深刻 引起共鸣 教学反思 教学反思 人教版新课标小学五年级语文下册第 16 课 第四组 桥 这篇课文叙述了老党支书在洪水即将临村时的临危不乱 镇定 的指挥村民有序上桥 并让自己的儿子最后走 为村民搭起了 一座生命桥 而自己和儿子却被洪水吞没了的感人故事 桥 是一篇感情较强的文章 文本中有很多令人感动的地方 而抓 住文中令人感动的地方 从字里行间感受老汉大山一般深沉的 人格 把生的希望留给他人 把死的危险留给自己的高尚情怀 是本节课的教学重点 也是文本的价值取向 我紧扣 洪 水 老汉 桥 之间的联系 帮助学生把文本的思路理得 一清二楚 层层深入 使得文章内容得到深化 让学生读课文 找出描写山洪的句子朗读 此时 学生一边朗读 脑海里自然 地想到了山洪瀑发 人们惊慌地场面 很快进入了文本所描写 的场景 以读为主线引导学生自主感悟一节课上得成功与否 着急在与老师是否善于引导学生挖掘人物形象 是否真正地让 人物形象在孩子们心中变得丰满 生动 我首先让学生品读课 文 整体感知老汉形象 让学生用语句概括 再抓住描写老汉 的重点语句 引导学生仔细品读 感悟人物语言的内涵 体会 老汉的伟大 总之 教本文时 我以读为主线引导学生自主感 悟 在读的过程中 让学生走进文本 形成自己对文本的理解 激起感情共鸣 感悟文本价值是这节课教学的一个特色在 桥 的教学中 我先让学生 认真默读课文 找出描写情况紧急的 句子和描写老支书的语句 并在旁边写出自己的感受 然后让 学生认真把课文读进去 从全篇着手 走进当时那个令人惊心 动魄的黎明 在 桥 的备课中 我把自己假设为学生 站在学生的角 度思考 回答和提出问题 比如 如果学生没有找当时描写雨 大的句子怎么办 我要用怎样的语言把学生引入到文章中描写 雨大的段落 学生没谈老汉和小伙子的关系我怎样引入等 总 之我把自己能想到的答案问题以及引导衔接的语言都写了下来 记了下来 另外我还要找到课文中可以朗读表达感情的朗读点 既要读还要读出新意读出效果 桥 第二课时说课稿 一 说教材 桥 这篇课文是人教版五年级下册第四组课文中的第二 篇精读课文 本组课文的主题是 感动我们的人 这些 感 动我们的人 或是为了别人活得更好 而舍弃自己的利益 或 是为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命 桥 这篇课文正是老汉在生死面前的抉择 深深地触动 了我们的心灵 本文以简短的语句 频频分段的形式 简练而 利索地勾勒出洪水来袭的迅猛 塑造出危急时刻果决指挥 舍 己救人的老汉形象 文章题目蕴含深意 构思新颖别致 语言 简练生动 字字句句震撼人心 让人读时身临其境 读后饱 含热泪 以 语文课程标准 为依据 结合本组教材教学要求以及 文本的特点 着眼学生的发展和学习规律 本课拟定如下学习 目标 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内 容 体会课文表达上的特点 情感目标 体会老汉无私无畏 英勇献身的精神 并受到 情感熏陶 教学重点 感受老汉无私无畏 英勇献身的精神 体会课 文表达上的特点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 第二课时主要抓住有 关语句 体会老汉无私无畏 英勇献身的精神 总结课文的表 达特色 理解 桥 的含义 我主要说第二课时的教学设计及 说明 二 说教法 由于五年级学生正处于好奇 好表现的年龄阶段 又有了 一定的理解分析能力 根据课文内容和学生特点 我设计了以 下教法 1 创设情境 运用教师的语言 创设情境 拉近学生 教 师 文本 及作者间的距离 让学者 教者 及文中的人物同 急同悲 2 启发引导法 教师精心设计研读性问题 画出描写大雨 和洪水的句子 选择你认为写得最生动的一句思考 从怎样写 的角度你发现了什么 默读课文 7 23 自然段 找出直接描 写老汉的句子 圈出最能表现老汉特点的词语 在旁边写上自 己的体会 让这个问题深深钩住学生的心 激发学生强烈的求 知欲 3 指导朗读法 教学时教师组织多种形式的读 或默读 或自由朗读 或分组朗读 或引读 让学生在读中理解课文内 容 体会语言的精练 领悟作者的表达方法 4 评价激励法 适当 适度的评价是一种有效的激励措施 在教学中 伴随着学生读书 交流活动采用师评 生生互评 激发学生积极参与 三 说学法 教