高中数学教学中渗透心理健康教育的探索与实践

高中数学教学中渗透心理健康教育 的探索与实践 摘要 社会的发展 科学技术的进步 人们生活节奏的加快以及人际交往的日 益频繁 家庭结构的变迁等 这些因素目前正影响着学生们 焦虑恐惧紧张人 际交往障碍等心理问题日益突出 在大力提倡发展素质教育的今天 作为一线 数学数学教师有义务和责任承担起培养学生健康心理的重任 课堂是教育教学 的主阵地 充分利用学科资源和优势 将心理健康渗透在学科教学之中 成为 学生心理健康教育的一条重要途径 而笔者所以的学校由于地理位置的原因 导致学生情况比较复杂 其中出现的各种各样的心理问题困扰着师生的教与学 本文结合笔者的教学实践及思考 在查阅了国内外相关研究文献的基础上 提出了高中数学教学渗透心理健康教育的策略 1 注重教学情的创疫 激发学 生的学习热情 2 通过强化训练 增加学生的自信心 3 适时恰当的使用数 学课堂评价性语言 激励学生的情感 4 正确对待数学错误 培养学生正确面 对挫折的能力 5 运用合作学习 提高学生的表达和人际交往能力 6 用教师 的优秀个性去影响自治原则 合理负担原则及点面结合原则 在不断实践的基 础上 提出了数学课堂教学渗透心理健康教育的基本原则 科学没定数学学科 教学的目标 充分挖掘数学学科教学内容中的心理教育 善于化解学生在数学 学科学习中的心理困扰 切实提高数学学科教师自身的心理素质 最后 指出 了渗透应注意有机适度灵活机动 关键词 数学 学科教学 心理健康教育 渗透 正文 2008 年山东省在进行了一轮高中课程改革这后 省政府确定了该年为省政 府素质教育年 确定这次推进素质教育的基本目标为 三个全面 和 三个 还给 即 全面建 设合格学校 全面贯彻国家课程方案 全面培育合格学 生 把时间还给学生 把健康还给学生 把能力还给学生 全省上下刮起了一 股素质教育风 素质教育不再停留在形式上 开始了实质性的改变 中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 在谈到 心理健康教育 一段时 明确地指出了心理健康教育的目的 加强学生的心理健康教育 培 养学生坚忍不拔的意志 艰苦奋斗的精神 增强青少年适应社会生活的能力 面对新课程改革所带来的机遇和挑战 不少教师反映现在的学生难管 难教 家长甚至对自己孩子的不良表现也感到无可奈何 教师与学生 家长与孩子的 新型问题不断暴露出来 寻求解决这些问题的途径方法成为教育者关心的问题 笔者所在的学校地处城乡结合部 由于地理位置的原因 导致生源情况比较复 杂 高中生的心理问题比较突出 孤僻 厌学 对学习无兴趣 意志力薄弱 畏难压力大离家出走逃课等等 这些问题的存在严重影响了正常教学秩序的进 行 给正在进行的素质教育提出了挑战 随着素质教育深入研究的进行 使得 人们开始探讨适当拓展心理健康教育的内涵 进一步提升心理健康教育在学校 教育中的地位 使学科教学心理化人本化 达到心理健康教育与学科教学之间 的有机融合 相互渗透 为此 作为一线数学老师 研究学生心理 在保证 学生心理健康的前提下有针对性地进行数学课堂教学已成为刻不容缓的任务 一 高中数学课堂渗透心理健康教育的原则 数学学科教学渗透心理健康教育是为了给学生营造一个和谐 民主 宽松 的学习情境 以学生的发展为本设计教学过程 排除影响学生心理发展的因素 通过数学教学促进学生心理素质的提高 总结许多教师在这方面的成功经验 概括出以下几条原则 一 积极调动原则 判断一节数学课的好坏 不在于教师教的有多好 语言多么的精美 而重 点在于学生的学习兴趣是否被调动起来 是否积极地参与到数学学习过程当中 来 因此教师应该努力营造良好的课堂氛围 做好教学设计 调动学生积极参 与到课堂活动中来 及时肯定学生课堂表现出来的优秀举动 发掘每个学生的 闪光点 使学生乐学 二 成功体验原则 数学教学的目的不仅仅在于让学生掌握知识 更重要的是在学习过程中 通过问题的解决 积极地参与发言 体验到成功的乐趣 从而增强自信心 促 进心理健康的发展 在成功的体验中 学生得到认可 学习动机增强 愿意与 同学分享成功的体验 从而使人际交往能力得到提高 教师适时的点拨 课堂 的肯定 提高了学生的学习兴趣 因此教师在教学设计时 备教材备学生 注 意考虑问题的设置 给学生增加体验的机会 三 和谐民主原则 和谐民主的氛围是数学课堂教学渗透心理健康教育的一个主要体现 在数 学课堂教学中 教师要重视学生的参与和合作 对学生的表现进行鼓励与指导 不使用语言暴力及体罚待 消除学生学习过程中的恐惧心理 对待学生因非智 力因素出的错误 应以一种宽容的态度面对 维护学生的自尊心 让学生在爱 和关心中成长 通过有效的课堂管理 培养学生自觉 自强 自律的能力 能 够做到以正确态度面对自己出现的问题 而不是因为教师的威慑强迫自己去做 四 渗透灵活机动原则 心理健康教育与课程教学的渗透没有定法 在实施时要以学生为主体 以 促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的 帮助学生解决实际的学习 问题和心理问题 不能死板渗透 留下很重的渗透方式的痕迹 这样就会有作 秀的嫌疑 也难以取得预期的效果 二 高中数学教学渗透心理健康教育的课堂教学策略 一 注意教学情境的创设 激发学生的学习热情 建构主义学习理论认为 学习是学生主动的建构活动 学习应与一定的情 境相联系 在实际问题情境下进行教学 可以使学生利用原有知识和经验同化 当前要学习的新知识 德国教育 家第斯多惠择时出 教学的艺术不在于传 授的本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 一个好的情境 可以引起学生的学习兴 趣 使原本枯燥的数学变得生动生活化起来 学生的学习自信调动起来 减轻 了他们对数学的抵触 结合教学实践 笔者总结几个比较典型的数学情境创设 的案例 案例 1 在新授等比数列前 N 项和公式时 可以通过讲故事的形式激发学 生的探究兴趣 尽管高中课堂的知识性较强 恰当的情境创设可以给平淡的课 堂增加亮点 使学生热爱学习 师 同学们今天我来给大家讲一个故事 在古印度 有个名叫西萨的人 发明了国际象棋 当时的印度国王大为赞赏 对他说 我可以满足你的任何要 求 通过多媒体放映棋盘和麦粒的放置规律 屏幕上在第一 二 三 六十四格依次出示麦粒数 1 2 4 学生很简单的可以 找到每格需要放置的麦粒数 最终六十四格放满了 总共需要多少麦粒 你会 列式计算吗 情境创设提出问题 学生的兴趣大增 列出算式 1 2 2 在 求解时遇到困难 此时教师引出课题 调动起学生的学习热情 精力保持高度 集中 要课堂的情境创设中 要注意紧贴教材 不能离题 否则学生的注意力 反而被分散 在实际的课堂教学中 由于时间的制约 教师往往将情境创设省 略掉 直接进入 借位相减 方法的介绍推导 以此节省时间新授和练习 学 生还没反应过来 不知道知识产生的缘由和应用 这种做法不符合学生的认知 规律 因此 在数学课堂教学中 教师要合理适度的创设有利于学生接受的情 境 帮助学生突破认知障碍 激发他们的求知欲 为教学的顺利开展奠定基础 案例 2 在讲授 相互独立事件同时发生的概率 时 也可以创设相应情 境 老师 同学们 生活中有句俗语叫做 三个臭皮匠赛过诸葛亮 今天我 们来看一下 到底这句话对不对 我们请四个同学到台前来 三个同学扮演臭 皮匠 一个同学扮演诸葛亮 已知 诸葛亮解出问题的概率是 0 8 臭皮匠老大 解出问题的概率是 0 5 臭皮匠老二解出问题的概率是 0 45 臭皮匠老三解出问 题的概率是 0 4 且每个人都是独立解题 现在我们判断一下 三个臭皮匠中至 少有一个人解出问题的概率与诸葛亮解出问题的概率相比 哪个更大呢 这个 情境的创设 调动了课堂氛围 增加了老师的亲和力 让学生知道了数学与生 活是密切联系的 拉近了老师和学生之间的距离 二 通过强化训练 增加学生的自信心 科学有效地进行强化训练 善于鼓励和激励学生学习知识 增强学生的自 信心 好的开端是成功的一半 自信是成功的基础 学生树立自信 就会勇于 克服困难 满怀热情地投入到学习中来 自信心是良好的心理品质之一 和数 学学科学习有着紧密的关系 在数学教学中 力求培养学生对学习知识的顽强 毅力 坚定意志和严肃认真的科学态度 自信心也为学生的发展奠定了良好的 基础 在学习知识的过程中 自信心强的学生总是善于思考 爱探究 有主见 能积极消化他人见解中的可取之处 同时也能坚持自己的正确观点 学生的自 信心强了 就敢于提出异议 互相讨论 消除课堂上的拘谨场面 拉近师生距 离 勇于发现问题 善于分析问题 敢于解决问题 教师在必要时 恰到好处 地进行适当的点拨 并推广成功的经验 让学生明确奋斗目标 在具体的教学 训练中 自信心强的学生往往责任心也强 养成了仔细审题 认真复查的好习 惯 粗心大意的同学比过去明显减少 许多同学也数学学科学习中最大程度上 体验到了成功的喜悦 他们在学习知识时的投入有了最大化的回报 自信心更 加增强 形成良性循环 学生也能在竟争中立于不败之地 在培养学生自信心 的过程中 提高了学生在课堂上的参与程度 让学生动脑 动手 动口 进行 全方位的参与 是提高教学效率的重要途径 三 适时恰当的使用数学课堂评价性语言 激励学生的情感 合作目标 鼓励学生积极参与 而非流于形式的花架子 这种合作技能的 培养 对于提高学生生活中与人的交往能力也是有帮助的 合作学习是数学问 题解决的有效形式之一 但不能过度使用 教师要清楚哪部分内容适合合作解 决 怎样运用要做到心中有数 合作学习从另一方面也培养了学生的团队合作 精神 提高了学生的学习积极性 因此 在渗透心理健康教育的数学课堂教学 中 教师要加以合理的利用小组合作 四 用教师的优秀个性去影响学生 教师的优秀个性不仅能激发学生的求知欲和对学科学习的热爱 提高教学 效率 促进学生和谐发展 而且还有利于提高教师个体在学生群体心目中的地 位 有利于教师形成自己的教学风格 促进教师专业水平和教学能力的提高 教师的优秀个性包括思维敏捷 成熟沉稳 积极向上 尽职尽责等等 教师在 教学过程中有意识地把自己的优秀个性通过各种教育教学行为融入到课堂教学 的每一个细节当中 并且让学生全身心的投入和参与到课堂教学活动中去 教 师和学生产生共振和共鸣 在轻松愉快和生动活泼的课堂教学气氛中 激发了 学生对数学学科知识的学习热情 学生的学习情绪高了 对教学信息的感受度 也高了 在课堂上 学生反映的敏捷度明显增加 促进了学生的思维活动 提 高了学生的有效运动量 在教师和学生的互动中教师不但是导演 而且还是学 生的榜样 学生成为演员 是课堂教学活动中的真正的主解 这样就强化了教 师的主导地位和学生的主体地位 课堂教学的有效性得到了很大幅度的提高 三 高中数学学科教学渗透心理健康教育需要注意的基本问题 一 数学教学目标的制定要遵循科学合理的原则 在数学课程教学中 教学目标的制定是核心 是整个教学的出发点和归属 设定教学目标时要注意找到数学意义建构的内容 创设有利于学生学习的教学 环境 通过情境创设 自主学习 合作学习等形式相互结合 促进学生对新意 义的建构 注重对学生学习过程的评价 高中数学新课程改革 使得教育改革 者和一线数学教师更加注重三维教学目标的制定 即知识与技能目标 过程与 方法的目标 情感 态度和价值观的目标 尽管三维教学目标早已提出 但是 在应试教育下 教师往往只关注知识 技能的传授 一言堂几乎是普遍现象 这种形式下学生被动的接受知识 主体性被忽略 心理素质得不到锻炼和增强 因此出现了很多高分低能儿 心理问题颇多的学生 踏入社会往往适应不了激 烈的竟争 美国著名教学设计研究专家马杰指出 教学设计依次由三个基本问 题所组成 首先是我要去哪里即教学目标的制定 可见教学目标是教学设计的 首要环节 在数学教学渗透心理健康教育的实践中 一线教师把教学目标的制 定作为讨论的一个重要之一 现列举几个实践中教学目标制定的课例 每个目 标的制定充分考虑到心理健康教育的渗透 课题知识与技能目标过程与方法目标 情感态度价值观 目标 指数函数 理解指数函数的 定义 掌握指数 函数的图象和性 质 初步学会运 用指数函数解决 问题 引入 剖析 定 义指数函数的过 程 启动观察分 析归纳总结 抽 象概括等思维活 动 培养学生的 思维能力 体会 数学概念的学习 方法 通过运用 多媒体的教学手 段 引领学生主 动探索指数函数 性质 体会学习 数学规律的方法 体验成功的乐趣 通过本节课的学 习使学生获得研 究函数的规律和 方法 提高学生 的学习能力养成 积极主动勇于探 索 不断创新的 学习习惯和品质 树立学科学 爱 科学 用科学的 精神 任意角的三角函 数 掌握任意角的正 弦 余弦正切函 数的定义 包括 定义域 正负符 号判断 了解 任意角的余切正 割余割函数的定 义 经历从锐角三角 函数定义过度到 任意角三角函数 定义的推广过程 体验三角函数概 念的产生 发展 过程 领悟直角 坐标系的工具功 能 丰富数形结 合的经验 培养学生通过现 象看本质的唯物 主义认识论观点 渗透事物相互联 系 相互转化的 辨证唯物主义世 界观 培养学生 求真务实 实事 求是的科学态度 等比数列的前 N理解等比数列的通过公式的推导通过经历对公式 项和前 N 项和公式的 推导方法 掌握 等比数列的前 N 项和公式并能运 用公式解决一些 简单问题 过程 提高学生 的建模意识及探 究问题 分析与 解决问题的能力 体会公式探求过 程中从特殊到一 般的思维方法 渗透方程思想 分类讨论思想及 转化思想 优化 思维品质 的探索 激发学 生的求知欲 鼓 励学生大胆尝试 勇于探索 敢于 创新 磨练思维 品质 从中获得 成功的体验 感 受思维的奇异美 结构的对称美 形式的简洁美 数学的严谨美 椭圆及其标准方 程 学习椭圆的定义 掌握椭圆标准方 程的两种形式及 其推导过程 能 根据条件确定椭 圆的标准方程 掌握用待定系数 法求椭圆的标准 方程 通过对椭圆概念 的引入教学 培 养学生的观察能 力和探索能力 通过对椭圆标准 方程的推导 使 学生进一步掌握 求曲线方程的一 般方法 提高学 生运用坐标法解 决几何问题的能 力 并渗透数形 结合和等价转化 的数学思想方法 通过让学生大胆 探索椭圆的定义 和标准方程 激 发学生学习数学 的积极性 培养 学生的学习兴趣 和创新意识 培 养学生通于探索 的精神和渗透辨 证唯物主义的方 法论和认识论 二 充分利用数学自身的魅力进行心理健康教育 数学是研究空间形式和数量关系的科学 表面看来数学是抽象的 实际真 正深入进去 就会发现数学自身的魅力所在 罗素说 数学 如果正确地看它 不但拥有真理而且也具有至高的美 在数学学习中 数学带给学习者的是一 个五彩缤纷的万花筒 例如 数学符号语言的使用 让学生体会到数学的简洁 美 优雅美 球体 圆形椭圆 双曲线抛物线的学习 让学生体会到数学的新 颖巧妙的美 高中数学涉及到数学史的内容 使学生深入认识了数学 提高了 学习兴趣 激发了探究数学的热情 数学名家的研究介绍 给学生树立了不畏 艰难 勇于攀登的榜样 如欧拉 在年近花甲双目失明的条件下仍然坚持进行 数学研究 集合论的创建 者德国数学家康托尔 在巨大的压力下仍然坚持高 等数学研究 完成四色定理的例子等等 作为一线数学教师 在数学教学过程 中 应注意充分利用这些数学资源 提高学生的数学素养和创造思维的能力 帮助他们树立克服困难的决心和勇气 大胆探索 勇于尝试 在学习实践中提 高自已 三 关注数学学困生 不放弃每一名学生 普通意义上的数学学困生 是指智力发展正常 教学环境相同的条件下 数学学习水平低于国家规定的数学教学大纲的要求 数困生产生的原因各异 有的是因为基础知识的掌握不牢 有的是因为思维方式的差异 有的是因为学 习行为习惯的不良 造成数学学习效率低下 在学习数学的过程中 这部分学 生由于不能及时接受理解新授数学知识 情绪波动较大 一些不良情绪甚至会 蔓延到其他学生身上 作为一线数学教师 应密切关注数困生 帮助他们分析 原因 给予情感上的指导 激发他们的学习动机 建立适中的学习期望值 扬 长避短 创造适宜的课堂氛围 不增加他们的学习压力和负担 引导他们形成 积极的数学学习态度 在教案的设置上 习题设置具有层次性 对于不同学生 有不同要求