语文人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计

晏子使楚晏子使楚 第二课时 教学设计 第二课时 教学设计 越秀区七株榕小学越秀区七株榕小学 刘嘉艳刘嘉艳 教材分析 晏子使楚 是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课 文中的一篇精读课文 主要讲述了春秋末期 齐国大夫晏子出使楚国 楚王三 次侮辱晏子 想显显楚国的威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家尊严的故 事 通过文本细读 面对楚王的三次侮辱 晏子都能运用语言艺术巧妙地应答 楚王 并且都有一个耐人寻味的动作 第一次面对 钻狗洞 刁难 晏子说话 时 看了看 抓住 狗国 进行反击 第二次面对楚王 没人才 的嘲笑 晏 子用 下等国 答毕后还 笑了笑 第三次面对楚王针对齐国 没出息 的发 难 晏子回答之前 站起来 以 强盗国 维护了国家尊严 作为一个外交家 晏子通智慧机敏 能言善辩 维护自己和国家尊严 外交家的言行看似平常 却蕴含着人物的智慧 学生需要解读文本感悟人物形象与品质 学情分析 通过 杨氏之子 的学习 老师已经推荐课外阅读 趣味小名人 能言善 辩纪晓岚 喻守真编写的 晏子春秋童话 学生接触过这类历史内容的故事 部分学生对历史上的人物 事件比较感兴趣 比较了解 学生在学习本课时可 能在理解人物行为和语言时需要老师点拨 老师引导学生通过理解含义深刻的 句子 以及在诵读过程中来体验晏子言行中所蕴含的智慧 教学目标 1 细读文本 自主批注 理解晏子三次应答的描写 进而感悟人物形象与 品质 2 激发学生为维护国家尊严而挺身而出 据理力争的爱国情感和懂得尊重 他人的道理 教学重难点 1 教学重点 理解晏子的言行 体会晏子语言的巧妙 并从他机智的回答 中体会人物的特点 2 教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 设计意图 本节课主要让学生从晏子怎么让楚王从 侮辱 变得 尊重 这个问题的 质疑开始探究 通过细读文本 楚王怎样侮辱晏子 晏子怎样反驳楚王 这两 个问题为抓手 引导学生置身于文本 在与作者的对话交流过程中经历思考 合作 探究 发现 交流等多种学习过程 再通过课外文章的补充阅读 从而 在积极主动的思维和情感活动中感受人物高超的语言艺术 进而让学生明白智 慧是个人才华 而热爱国家 捍卫国家利益 是一个人的精神品质 教学过程 一 谈话导入 回顾质疑一 谈话导入 回顾质疑 我们已经初步学习了 晏子使楚 一文知道了故事发生在春秋末期晏子和 楚王之间的故事 齐国派大夫晏子出使楚国 那么楚国是如何接待晏子的呢 晏子有辱自己的使命吗 出使的结果又是如何 这是本节课关注的重点 1 打开课本 把文章迅速读一遍 划出晏子出使结果的那句话 课文最 后一句 2 你认为这里那个词是本句的关键词 有从这以后 我们由此可以推断 在这之前 楚王 晏子 板书 尊重 侮辱 3 学贵有疑 此时此刻 你产生了那些疑问 预设 晏子是有怎样的方 法 让侮辱变为尊重 设计意图 通过回忆课文 对于晏子如何使楚王由 侮辱 变得最后 不敢不尊重 产生疑问 从而引入新课 二 先品楚王 感知侮辱二 先品楚王 感知侮辱 1 快速默读课文 找到楚王三次侮辱晏子的句子 给事件加小标题 说说 你对楚王做法的理解 2 交流汇报 1 楚王知道 让晏子从这个洞进去 板书 钻狗洞 你读书很仔细 找到了正确的点 你很能干 不仅读书读懂了 更学会把书读薄了 准确地概括出了这里的 要点 2 楚王见到了晏子 冷笑一声说 难道齐国没有人了吗 板书 没人才 3 楚王笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干这种事情 板书 没出息 3 楚王设置的三次侮辱之间有什么关系呢 预设 一次比一次程度严重 由个人上升到国家层面 可见楚王的霸道 专横 狡诈 阴险 师小结 可见 楚王的用意很明显 侮辱晏子 侮辱齐国 以达到长楚国 威风的目的 从中我们也看到了他勃勃的野心 专横的态度 不可一世的嘴脸 用你们的朗读体会一下 设计意图 这两个环节的设计重在引导学生通过读 找 悟 议 来整体全面把握课 文内容 体会 楚王 这一人物特点 避免逐次逐句感悟可能导致的严重费时 冲淡学生阅读兴趣的现象 同时也达到了长文短教的效果 三 再品晏子 体会智慧三 再品晏子 体会智慧 师 文章的主人公是晏子 是作者要重点刻画的对象 面对楚王一次又一 次可恶的侮辱 聪明的晏子是如何一次又一次反击的呢 我们来慢慢欣赏 1 默读课文第一次交锋的部分 找到晏子应答楚王侮辱的句子 通过抓住 晏子语言 动作的描写 简单批注 说说从中看出晏子是一个怎样的人 1 学生自读批注并交流 2 重点词句 这个是狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才从狗洞进去 我在这 儿等一会儿 你们先去问个明白 楚国到底是个什么样的国家 板书 是狗 国 预设 能言善辩 两层意识 是 不是 关于狗洞和城门的界定 指出对方错误 为自己拒绝进入找到理由 只有 才 为进一步反击 作准备 看了看 有声语言值得我们关注 无声的语言比如某个细微动作 可会包含说话者 深刻的意思 预设 1 冷静沉稳 晏子作为使臣千里迢迢来到楚国 竟遇到这样待遇 可 能会很气愤 然而晏子 看了看 正因为晏子考虑到兵戎相见 那么这趟访问 的使命就不能完成 他是一个有经验的外交官 遇事不冲动 冷静沉稳 预设 2 智慧机敏 看了看 与 想了想 比 对于楚王精心设置的难关 晏子如果想了想哪怕回答再漂亮也会让人觉得思维不够敏捷 杨氏之子回答孔 君平用的是 应声答曰 如此短时间就能解开难关 足见他的智慧和思维敏捷 2 小结学法 主要抓住人物的语言 感知语言的巧妙 还需要关注人物动 作 神态等细节刻画 能帮助我们更好分析人物形象 3 阅读任务卡上 晏子小故事一则 注意晏子的语言艺术 加深对晏子 能言善辩 沉着机智形象的理解 齐景公特别喜欢鸟 有一次他得到一只漂亮的鸟 就派一个叫烛邹的人专齐景公特别喜欢鸟 有一次他得到一只漂亮的鸟 就派一个叫烛邹的人专 门负责养这只鸟 可是几天后 这只鸟飞跑了 齐景公气坏了 要亲手杀死烛门负责养这只鸟 可是几天后 这只鸟飞跑了 齐景公气坏了 要亲手杀死烛 邹 晏子站在一旁请求说 邹 晏子站在一旁请求说 是不是先让我宣布烛邹的罪状 然后您再杀了他 是不是先让我宣布烛邹的罪状 然后您再杀了他 让他死得明白 让他死得明白 齐景公答应了 齐景公答应了 晏子板着脸 严厉地对被捆绑起来的烛邹说 晏子板着脸 严厉地对被捆绑起来的烛邹说 你犯了死罪 罪状有三条 你犯了死罪 罪状有三条 大王叫你养鸟 你不留心让鸟飞走了 这是第一条 使国君为一只鸟就要杀人 大王叫你养鸟 你不留心让鸟飞走了 这是第一条 使国君为一只鸟就要杀人 这是第二条 这件事如果让其他诸侯知道了 都会认为我们的国君只看重鸟儿这是第二条 这件事如果让其他诸侯知道了 都会认为我们的国君只看重鸟儿 轻视老百姓的性命 从而看不起我们 这是第三条 所以现在要杀死你 轻视老百姓的性命 从而看不起我们 这是第三条 所以现在要杀死你 说完 说完 晏子回身对齐景公说 晏子回身对齐景公说 请您动手吧 请您动手吧 听了晏子的一番话 齐景公明白了晏子的意思 他干咳了一声 说 听了晏子的一番话 齐景公明白了晏子的意思 他干咳了一声 说 算算 了 把他放了吧 了 把他放了吧 接着 走到晏子面前 拱手说 接着 走到晏子面前 拱手说 若不是您的开导 我险些若不是您的开导 我险些 犯了大错误呀 犯了大错误呀 这就是晏子用自己的智慧规劝国君的一个故事 这就是晏子用自己的智慧规劝国君的一个故事 设计意图 这个环节抓住了晏子的语言和 看了看 这个动作展开教学 通过分析晏 子的语言艺术和对晏子的动作加以细读 学生在自己研读 归纳 思辨和梳理 交流的过程中 不断有新的发现 新的认识 原来晏子的反驳是那样的富有逻 辑 富有哲理 再通过补充一篇 晏子小故事一则 让学生通过分析晏子的语 言和神态感受这个人物机智聪明 能言善辩的形象 巩固了课文的学习内容 四 突破难点 升华感情四 突破难点 升华感情 1 快速读课文第二 三次交锋的部分 通过抓住晏子应答楚王侮辱时的细 致描写 简单批注 分析晏子的人物形象和他的目的是什么 语言语言 楚王对晏子的侮辱升级了 从个人转向国家 身为大夫的晏子面对 楚王的公然挑衅 分别采取以退为进 争取主动和类比推理的对策加以反击 1 装作为难的样子 拱了拱手 板书 下等国 巧用计谋 以退为 进 2 也许是两个的水土不同吧 板书 强盗国 举例子 类比推理说明 社会风气不同 国君治理不同 动作动作 晏子与楚王的三次交锋 第一次 看了看 第二次 笑了笑 第 三次 站起来 细看后两个动作 联系上下文 看看有什么发现 1 笑了笑 晏子这是在笑谁 讽刺楚国低劣 笑楚王不自量力 自 取其辱 楚王也在笑 他是怎样笑 无奈 尴尬 掩饰 咬牙切齿 2 站起来 为什么不坐着回答 符合对待国君的礼节 坐着比较傲慢 为什么晏子的态度会发生这样打的变化 因为这个关系到自己国家的尊 严 2 晏子三次斗智斗勇的结果 体会 只好 的含义 面对楚王的侮辱 晏子的三次应答反击 文章一开始就说 齐国和楚国都 是大国 俗话说 弱国无外交 晏子代表楚国出使 必须竭尽全力维护国家 荣誉 他的每一次打击成功都体现在文中三次出现的 只好 上 它体现楚王 什么样的心情 很无奈 不得不 3 小结 我们可以看出晏子个人可以打趣 但国家是绝对不可侮辱的 而 这正是赢得楚王尊重的真正原因 智慧是个人才华 而热爱国家 捍卫国家 利益 是一个人的精神品质 4 尊严使人赢得了尊重 晏子永远留在史册里内耀着智慧的光芒 在历史 在我们的生活中 也有许多像晏子一样有智慧 有口才的人 阅读任务卡上 周总理的语言艺术 节选 感受语言的艺术魅力 体会 周总理每次应答妙在哪里 周恩来是一位博学多才 辩才杰出 富有幽默感的人 在长期对外交际中 周恩来是一位博学多才 辩才杰出 富有幽默感的人 在长期对外交际中 周恩来以幽默一次次地巧解人意 化险为夷 深受众人敬佩 周恩来以幽默一次次地巧解人意 化险为夷 深受众人敬佩 一次 他接见美国记者 对方不怀好意地问 一次 他接见美国记者 对方不怀好意地问 总理阁下 你们中国人为总理阁下 你们中国人为 什么把人走到路叫马路呢 什么把人走到路叫马路呢 他听后没有着急于用刺人的话反驳 而是妙趣横生他听后没有着急于用刺人的话反驳 而是妙趣横生 地说 地说 我们走的是马克思主义之路 简称马路 我们走的是马克思主义之路 简称马路 对方又问 对方又问 总理阁下 在总理阁下 在 美国 人们都是抬头走路 而你们中国人为什么都低着头走路呢 美国 人们都是抬头走路 而你们中国人为什么都低着头走路呢 他又微笑他又微笑 道 道 这个问题很简单嘛 你们美国人走的是下坡路 当然要仰着头走路的 这个问题很简单嘛 你们美国人走的是下坡路 当然要仰着头走路的 而我们中国人走的是上坡路 当然要低着头走路了 而我们中国人走的是上坡路 当然要低着头走路了 寥寥数语 使对方哑口无寥寥数语 使对方哑口无 言 言 预设 体现周总理的机智 维护国家尊严 让对方哑口无言 又不损害招 待会的和谐气氛 运用曲解使语言犀利而风趣充分表现出他过人的应变能力和 高超的语言艺术 设计意图 通过晏子第二 三次与楚王的交锋中言行的分析 让学生体会作为一个外 交家除了需要凭借自己的机制让自己不受侮辱外 更重要是维护国家尊严 而 且要做得体面 顾及国家之间的交往的基本礼数 再补充 周总理的语言艺术 节选 课外阅读 这一环节的设计既拓展了学生的阅读面 又领略伟人的才 识 让学生加深对人物不仅拥有卓越的言语智慧 更有令人敬重的人格 拥有 捍卫国家尊严的强烈责任感和使命感 五 总结提升 拓展运用五 总结提升 拓展运用 1 师结合板书 引导学生一起总结课文 楚王三次想侮辱晏子 并且一次 比一次的企图大 第一次让晏子钻狗洞 第二次笑晏子没人才 第三次取笑齐 国人没出息 晏子凭借聪明才智 把侮辱变尊重 最后楚王只好吩咐打开城门 只好陪着笑 只好赔不是之后 光荣地回到了齐国 展示了个人才华 维护了 国家尊严 这都是因为晏子的聪明 善辩和爱国 2 此时此刻 你有什么想说的 请把你想说的写在你的本子上 注意加上 我们平时积累的名人名言 诗词佳句 预设 楚王身为一国之君 因为自己国势强盛 想侮辱他人 结果没有得 逞 反而丢了自己的面子 我们在生活中 要做一个像晏子一样聪明的 能言 善辩的人 同时也不要学习楚王仗势欺人 记住一句话 敬人者 人恒敬之 爱人者 人恒爱之 3 作业布置 1 分角色朗读课文 把课文编成剧本 分角色表演 2 课后继续搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事 设计意图 利用直观形象的板书来总结课文 使学生加深对课文内容的记忆 对人物 品质的认识更为深刻 同时作为作业表演是体验课文内容的方式之一 表演是 为理解内容服务 是活用文本的体现 能使更多的学生获得展示自己的机会 同时对课外资源的积累 使学生丰富语文的学习资源 感受生活中的语文 板书设计 11 晏子使楚 楚王 晏子 侮辱 尊重 聪明 钻狗洞 是狗国 看了看 善辩 没人才 下等国 笑了笑 只好 爱国 没出息 强盗国 站起来 晏子使楚晏子使楚 任务卡任务卡 班别 姓名 一 一 晏子小故事一则晏子小故事一则 齐景公特别喜欢鸟 有一次他得到一只漂亮的鸟 就派一个叫烛邹的人专 门负责养这只鸟 可是几天后 这只鸟飞跑了 齐景公气坏了 要亲手杀死烛 邹 晏子站在一旁请求说 是