语文人教版四年级下册《鱼游到纸上》教学设计

教 学 设 计 表 学校 城关二小 学科 语文 授课年级 四年级下册 教师姓名 王艳 小 章节名称第七单元 鱼游到了纸上 计划 学时 1 学时 学习内容分析 鱼游到了纸上 记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时 发现了一位举止特 别的青年 经过多次观察 作者不仅发现他所画的鱼活灵活现 还发现 了他是一位聋哑人 所以钦佩之情油然而生 在叙事的同时也表达了自 己的思想情感 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入微 对 聋哑青年外貌 神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有 启发性 令人回味无穷 学习者分析 学生对于并不陌生 但对于文中所体现的聋哑青年在画鱼和看鱼过程中 体现的执着专注的精神认知很模糊 所以要带领学生走进文本 勾画重 点语句 通过多层次朗读 感悟人物品质 课程标准 课程标准 能正确流利地朗读课文 知识与技能 知识与技能 能用自己的话概括文章主要内容 通过多层次朗读体 会人物品质 并能想象描写观鱼人群赞叹议论的情景 过程与方法 过程与方法 学生朗读课文 勾画句段 通过层次朗读 想象写话 训练 训练学生听说读写的语文能力 教学目标 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 体会文章内涵 培养做事勤奋 专注的品质 教学重点及解决 措施 教学重点 教学重点 学习画鱼的段落 体会聋哑青年专注和技艺高超 解决措施 通过抓段落关键词 想象画面 工笔细描 和 挥笔速 写 的 对比理解 体会青年做事细致 专注的品质和画技的高超 教学难点及解决 措施 教学难点 教学难点 能运用作者抓动作描写人物的方法 想象观鱼人群赞叹议论 的情景 解决措施 通过观察插图 想象画面 示例引导的方法引导学生写话 教学设计思路 本节课 我提炼了聋哑青年 画鱼 的片段 先让学生默读 做批 注 再引导学生在悟中读 在读中悟 接下来抓关键词指导学生朗读 在提炼出 工笔细描 和 挥笔速写 这两个词 通过图片让学生猜猜 哪幅是工笔细描 哪幅是挥笔速写 并阐述理由 从而让学生进一步体 会到青年的细致 专心和技艺高超 本节课我以问题的提出 问题的解 决为主线 倡导学生主动参与教学实践活动 以独立思考和相互交流的 形式 在教师的指导下发现 分析和解决问题 在引导分析时 给学生 流出足够的思考时间和空间 让学生去探索 交流 从真正意义上完成 对知识的自我建构 另外 在教学过程中 采用多媒体辅助教学 从而 更好地激发学生的学习兴趣 增大教学容量 提高教学效率 依据的理论 坚持以 全面提高学生的语文素质 以学生为主体 以教师为主 导 的原则 根据学生的心理发展规律和认识水平 层层递进 不断完善对新知的建构过程 信息技术应用分析 知识点学习目标 媒体内容与形 式 使用方式媒体来源 引入新课 初步感知 用自己的话说说文章 大意 文字教师播放自制 学习 画鱼 片段 理解句子的内涵 文字 动画教师播放自制 想象写话 根据插图想象画面 图片 文字教师播放自制 布置作业 巩固练习 拓展图片 文字 教师播放自制 教学过程 可续页 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一 质疑 揭题 引出所教 内容 2 分 钟 引出课题 板书 书空课题 齐读课题 激发兴趣 为 新知做铺垫 二 初读 感知 认读字词 书写易错 生字 用 自己的话 概括文章 主要内容 10 分 钟 二 初读感知 1 出示自学提示一 大声朗读课文 注意读 准字音 读通句子 再想一 想课文讲了一件什么事 2 检查认读词语情况 1 师 同学们刚才读 得很认真 这些词语会读了 吗 老师抽三名同学来读一 读 其他同学注意听 准 备好了吗 2 你是怎么理解 赏心 悦目 的 3 我们一起来读读这 些词语 大家注意没有 这些红色的字是我们要写的 生字 看看哪些字容易写错 4 我们看看 徽 这个 字 他非常有意思 不但有 一个长得像的孪生兄弟 微 它还喜欢交朋友 所以他 有许多名字 我们来看一看 学生读文思考 抽到的学生读 词 其他学生 认真倾听 汇报易写错的 字 让学生整体感 知课文 对文 意有一个初步 的整体印象 以便学生更深 入地理解课文 通过提问引起 学生思考 体 现了学生自主 学习的理念 提升学生学习 的兴趣和自信 心 5 认识了徽字 我们还 要会写 写的时候应该注意 什么 左中右结构写的要 紧凑 徽中间的横不要漏掉 4 这是一篇写人的文章 主要写了谁呢 板书 聋 哑青年 写了他的一件什 么事呢 5 小结 书写 徽 字 汇报主要内容 规范学生的写 字行为 养成 认真观察的好 习惯 三 精读 课文 学习画鱼 片段 多 层次指导 朗读 引 导学生深 入学文 1 谁现在已经明白课题 鱼游到了纸上 是什么意 思 是的 这个青年画鱼画 得活灵活现 仿佛鱼已经游 到了他的纸上 2 出示自读要求 1 抓关键词句 体会内涵 1 带感受读 2 对比读 2 合作读 1 小组合 作读 2 男女生合作读 3 想象 看你们读得这么 起劲 老师也想读一读 可 以吗 但是老师希望你们闭 上眼睛 边听边想象青年画 的鱼都有哪些动态 呆会告 诉我 准备好了吗 咱们开 始 师范读句子 师 睁开眼睛 你看到了鱼 的哪些动态 4 这些鲜活的画面可以用 哪些词语来形容 回答问题 默读课文 勾 画句子和重点 词语 并做简 单的批注 抽生多层次读 文 与文本 深层次对话 想象画面 拓展词语 朗读是学生与 文本对话的有 效途径 学生 在读中悟 悟 中读 能不断 提升学生的阅 读理解能力 丰富了学生的 语言积累和培 养了学生的想 象能力 四 想象 写话 观看插图 抓人物动 作想象周 围人议论 的情景 并练写 在花港观鱼的人很多 青年这一幅栩栩如生的画吸 引了无数的围观者 他们纷 纷议论着 赞叹着 出示 课文插图 想象围观的人们 议论的情景 1 出示插图 学生观 察 引导说一说 2 出示范例 生练写 学生观察想象 汇报 练写展示 结合插图 观 察想象 激发 了学生表达的 欲望 有效地 将说与写完美 结合起来 提 升学生的语文 能力 3 无数的议论和赞叹 都化成一句话 鱼游到了 纸上 读出赞叹之情 4 作者描写了青年画 鱼的情景 为什么还要写围 观的人呢 5 年轻人的画技为什 么如此高超呢 下节课我们 将继续学习这篇课文 寻求 答案 思考表达 明确文章的写 法 体会 五 布置 作业 课堂小结 布置作业 1 分钟 1 书写本课生字 摘抄聋 哑青年画鱼的片段 2 观察一位同学读书 画 画时的动作 试着写一段话 体现人物品质 学生听 记 学以致用 课 堂 教 学 流 程 图 板书 设计 教 学 反 思 在 提炼课题 问诊课活动中 我选取的是 27 课 鱼游到纸上 因为本 篇课文在写法上有两个特点 一是人物描细致入微 对聋哑青年的外貌 特别 的神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 是一篇很好的教材范本 我上的是第一课时 教学中 我始终紧紧围绕本节课课题提炼点展开教学 在简约的教学流程中 学生的听说读写能力都得到不同层次的训练 一 提炼重点段落 指导有层次的朗读 本节课 我提炼了聋哑青年 画鱼 的片段 先让学生默读 做批注 再引导 学生在悟中读 在读中悟 接下来抓关键词指导学生朗读 在提炼出 工笔细描 和 挥笔速写 这两个词 通过图片让学生猜猜哪幅是工笔细描 哪幅是挥笔速写 并阐述理由 从而让学生进一步体会到青年的细致 专心和技艺高超 学生的情感 得以激发 他们的敬佩和赞叹之情一步步加深 读得就入情入境 接下来在引导学 生想象青年的笔下有哪些金鱼的动态 让学生想象画面 进一步感受青年的画技高 超 在同时补充词语 跃然纸上 炉火纯青 等 丰富了学生的词语积累 使学生 既得意又得言 此环节我通过各种形式的读 使课堂各环节的教学环环相扣 循序 渐进 层层深入 每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层 学生也一次比一 开始 课件 出示初读要求学生读文 交流内容 同桌互说 课件 出示学习要求 学生默读 勾画关键词做批注 汇报交流 有感情读文 课件 出示插图 观察练说 全课结束 课件 出示课题 课件 出示范例 学生仿写 次读得有感情 这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫 我感 悟到 只有准确地理解并把握课文的内涵 才能真正体验作者所表达的独特的情感 也只有把握住这份情感 才能进行有效朗读 二 紧扣文本空白点 训练学生想象和写作的能力 在此环节 我提炼出 周围的人都称赞着 议论着 这一文本空白点 引导 学生抓住人物动作 神态写写这些人会怎样赞叹 怎样议论 为了降低梯度 我先 让学生观察彩图 让学生说说看到了哪些人物 他们穿着 动作 神态是怎样的 在学生充分交流的基础上 在出示一段描写老大爷赞叹的情景 并出示在上环节积 累的词语 炉火纯青 栩栩如生 等 建议学生可以用上 为此达到活学活用的目 的 学生因为有了前面的引领铺垫 所以写起来就言之有物 经过汇报 学生的语