语文人教版五年级下册桥教学设计

人教版课标实验教科书五年级下册第 16 课 桥桥 教学目标 1 知识与技能 识字学词 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文 得到语 感的有效提升 3 情感态度与价值观 体会老汉无私无畏 舍己为人的高尚品格 理解 课题的深刻含义 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中的老汉 高尚的精神品质 教学难点 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 教法 创设情境 引导交流 教具准备 多媒体课件 教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 1 学生自由谈桥 师 同学们 桥 大家一定不陌生 哪位同学说说你都见过什么样的桥 2 播放桥的图片 拓展学生视野 3 导入新课 揭题 师 是啊 桥不计其数 千姿百态 在一个美丽的小山村里有着这样一座木桥 出 示 木桥图 接下来我们将跟随作者谈歌一起走进第 16 课 桥 看看作者笔下的是一 座什么样的桥 板书课题 16 桥 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 师配乐朗诵读前三个自然段 渲染气氛 2 让学生有感情地朗读课文 4 27 自然段 配乐 3 课件出示易读错的词语 正音 渗透多音字教学 师 这篇课文中 有几个词语容易读错 谁领着大家读一读 4 学生用自己喜欢的方式快速朗读课文 要求 读准字音 读出感情 并思考 课 文主要讲了一件什么事情 5 生交流汇报 课文主要讲了 洪水袭来 村党支部书记 老汉 指挥一百多号村 民顺利跨越的小木桥逃生 自己和儿子却葬身洪水的感人故事 三 细品词句 感受情势急三 细品词句 感受情势急 一 感悟桥之窄感悟桥之窄 师 同学们 一座桥承载了一百多个村民的生命 这是一座什么样的桥 呢 课件出示 桥图 东面 西面没有路 只有北面有座窄窄的木桥 这 一座木桥窄到了一个怎样的程度 你有没有从课文中发现 生 桥窄 排成一队 党员排在最后面 出示句子 师 你能联系下文中老汉的一句话来回答 真会学习 师简笔画桥 板书 窄桥 回读 东面 西面没有路 只有北面有座窄窄的木桥 二 感悟桥破旧 二 感悟桥破旧 师 同学们 这是一座饱经风霜的木桥 岁月在它身上留下了许多斑驳 的印记 平日里 也许人们很少去关注这一座木桥 因为村的南面有一条宽 阔的路 可这一天的黎明 人们不得不关注这一座窄窄的木桥 哪一个词让 你感觉到我们不得不关注 生 只有 师 你一读这句话的时候 一看到 只有 的时候 一下子就感觉到了 什么 生 1 唯一 生 2 别无选择 回读 东面 西面没有路 只有北面有座窄窄的木桥 三 感受洪水的凶猛 三 感受洪水的凶猛 师 同学们 光有这一座木桥 这一天的黎明 一百多号人就能非常顺 利地逃生吗 生 不能 师 光有这一座桥一百多号人将难以死里逃生 为什么 咱们来看一看 当时的情形 碰到的第一个问题就是 生 齐 洪水 整篇课文至始至终 很多地方都写到了洪水 写山洪的句子在表达上很 有特色 板书 山洪 请大家拿起笔 把这些句子用 画下来 读给大家听 大屏幕出示 1 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 生朗读感悟短而有力这种表达特色 2 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 生朗读感悟山洪越来越凶猛 速度越来越快 声音越来越响这种表达 效果 3 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 4 死亡在洪水的狞笑声中逼近 5 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 生联系文中描写洪水的另外几个句子 朗读感悟用拟人来写洪魔的恐怖 这种表达效果 师简笔画 洪水 四 四 再读再悟 体会人物形象再读再悟 体会人物形象 1 感受村民们的表现 你拥我挤 跌跌撞撞 惊慌失措 1 师过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞的面目 我们 来看一看逃生中的村民 课件出示 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是 谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌 跌撞撞地向那座木桥拥去 2 师 读了这两段话 如果要用一个成语来形容当时人们逃生时的情 形 你会选择哪一个成语 学生随机回答 六神无主 鱼贯而出 提心吊胆 迫不及待 七手八脚 忐忑不安 惊慌失措 心急如焚 十万火急 手忙脚乱 3 师 哪个词语最能表达人们逃生时的心情 出示 惊慌失措 4 学生自由练读这段话 师 请同学们自己练一练 看能不能读出 惊慌失措的感觉 5 配乐齐读 2 体会老汉高尚的品质 舍己为人 无私无畏 1 师 是啊 面对着突如其来的大灾难 人们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 老汉 当人们跌跌撞撞地向那木桥拥去的 时候 出示 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那个全村 人都拥戴的老汉 理解 拥戴 的含义 2 在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢 学生再读课文 小组合作 找出文中描写老汉的语句 3 课件出示描写老汉的句子 4 学生自由读文 体会关键词句 5 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 引导学生总结感悟老汉人物形象 出示 在洪水面前 老支书选择了让 先走 在群众与党员面前 他选择了让 先走 在自己与小伙子之间 他把生的希望 唯一没有想到的是 老支书真是 五 启发想象 寄托无限哀思 五 启发想象 寄托无限哀思 1 师激情引导朗读 师激情引导朗读 同学们 捧起课本 满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部 分 24 27 自然段 配乐 2 小练笔 屏幕出示祭奠画面 音乐起 这位白发苍苍的老太太 这 位肝肠寸断的老母亲 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 泪眼朦胧之中 她看见了泪流满面的乡亲们 却看不见老伴清瘦的脸颊 她听见了人们嘤嘤 的哭泣声 却听不见儿子深情的呼唤 她看见了 却看不见 她听 见了 却听不见 请同学们拿出小练笔 接着往下写 3 交流汇报 四 再读课题 探究课题深意 四 再读课题 探究课题深意 1 再读课题 教师引导 文中谁给我们留下的印象最深 老汉 为什么文章不以老 汉为题 而要以 桥 为题呢 2 四人小组交流讨论 探究课题深意 3 汇报交流 4 巧擦板书 再读课文 感情升华 1 擦出部分板书内容 进一步体会人物品质 语气缓慢凝重 五天以后 山洪退了 擦去板书 山洪 河上那座 窄窄的木桥也被洪水冲毁了 擦去板书 桥 是什么力量使一百多号人 在惊涛骇浪中穿越了这座窄窄的破桥 是谁创造了这个奇迹 2 引导感情朗读 描写老汉的句子 配乐朗诵 五 渗透表达方法和叙事类文章的学习方法五 渗透表达方法和叙事类文章的学习方法 一 学习课文在表达上的特色 1 师 同学们 这篇课文在表达上很有特色 你们发现了没有 课文最 后才交代了老汉和小伙子的关系 这样 出示 构思新颖别致 巧设悬念 前后照应 增强了艺术效果 激发了阅读的兴趣 2 引导学生体会环境描写的好处 师 同学们 文中多次对洪水进行了描写 其实是对环境的描写 这样烘 托了紧张的气氛 更能突出人物的形象本文多用简短的句 段 来渲染紧张 的气氛 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 二 渗透叙事类文章的学习方法 六 总结升华六 总结升华 1