与朱元思书教学设计 (2)

与与 朱朱 元元 思思 书书 教学设计教学设计 台前县孙口镇中学 孙春芝 教学目标教学目标 知识目标 能借助注释和工具书 理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇 理清文章结构 通过理解和分析 欣赏富春江上奇特秀丽的景色 情感目标 领会作者爱慕自然 避世退隐的高洁志趣 能力目标 通过诵读训练 进一步培养对文言文的语感 教学重难点教学重难点 1 在朗读过程中 让学生体会到作者笔下富春江景色之美 初步培养学生的审 美能力 2 帮助学生理解 鸢飞戾天 两句 教学方法教学方法 1 朗读法 教学中 教师可指导学生以多种形式反复朗读 在朗读中体会文章 的意境和作者的思想感情 最后达到熟读成诵 可引导学生利用提纲背诵法快 速背诵 在板书中教师给学生提供背诵提纲 帮助学生背诵 2 合作探究法 以学生为主体 在相互讨论中交流看法 生生互动 师生互 动 使课堂真正成为学堂 课时安排 课时安排 1 课时 教法 学法分析教法 学法分析 本文虽是书信可与一般书信不同 人们往往把它看作是一篇由清词丽句 构成的小品文 因此在教学时 应当使学生初步懂得怎样审美 培养学生的审 美能力 一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读 二要善于启发学生的想像和联 想 朗读 总的说来 速度宜慢 慢一些才有时间去品味文中的意境 要注意 停顿 每读完一小层都可以作稍长的停顿 这样才有鲜明的层次感 不至于将 两个不同的画面交错在一起 还要注意确定重音 例如 急湍甚箭 猛浪若奔 中 重音当落在 箭 奔 二字上 才会使人感到形象鲜明 教师要做示范朗 读 也可以让学生中读得好的示范 教学时由眼前的风景引入 启发想像 让学生去寻找其中的美点 以此 来引导学生从不同角度去体味作者笔下的美景 并去探讨作者是如何将不同的 美景表现出来的 教学过程教学过程 一 导入新课 山川之美 古来共谈 江山如此多娇 引无数文人墨客 吟诗作文 为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作 其中 南朝梁代著名骈文家吴均 的 与朱元思书 仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出 富春江沿途的绮 丽风光 二 作者及文体简介 作者 吴均出生寒贱 自幼好学而有超群的才华 所作诗文 深受当时 行家称赏 其文章风格清拔而有古气 时人效之 称为 吴均体 曾做过吴兴 主簿 建安王伟记室 国侍郎等官后官至奉朝请 他为人耿直 因私下写 齐 春秋 并如实地记录了齐梁间的历史 萧衍 恶其实录 便焚其书稿免其官 职 不久又奉诏撰写通史 未成而卒 文体 本文是一篇书信 但和一般书信不同 没有问候的套语和日常事务 的叙述 是一篇由清词丽句构成的写景小品文 也是一篇音韵和谐的腁文 三 朗读课文 整体感知文意 感受作品的声韵美 1 朗读课文 初步感知文意 注意以下词语的读音 飘荡 d ng 急湍 tu n 轩 xu n 泠泠 l ng 经纶 l n 横柯 k 2 把握节奏 重音 停顿 学生朗读或范读课文 1 注意语速 应慢一些 慢一些才有时间去品味文中的意境 2 注意停顿 逗号的停顿应小于句号 每一个句号后的停顿应小于一小层之间 的停顿 每一段后的停顿应稍长一些 3 注意重音 如 急湍甚箭 猛浪若奔 重音应落在 箭 奔 二字上 4 注意节拍 四字句一般以 二二 节拍为主 如 风烟 俱净 天山 共 色 从流 飘荡 任意 东西 当然也有例外 如 水 皆缥碧 千丈 见 底 四 学生自读课文 对照注释 借助工具书 翻译课文 理解文意 1 学生读课文 口头翻译课文 画出疑难浯句 2 同桌之间讨论交流 解决疑难问题 教师巡视酌情指导 3 各小组提出难以解决的问题 全班共同讨论解决或请老师回答 4 教师指导学生积累词语 理解文句 第一自然段 1 字词 风烟 指烟雾 共色 同样的颜色 俱 都 许 附于数词之后 表约数 相当于 光景 左右 独绝 独一无二 绝 到 了极点 从流飘荡 乘着船随着江流飘浮荡漾 这句是作者叙述自己的行动 的 省略了主语 2 小结 以上是文章的第一部分 这部分是文章的总起 概括描述了从 富阳至桐庐一路上的奇山异水 第二自然段 1 字词 缥碧 青白色 缥 pi o 急湍 急流的水 湍 tu n 直视无碍 一直看下去 可以看得很清楚 毫无障碍 这是形容江水非常清澈 2 小结 以上是文章的第二部分 这部分以简练传神的笔法从静态和动态两 方面描写富春江的异水 水色 水清 水深 水急都突出了 异 之特点 3 齐读第二自然段 教学第三自然段 1 字词 寒树 使人看了感到有寒凉之意的树 负势竞上 凭依 高 峻的 形势 争着向上 这一句说的是 高山 不是 寒树 轩邈 轩 高 邈 远 这两个字在这里作动词用 意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远 处伸展 泠泠 形容水声的清越 相鸣 互相和鸣 戾天 到天上 戾 至 息心 平息热衷于功名利禄的心 经伦 筹划 治理 忘反 流连 忘返 反 同 返 横柯上蔽 横斜的树枝在上 边遮蔽着 上 在上 名词作状语 犹 好像 如同 交映 互相掩映 见 同 现 显现 显露 2 小结 以上为文章的第三部分 这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸 的奇山 并抒发了人在此山中的感受 在这里 作者既从侧面烘托出山水之美 也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情 含蓄地流露出爱慕美好的大 自然 避世退隐的高洁志趣 五 寻美迹 课文淘金 1 细读课文 要求学生从描写角度 内容 情感 结构 手法等角度搜寻美点 分别用 本文美在 一句话表达感受 示例 本文美在奇山异水 天下独绝 美在角度丰富 绘声绘色 美在画面 优美 有静有动 2 教师小结 本文美在色彩 声响 情态 意境 美在山势之奇 负势竞上 争高直至 美在山音之妙 泉水鸟鸣 蝉转不穷 猿叫无绝 天籁之音 美在 山意音之妙 沉醉于山水间 能望峰息心 窥谷忘返 美在山林之异 寒树横 柯上蔽 本文之美 美在布局 层次 角度 手法 语言 体现了 吴均 体 散文的精美特色 六 赏美点 揣摩写法 1 探究思考 富春江是一幅充满生机的画卷 作者是如何描摹这一 奇山异水 让我们如临其境的 试从描写角度 词语运用 表达方式 表现手法等角度 任选一点 揣摩妙处 体会写法 示例 文中游鱼细石 一动一静 相映成趣 鱼群穿梭 不仅衬托水之清之 秀 且逗游人兴 给山水增添无限生趣 主要运用衬托的手法 2 教师小结 与朱元思书 篇幅虽短 但很讲究章法 文章首段以 奇 山异水 天下独绝 八字总领全篇 二 三两段分承 异水 和 奇山 两方面 环绕 独绝 二字展开生发和描摹 结构上纲举目张 脉络分明 写景顺序上先 水 后 山 由近及远 逐层展开 符合 从流飘荡 的 观景习惯 条理清楚 写景重点上 全文详写 山 略写 水 写 水 的部分 详写静 态略写动态 写 山 的部分 详写动态略写静态 这样既突出