语文人教版五年级下册11.晏子使楚

晏子使楚 第二课时教学设计 剑阁县白龙镇小学校 母秀佳 教材简析 晏子使楚 是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇 精读课文 主要讲述了春秋末期 齐国大夫晏子出使楚国 楚王三次侮辱晏子 想显显楚 国的威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家尊严的故事 设计理念 教学是一个过程 语文课程标准 十分注重在课堂上展现过程 这一过程就是语 言实践的过程 本节课主要以 楚王怎样侮辱晏子 晏子怎样反驳楚王 这两个问题为抓 手 引导学生置身于文本 在与作者的对话交流过程中经历思考 合作 探究 发现 交 流等多种学习过程 从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格 魅力 教学目标 1 教学晏子三次击退楚王 维护尊严的事例 2 理解 最不中用 水土不同 的含义 3 精读晏子与楚王针锋相对的话 感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式 4 体会晏子维护国家尊严的思想品质 培养民族自豪感 教学重点和难点 通过有感情的朗读 体会晏子语言的巧妙 并从他机智的回答中体会人物的特点 教学流程 一 复习巩固 再明脉络 让我们随着时光机回到两千多年前的 那个群雄纷争的春秋战国时期 当各国为了争 夺霸业经常开战 其中齐国和楚国是大国 为了共谋发展 齐王派晏子出使楚国 楚王想 然而晏子 从此以后 师根据学生的回答 及时板书 侮辱 晏子 设计意图 通过复习巩固前一节课的内容 再次明确课文的脉络 对进一步感知晏 子的出众才华起到了很好的铺垫作用 二 再品晏子 体会智慧 师 过渡 楚王为什么会有这样的转变 晏子是怎样 取笑 楚王的呢 让我们跟 随着这个引人入胜的故事 走近晏子 走近这个在历史上熠熠生辉的人物 去感悟他的语 言艺术 去体会他的铮铮铁骨 1 选择自己最感兴趣的一件事 仔细品读晏子反驳楚王的话 整体感受晏子超人的智 慧和善辩的口才 可以和前后左右的同学合作完成 2 汇报交流 根据学生的汇报 随机出示几段话 并进行相关训练 第一个故事 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你 们先去问个明白 楚国到底是个什么样的国家 生说说自己对这句话的理解 训练 如果让我钻狗洞进去 那么楚国就是 楚王就是 只要 就 师根据回答整理板书 钻狗洞 是狗国 第二个故事 晏子是怎样描述齐国人多的 根据回答 出示句子 我国首都临淄住满了人 大伙儿把袖子举起来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就 是一阵雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 这句话晏子用什么手法来形容齐国的人多 夸张 训练成语 举 袖 成 云 挥 汗 如 雨 摩 肩 接 踵 敝国有个规 矩 访问上等的国家 就派上等人去 访问下等的国家 就派下等人去 我最不中用 所 以派到这儿来了 训练 最不中用 指 因为 所以 师根据回答及时板书 没人 才 下等国 第三个故事 大王怎么不知道哇 淮南的柑橘 又大又甜 可是这种橘树一种到淮北 就只能结 又小又苦的枳 还不是因为水土不同吗 同样的道理 齐国人在齐国能安居乐业 好好地 劳动 一到楚国 就做起盗贼来了 也许是两国的水土不同吧 训练 第一次的 水土不同 指 第二次的 水土不同 指 因为 所以 师根据回答整理板书 没出息 强盗国 3 把晏子说的话多读几遍 体会他每次说的话妙在哪儿 4 评价晏子 说说晏子是个怎样的人 师及时板书 聪明 善辩 爱国 设计意图 学生在自己研读 归纳 思辨和梳理 交流的过程中 不断有新的发现 新的认识 原来 晏子的反驳是那样的富有逻辑 富有哲理 同时 在学生交流的基础上 学生的语言得到 训练 评价能力也得到进一步提高 充分体现了学生学习的主体地位 三 角色扮演 内化形象 1 小组内角色朗读晏子和楚王的三次斗智经过 2 选代表扮演楚王和晏子 把人物的动作 神态 语气通过表演体现出来 对比感 受两位主人公的形象特点 设计意图 表演是体验课文内容的方式之一 表演是为理解内容服务 是活用文本 的体现 能使更多的学生获得展示自己的机会 并在这一互动的过程中经历情感的体验和 生命的成长 四 评价人物 升华情感 1 孩子们 课文学完了 相信你对晏子一定留下了非常深刻的印象 你能说说吗 2 是啊 晏子虽貌不出众 但是足智多谋 能言善辩 维护了自己的人格和国家的尊 严 他能够反击成功的根本是什么 是因为晏子的聪明 善辩和爱国 设计意图 利用口语交流 使学生加深对课文内容的记忆 对人物品质的认识更为 深刻 五 总结拓展 升华主题 今天我们学了本文 明白了晏子凭借智慧赢得了楚王的尊重 维护了国家的尊严 同 学们只有今天学好知识 才能像晏子一样不辱使命 维护尊严 6 板书设计 11 晏子使楚 聪明 善辩 爱国 侮辱 尊重 晏子使楚 第二课时教学反思 晏子使楚 是一篇历史故事 学生们大多感兴趣 但是如何让学生更深层次地突破 重难点却也是一个很大的问题 教学本课时 我主要是通过分析人物的语言 让学生感悟 晏子语言机智巧妙的艺术特点 从而了解人物形象 回想自己的课堂教学 做得较好的是 1 整个教学环节 能放开让学生自读自悟 给了学生比较多的学习讨论时间 2 多种形式 的朗读训练 引导学生多读书 通过读书 感受到晏子的智慧 当学生真正感受到晏子语 言的妙处时 读起来津津有味 越读越想读 特别是在学习第 2 个小故事时很好地进行了 语言训练 让学生把文中的句子转变成三个成语 张袂成阴 挥汗如雨 摩肩接踵 这样 既积累丰富了学生的语言 又加深了对文章的理