语文人教版五年级下册《杨氏之子》

杨氏之子 教学设计 羊坊小学 李凤娥 教材内容 教材内容 人教版五年级教材 设计理念 设计理念 语文课程标准 指出 让学生喜欢阅读 并感受阅读的乐趣 若 此 语文教学就成功了一大半 因为兴趣是最好的老师 所以教学时采用多种手段 让每一位学生都喜欢阅读 主动地阅读 视读书是一种乐趣 一种享受 让学生通过语文实践 感受语言的特点 在 读中积累 读中感悟 读中迁移 教学目标 教学目标 1 认读本文的字词 结合注释和上下文理解词语意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解文意 3 感受杨氏之子的聪明机智 4 了解有关文言文的基本知识 教学流程 教学流程 一 一 激情引趣 让学生乐读 1 播放 三国演义 片尾曲 在熟悉的古韵旋律中 娓娓道来曹操 袁绍小时候的故事 故事一 故事一 把学生带入情境教学中 产生阅读的欲 望 2 初读课文 整体感知 自读课文 结合注释初步理解词意 理解课文内容 找出文中两 句经典对话 细细品味 播放示范朗读 课件 学生小声跟读 学会朗读文言文 鼓励朗读 谁能读给大家听听 重点指导 诣 为 应 的 读音 指导朗读 划分停顿 齐读课文 读通句子 读出停顿 二 二 细读课文 感受机智 1 指导学生梳理疑难字词 尝试翻译 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 甚 很 惠 同 慧 智慧 生 翻译 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 诣 拜见 乃 就 于是 生 翻译 为设果 果有杨梅 师 为 设果 果有杨梅 生 儿 为 孔 设果 果有杨梅 设 摆放 生 翻译 孔指以示儿曰 此是君家果 以 来 示 给 看 曰 说 生 翻译 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 未 没有 夫子 旧时对学者或老师的尊称 生 翻译 2 想一想 再读课文 说说九岁孩子的回答妙在什么地方 语言风趣机智 语言风趣机智 3 设想 孔君平听了孩子的话会是什么反应 生 畅所欲言生 畅所欲言 4 美美地读读 背诵课文 学生齐背课文 配乐朗诵 使学生陶冶在对古诗文的美感阅读中 享受乐趣 享受阅读 三 拓展 你有关于言语表达的小故事 广告词 对联 歇后语等 吗 和同学 们交流交流 故事二故事二 孔文举年十岁 随父到洛 时李元礼有盛名 为司隶校尉 诣门者 皆俊才清称及中表亲戚乃通 文举至门 谓吏曰 我是李府君 亲 既通 前坐 元礼问曰 君与仆有何亲 对曰 昔先君仲尼与 君先人伯阳有师资之尊 是仆与君奕世为通好也 元礼及宾客莫不奇之 太中大夫陈韪后至 人以其语语之 韪曰 小时了了 大未必佳小时了了 大未必佳 文 举曰 想君小时必当了了想君小时必当了了 韪大踧踖 故事三 故事三 德国大诗人海涅是犹太人 常常遭到无端攻击 有一次晚会 上 一个旅行家对他说 我发现了一个小岛 这个岛上竟然没有犹太人 和驴子 海涅不动声色地说 看来 只有你我一起去那个岛上只有你我一起去那个岛上 才会弥 补这个缺陷 四 迁移练习 四 迁移练习 故事四故事四 有一次 克林顿到外地演讲 他正在演讲时 从下面传来一 张字条 上面写了两个字 白痴 如果你是克林顿 你会怎样回答 教学反思 教学反思 细节影响影响品质 细节体现品位 细节决定成败 在这个趋向教师专业化的时代 教学细节往往反映着教师的教学水准 常常折射着教师的教学思想 教学细节的精致缘于教学语言的精致 教学 语言的精致缘于教学思想的精