语文人教版五年级下册14再见了亲人

第第 1414 课课 再见了再见了 亲人亲人 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材分析 教材分析 课文记叙了 年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时 同朝 鲜人们依依惜别的情景 赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 课文以 志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的 追述了许多难忘的往事 赞颂了中 朝两国人民比山高比海还深的情谊 课文的语言感情真挚强烈 抒情性强 通俗易懂 在教学时 要让学生从朝鲜 人民与志愿军送别的情景中 体会中朝人民的伟大友谊 受到深刻 生动的爱 国主义教育 并体会作者是如何表达思想感情 学生特点 学生特点 作为五年级下学期的学生 阅读一篇课文 不仅要提高听 说 读 写能力 而且还要从文章表达的内容中学到知识 受到启发教育和情感陶冶 文道统一是小学语文教学的基本规律 每篇文章都表达了作者的感情 都反映 了作者要讲的道理 通过情与理起到育人作用 文章的情与理是交融的 再 见了 亲人 情 是建立在 理 之上的 找准文章情与理的切合点是学好 这篇文章的关键 设计理念 设计理念 充满生命力的语文课堂应是学生 教师与文字之间的对话 是置身 课文的情境 经历一次奇妙的精神旅程 教师与学生 学生与学生 学生与文 本互相倾听 互相发现 互相欣赏 彼此心灵契合 透过美的语言 唤醒美的 情感 美的境界 达到语言和精神的和谐发展 再见了 亲人 一文的语言 是充满感情的 作者有意识地在陈述的语气中较多地运用了祈使句 感叹句 反问句等句式 表达了赞美 感激 关切 崇敬等感情内容 字里行间洋溢着 中朝人民的深情厚谊 在学生有所感悟之后 我还注意指导学生们读出语气 并适时地安排一些富有感染力的导语 小结语 也是启动学生思维 激发朗读 情感的好手段 教学目标教学目标 1 认识 20 个生字 其中会写 12 个生字 能正确读写 噩耗 刚强 雪中 送炭 同归于尽 深情厚谊 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录使自己感 动的词句 3 理解课文内容 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到国 际主义的教育 4 领悟课文表达上的一些特点 体会课文重点语句对表达情感的作用 5 朗读前三自然段 想想在表达上有什么共同点 6 课后小练笔 从文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事 展开想象 再写下来 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊 想一想 课文 写到了那些 亲人 从哪些事情中可以感受到他们是 亲人 教学难点 教学难点 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到国际主义的教育 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 开展读书活动 了解志愿军抗美援朝 英勇牺牲的战斗故事 教学过程 教学过程 第 课时第 课时 一 整体感知 明确重点 1 昨天 我们初读了这篇课文 这篇课文写的是哪一年的事 2 再见了 亲人 这句话是谁说的 3 再见了 亲人 中的亲人指什么人 4 从血缘关系上看 志愿军与朝鲜人民是不是 亲人 5 中国人民志愿军的朝鲜人民从血统关系上讲虽不是一家人 但从血与火的考验中结下的 友谊看 比亲人还要亲 谁能用一句话恰当地说出这个意思 板书 不是亲人 胜似亲人 6 回想第一自然段 思考 这一段主要讲了大娘为志愿军做的哪几件事 二 教给学法 理清线索 学习第二自然段 1 第一段我们学得很好 抓住了重点词句要体会文章的思想感情 板书 抓重点词句 悟思想感情 2 指名读第二自然段 这一段回忆了小金花什么往事 板书 救老王 失去妈妈 3 小金花的妈妈和敌人 同归于尽 了 同归于尽 是什么意思 4 意思懂了 但请同学们再想想小金花妈妈的死和敌人的死能相提并论 一样看待吗 5 一个是轻于鸿毛 一个是重于泰山 虽然是同归于尽 但死的意义是绝对不同的 6 当小金花得知妈妈牺牲后好说了什么 怎么说的 7 把脚一跺 嘴角抽动两下 说明什么 痛恨 刚强 8 请同学们带着这种感情 再读小金花的话 9 妈妈牺牲了 她能强忍悲痛 没掉一滴眼泪 可是志愿军叔叔要走了 她却伤心痛哭 这说明什么 10 现在老师来检查一下同学们这一段的学习情况 请同学们按照老师提出的问题读出课 文有关内容 11 看 小金花也来了 她一向是个风强的孩子啊 今天怎么落泪了呢 快让我们劝劝她 我们回忆起小金花和她妈妈救老王 这件事的起因是 经过是 结果是 听到这个消息 小金花的表现是 小金花的精神多么值得赞扬 12 学习了这一段 你明白了什么 三 掌握学法 独立自学 1 课文的第三段在写法和结构上前两段基本相同 请同学们尝试运用前面学过的方法来学 习第三段 为了帮助同学们学习 请大家思考几个问题 这一段写了什么事 概括讲出来 哪些词语最能说明大嫂爱志愿军 请大家读读 想想 划划 生学 师巡视 2 这段话讲了大嫂为志愿军做了一件什么事 板书 挖野菜 失去双腿 3 请同学们注意 看看这一段中有内个 挖 字 4 现在请同学们再读带有 挖 的句子 看看大嫂都到什么地方去 挖 野菜 5 志愿军没有菜吃 大嫂就挎着小篮子上山挖野菜 挖光了 最后又跑到前沿阵地上挖 前沿阵地 是应该去挖野菜的地方吗 为什么 6 到处硝烟滚滚 炮声隆隆 随时都有生命危险 我想 假如是她自己家里没有菜吃 她 无论如何也不会冒着生命危险去挖野菜的 现在志愿军没有菜吃 她却到前沿阵地上去挖 想想看 在大嫂心目中 志愿军 7 指读最后一句 1 这样高的代价指什么 2 这种友谊是一种什么样的友谊 8 有感情齐读最后一句 四 反思回顾 加深理解 1 为什么志愿军战士把朝鲜人民称作亲人 2 志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲呢 能不能从课文中看出来 3 朝鲜人民是志愿军的亲人 志愿军也是朝鲜人民的亲人 4 同学们理解得很好 朝鲜人民为志愿军付出了血的代价 志愿军为朝鲜人民流血牺牲 在朝鲜三千里江山的土地上 长眼关我们中华民族的优秀儿女 其中就有伟大领袖毛主席 的儿子毛岸英 朝鲜人民和中国志愿军不是亲人 胜似亲人 如今要分别了 怎不叫人依 依难舍 怎不叫人泪如泉涌 让我们满怀深情 一遍又一遍高呼 再见了 亲人 再见了 亲爱的土地 4 齐读最后一段 板书设计 再见了 亲人 大娘 送打糕 昏倒路边 救伤员 失去孙孙 不是亲人 小金花 救老王 失去妈妈 胜似亲人 大嫂 挖野菜 失去双腿 课后反思 教完这篇课文之后 我觉得自己在这一课的教学中采用了以下做法 一 教学法 举一反三 教材无非是例子 我们就是通过这些例子 教给学生的学习方法 培养他们的学习习惯 使他们自己拿着金钥匙 去打开知识宝库的大门 这堂课 就是从这个高度着眼 注重了 学法的传授 我将第一 二段课文当作 例子 采用 扶 的方法 通过讲读 使学生 理解重点词语 句子 领会感情 第三段是 放 的方法 则是放手要学生自学第三段课 文 二 讲词句 披文入情 学生通过分析 归纳 抓住文中句式和重点词 句 段的理解 拨动了学生的心弦 引导 学生体会其内心的思想感情 抓住重点统挈全篇 帮助学生辨清文脉 从文章的内在联系 上去理解和把握内容 把握中心 取得事半功倍的效果 披文以入情 突出朝鲜人民和 志愿军的深情厚谊 使学生受到感染 从而使 知 和 情 在联系中不断加深 不断升 华 三 重朗读 领