因数中间或末尾有0的乘法 (2)

因数中间或末尾有 0 的乘法 教学目标 1 掌握因数中间 末尾有 0 的乘法的简算方法 能正确的 进行笔算 2 使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程 进一步 掌握算理和计算的方法 3 培养学生认真计算的良好学习习惯 教学重点 难点 让学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法 的计算方法 本节课的教学设计如下 1 充分发挥学生的主动性 依据 以生为本 先学后教 以学定教 的教学理念 尊重学生在他们已有知识经验的基础 上 先让学生独立试做 发挥学生的学习主动性 展示不同的 算法 让学生在评价和比较中明确如何运用简便方法计算 同 时 让学生在课堂上通过议一议 试一试 比一比 想一想等 活动 加深对计算方法的理解和掌握 2 关注新旧知识的内在联系 突破难点 此前学生学习 的竖式计算 一直都要求数位对齐 学生受这种 定位 的影 响 在学习末尾有 0 的简便算法时一般比较困难 为了突破这 一难点 在课前先铺垫一些整十 整百数的口算乘法练习为后 面的学习做好铺垫 课前准备 PPT 课件 教学过程 一 复习旧知 引入新课 1 列竖式计算 回顾算例 123 x3 368X3 计算时提醒学生 计算多位数乘一位数的乘法 要从个位 算起 用一位数依次乘多位数的每一位 哪一位上乘得的积满 几十 就要向前一位进几 二 探究新知 1 加强对比 明确算法 604X8 因数中间有 0 时应该怎么计算呢 不管因数中间是否有 0 都要用这个一个位去乘多位数每 一个数位上的数 即使十位上是 0 也要乘 2 分层联系 巩固提升 102X3 109X3 409X3 三 练习巩固 1 竖式计算 708X3 607X5 309X4 502X3 109X7 406X6 2 竖式计算 640X2 450X6 230X4 270X3 380X5 460X7 3 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1X2X3X4X5X6X7X8X9X0 不用计算 你能判断哪个算式的得数大吗 说说理由 4 在圈里面填上 7X0 O7 0 14X6O16X4 130X0O130 0 54 0O54 0 304X8O2400 400 9O400X9 教学反思 回顾这节课最大的亮点学生学得轻松 教师教得 更轻松 主要原因是课前把预学工作做实做到位 预习时从口算 乘法迁移到笔算乘法 上课一开始 我以 同学们格外有精神 我可带劲 学生以饱满的热情投入到课堂教学中来 激发了学 生的兴趣和求知欲 同时为学生营造了愉快学习的乐学氛围 正是因为有了课前的预学任务这一环节 才让学生真正成为课 堂的主人 才有了促进了学生主动积极地探求知识 由此可见 只有把培养学生的预学能力摆在首位 学生才能积极主动地参 与到课堂教学中来 这样学生自然学得轻松 教师教的更轻松 学生也就通过课前预习巩固已学的知识 并用这些知识去分析 探讨相似内容的知识 本节课并没有复习三位数乘两位数的笔 算 而从口算乘法的预学过度到笔算乘法 小组讨论口算方法 和笔算方法进行比较 既关注了学生的已有经验和认知水平 也是预学这一环节的最好的体现 家长的参与和学生的主动学 习起了重要作用 这样有针对性地预习新课 让孩子把家长带 到预习中寻找问题的答案 实现了家长与孩子的合作 孩子与 家长的交流 以及课堂上的生生互动 师生互动 从而激发了 学生学习数学的兴趣 增强了学生学习数学的信心 由于本节 课做好了课前预习 不仅突破了我教学的重点和难点 而且培 养了学生的自学能力 增强了学生的