对“高校课堂”教学实施的建议

惠安中学 2014 2015 学年度第一学期教学教研论文 从 山重水复 到 柳暗花明 对 五步三查 高效课堂教学的几点建议 初一年级数学组 张 晓 辉 2015 1 22 从 山重水复 到 柳暗花明 对 五步三查 高效课堂教学的几点建议 初一年级 数学组 张晓辉 五步三查 高效课堂是一种理想的教学境界的追求 能最大限度调动学 生学习积极性 充分发挥自主学习和合作学习 把课堂真正从时间上 空间上 内容上还给学生 我们欣喜的看到 教师的观念正在逐步的更新 学生的学习 方式正在得到改变 课堂充满学生成长的气息 但又不可否认的是 在 自主 合作 探究 的热闹背后 透露出浮躁 盲从和形式化的倾向 通过假期培训 和本学期自身教学实践 本人认为教师在实施开展 五步三查 高效课堂教学 时 应当注意以下几个问题 一 表扬不能太多 太滥 去年一年 我参与观摩了不少数学课 在课堂里我经常能听到掌声一片 表扬一串 如 你的回答很不错 很棒 等等 诸如此类 是啊 赞美犹 如阳光 获得别人的肯定和赞美是人们共同的原动力 然而 学生似乎并不 领情 久而久之 这样的表扬对学生好像失去了激励作用 我想表扬要多样 化 要恰到好处 要视具体情况而定 此外 表扬还应该有个性化 要有激情 而对回答不足的甚至错误的 老师要及时地指出其中不足 要给以指正 不能 一味表扬 二 关注面不能太窄 太少 课堂中对优生关注太多 而对差生关注太少 我们好多教师认为 这种课 堂是好学生的舞台 基础差的学生则更差 自学能力差 自觉性差 其实不然 我们在听课过程中 没有发现打瞌睡的 搞小动作的 嬉笑打闹的 他们都在 自学 都参与研讨 都进行展示 只是难易不同 深浅不同 形式不同 教师 要尊重学生的差异 要尊重学生的学习个性特点 要对差生多关注一些 三 探究学习不能泛滥 虚假 课堂是学生自主学习的舞台 也是让学生展示的舞台 好学生就是在不断 地表扬中 不断地 出人头地 中 不断地自我感觉良好中成长起来的 后进 生也是在展示中暴露不足 取长补短 奋力追赶不断进步的 只有展示 学生 才能有成功感 优秀感 耻辱感 落后感 只有展示 才能调动学生的非智力 因素 激发学生的学习欲望 但是我们的老师在实际操作过程中 把学生这种 展示演变成学生在课堂上演戏 只重形式不重实效 取悦观众 华而不实 大 力倡导在教学中引导学生进行探究学习 但一些教师片面认为探究学习是先进 的 接受学习是保守的 应该抛弃 导致课堂上探究学习泛滥 不管什么内容 都让学生探究一番 实际上 许多知识的学习还是从直接了解结论开始的 还 有许多知识往往是一些事实和陈述性纪录 难以观察 探究 而这时运用听讲 阅读 理解和训练等接受式学习方式更加有效 不能走极端 接受性学习时 教师要创设和谐的课堂氛围 精心设计教学流程 避免机械训练 教学设计要 从学生的生活经验出发 让学生把已有的知识运用起来 在接受学习中注意理 解和探究 在这个过程中 学生可以体验 感悟和建构很多新的知识 这样的 学习才有价值 四 教师应为导演 不为旁观者 部分教师仅从表面上理解自主学习 认为自主学习就是淡化教师的主导性 突出学生的主体性 绝对尊重学生对学习的选择 教师跟着学生走 没有相应 的教学设计和指导 没有具体要求 没有检查和反馈 由学生一看到底 有的 教师一味想方设法激发学生参与教学的积极性 学生一时兴起争着发言 只顾 表现自己 沉浸在游戏中 那还有心思探究知识的奥妙 课堂开放了 学生自 主了 可是基本的课堂游戏规则没有了 教师成了旁观者 学习效果适得其反 这实际上是把自主学习异化为放任自流 还有的教师认为自主学习就是教师要 少讲 把时间还给学生 这也是仅从字面上理解自主学习 一节课讲多讲少要 视具体情况而定 经多讲少与自主学习并无本质联系 教师在讲台上分析 学 生在独立思考 这难道不是自主学习吗 真正让自主学习落到实处 需要教师的有效指导 以往的学习中学生被教 师牵着鼻子走 现在是教师被学生牵着鼻子走 新课程倡导改变学生的学习方 式 让学生在自主学习中理解和探究知识 但自主学习不是放弃教师的指导 不是教师跟着学生走 自主学习要有利于激发学生学习兴趣 培养学生自信心 发展学生的个性特长 并在这个过程中逐步培养学生的责任感 我认为在自主 学习中教师的作用不仅不能削弱 还应加强 但加强的理念变了 以前考虑的 是如何教的问题 现在则要研究学生如何学的问题 也就是如何让学生学得更 多 更好 更会学 更乐学 这就是立足于学生的自主学习观念 教师在教学 中要充分发挥学生学习的主