对洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式的运用和思考

研修活动方案设计 模板 研修主题 对洋思中学 先学后教 当堂训练 教学模式的 运用和思考 背景原因 洋思中学的 先学后教 当堂训练 教学模式主要是 教师的责任不 在于教 而在于教学生学 先学后教 以教导学 以学促教 先学 教师简明扼要地出示学习目标 提出自学要求 进行学前指导 提 出思考题 规定自学内容 确定自学时间 完成自测题目 后教 在自学的基础上 教师与学生 学生与学生之间互动式的学习 教师 对学生解决不了的疑难问题 进行通俗有效的解释 当堂训练 在 先学后教 之后 让学生通过一定时间和一定量的训练 应用所学 过的知识解决实际问题 加深理解课堂所学的重 难点 课堂的主要 活动形式 学生自学 学生独立思考 学生之间讨论 学生交 流经验 由于我校学生水平层次不齐 行为习惯差 自主学习能力比较差 等特点 如果不适当的分组 实行 先学后教 当堂训练 的教学模 式 势必会影响一部分好学生 也会使一部分差学生赶不上好学生或 不能充分发挥自己的长处而掉队 如果先进行合理分组 然后再实行 先学后教 当堂训练 的教学模式 一定会在小组成员间产生积极 的相互促进作用 因为不同的成员构成的小组 在学习积极性和学习 效率方面效果不同 活动目标 教师在组建学习小组时不能以学生自然座位随意组合 应按照学 生的知识基础 学习能力 性格特点 性别等差异进行分组 让不同 层次的学生进行优化组合 使每个小组都有高 中 低三个层次的学 生 同时使各小组总体水平基本一致 这样分组不仅便于同一组内实 现互相帮助 共同进步 而且在学生合作的过程中 做到组内合作 组间竞争 有利于提高全班同学的学习积极性 当我们科学的 合理的分组以后 我们就可以实施 先学后教 当堂训练 这一教学模式 要实施 先学后教 当堂训练 的教学模 式 就要讲究教学方法 教学方法是实施教学活动的基本依据 是教 学模式设计的中心环节 是实现教学目标 完成教学任务的有利保证 活动步骤 1 1 创设情境导入教学目标 创设情境导入教学目标 教师应结合课堂教学内容和教学目标 创设一个富有新意 悬念 重重的情境导入本节课学习的内容 来激发学生的学习兴趣 调动学 生学习的积极性 从而使学生能主动围绕目标进行有目的的学习 比 如 在学习 电子板报的设计 这节课时 我首先展示了上一年全国 电脑大赛获奖的电子报刊 全班的学生都睁大了眼睛看着 并发出了 惊叹的赞美声 我马上说 同学们能不能制作出这样的精美报刊呢 同学们异口同声地说 能 我接着说 今天我们就学习如何 制作电子板报 由此引入本节教学目标 明确本节课将要学习的内 容 2 2 巧设问题 小组合作探究进入 巧设问题 小组合作探究进入 先学先学 教师向学生明确了教学目标后 并设计一连串问题 将学生要自学 的内容联系起来 让学生带着很多疑问进入自学探究阶段 即 先学 阶段 这样学生在自学阶段就更具有目标性 针对性 学生在解决问 题的过程中 不但能很好完成本节课的教学目标 而且提高了学习效 率 由于小组合作学习 学生在小组合作中不仅掌握了知识技能 而 且同学之间关系更为融洽 并且做到了相互尊重 在这一过程中 不 但进行了知识的交流与研讨 而且做到了语言的交流 思想的沟通 情感的交融 仍以上述课为例 我设计如下几个问题 你会欣赏电 子板报吗 你知道电子板报都有哪些要素构成 如何确定电子板 报的主题 你会通过哪些途径寻找素材 你知道每个颜色所表达的 含义吗 制作一个完整的电子板报有哪些步骤 通过这一系列的问 题把将要学习的知识点贯穿起来 让学生以小组为单位 在解决问题 的同时进入自学阶段 3 3 恰当引导进入 恰当引导进入 后教后教 通过小组合作 交流 实践操作 加上教师恰当引导 学生已更 深层次地理解了本节课的知识与技能 并能利用所学知识去分析问题 和解决问题 通过教师恰当地引导进入 后教 阶段 教师并在引导 过程中对学生解决不了的疑难问题 进行通俗有效的解释 使得部分 领会知识不够清晰 动手能力比较差的同学 得到及时的补救 跟上 班级教学进度 同时 较优秀的学生在此阶段过程中 不但巩固和加 深了本课的知识点 而且更深一步感受了信息技术的魅力 激发了他 们学习信息技术的兴趣 而对于大部分学生来说 巩固了所学的知识 提高了各种能力 逐渐向优秀学生靠拢 4 4 有效实施小组竞争有效实施小组竞争进入进入 当堂训练当堂训练 当堂训练 是指当堂完成教师布置的课堂作业 在信息技术课堂 教学中的作业要与学生的学习和实际生活密切联系起来 比如 在学 习 幻灯片自定义动画设置 这节课时 当堂训练的课堂作业是 第 一组 幻灯片的主题是 青少年的青春期教育 第二组 幻灯片的 主题是 中学生如何正确对待网络 并且规定在相同的时间内完成 这些主题都与学生的生活密切相关 并且每个小组的任务素材又不一 样 这样不但增加了趣味性 而且实现了组内合作 组间竞争