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幼儿绘画指导中存在的问题与探究 经常看到教师们以布局是否合理 线条是否流畅 画 得象不象 美不美等来评价幼儿的作品 而对于看似一塌 糊涂 实则思维独特的画置之不理或予以否定 这简直是 扼杀了幼儿的创造力 一次到美术班看幼儿作画 教师拿 出两幅画 图 1 图 2 说了两句评价的话 瞧 这画的 什么 乱七八糟 图 1 这幅画画得不错吧 图 2 的确 一幅看似精美 一幅难以看懂 但再细一体会 又 有了新的看法 一幅在构画技巧及色彩运用上略胜一筹 但无大胆创作的迹象 缺乏想象力 另一幅呢 想象丰富 构图大胆 是幼儿自由表现的结果 这幅画展现了暴风雨 将要来临的景象 乌云 东倒西歪的树 大块的黑色 此 时 我似乎感受到了孩子作这幅画时烦闷的心情 瞪圆的 小眼睛 对于幼儿的作品 我们不能用成人的眼光去看待 以 成人画的框框去评价 对于优秀的作品 大而化之的评价 不能激发幼儿再创作的欲望 对看不懂的作品 不能拒之 门外 而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的 感受 我认为在评价幼儿作品时应做到以下几点 一是遵循发展规律 幼儿绘画有其一定的发展过程 从涂鸦 再现 创造 随着年龄的增长 思维面逐渐扩散 不同时期有不 同的特点 评价幼儿的作品应有不同的方式 教师如果采 用不得当 可能会使幼儿绘画兴趣从此被淹没 影响了今 后的正常发展 二是尊重个体差异 一个班的孩子 其绘画水平不是一条线 个体差异在 任何教育活动中都存在 在绘画中也不例外 有的聪明灵 活 有的思维较呆板 绘画作品也就千姿百态 我们要善 于发现每个孩子的点滴进步 给予正确的评价 促进整体 提高 三是激励保护的原则 幼儿由于年龄小 认识不完整 思维没有定势 因而 在绘画中会组成许多非现实的形象和样式 一幅绘画作品 无论成败 教师都应站在保护创造心 自信心的基点上进 行恰如其分的评价 既能鼓励幼儿的发展 又能增强他们 对创作 对生活的信心 另外 教师在辅导幼儿绘画时 绘画的工具 绘画材 料也太过局限 没有充分利用现有资源 试想 地处三峡 库区 大自然赋于我们得天独厚的条件 河里的沙石 大 树的叶子 山上的草秸 瓶盖 土豆片 都可以用来 当作绘画的工具与材料 我们要善于利用各
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