语文人教版五年级下册晏子使楚

人教版小学语文五年级下册 11 晏子使楚 第二课时 课时目标 1 读中理解课文内容 体会晏子语言的巧妙和维护国家尊严的 精神 2 领悟主要通过对话刻画人物性格特点的表达方法 教学重难点 通过朗读体会晏子语言的巧妙 并从他机智的回答中体会人物 形象 教学准备 PPT 课件 教学过程 一 引入新课 引导目标 1 同学们 上节课 我们已经初读了 晏子使楚 这篇课文 了解到故事发生在春秋末期 故事的起因是 课件出示 楚王仗着自己国势强盛 想乘机侮辱晏子 显显楚国的威风 而故事的结局是 课件出示 从这以后 楚王不敢不尊重晏子 了 故事的起因和结局包含一组反义词 形成了鲜明的对比 谁发 现了这一组反义词 侮辱 尊重 2 楚王原来想侮辱晏子 而最后不敢不尊重晏子 相机板书 侮辱 尊重 你觉得晏子靠的什么才会有这样出乎意料的结局 3 这出乎意料的结局在于晏子的机智 在于晏子巧妙的语言 板书 语言 本单元的单元主题就是感受语言表达的艺术 面对 这样的单元主题 再结合课后的习题 你们觉得这节课应该重点完 成哪些学习目标 4 根据学生汇报 相机梳理学习目标 课件出示 课时目标 1 读中理解晏子是怎样应对楚王的侮辱 他的语言妙在哪儿 2 体会作者刻画人物形象的表达方法 二 引导方法 督促自学 1 为了有效实现以上学习目标 同学们可以按以下方法来学习 出示目标及学法 课时目标 1 读中理解晏子是怎样应对楚王的侮辱 他的语言妙在哪儿 2 体会作者刻画人物形象的表达方法 学法提示 1 默读课文 3 5 自然段 用 勾画楚王侮辱晏子的 句子 用 勾画晏子应对楚王侮辱的句子 2 运用 抓住语言 体会内心 的方法 用心体会晏子的语 言妙在哪儿 3 同桌交流 2 学生自学 教师巡视指导 三 达标检测 小结方法 1 交流楚王侮辱晏子的句子 1 指名生汇报 2 投影出示以下句子 句子一 楚王知道晏子身材矮小 就叫人在城门旁边开了一个五 尺来高的洞 晏子来到楚国 楚王叫人把城门关了 让晏子从这个 洞进去 句子二 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了 吗 楚王说 既然有这么多人 为什么打发你来呢 句子三 楚王笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干 这种事 3 请大家再用心读读楚王侮辱晏子的这几句话 说说你体会到 了什么 预设 学生的体会不到位时 可引导学生抓住 瞅 冷笑 笑嘻嘻 以及楚王的语气来体会他霸道 专横 不尊重 人 不可一世的嘴脸 2 交流楚王每次侮辱晏子的结果 1 师 可见 楚王的用意很明显 侮辱晏子 侮辱齐国 已达 到长楚国威风的目的 那么他的目的达到了吗 请浏览课文 把他 每次侮辱晏子的结果找出来 2 生汇报 3 投影出示 楚王只好吩咐大开城门 迎接晏子 楚王只好陪着笑 楚王听了 只好赔不是 说 我原来想取笑大夫 没想到反 让大夫取笑了 4 从这样的结果 你又体会到什么 预设 引导学生抓住 三个 只好 体会楚王像泄了气的皮球 不得不甘拜下风 不得不 赔礼道歉 败得一败涂地 真是搬起石头砸自己的脚 3 交流晏子应对楚王侮辱的句子 体会语言之妙 过渡 楚王一败再败 只好化侮辱为尊重 得到这样的结局 晏子靠的就是他 机智地回答 巧妙的语言 下面 我们就再次 走进晏子的语言 去感受他的语言艺术 第一次交锋 1 面对楚王的第一次侮辱 晏子是用怎样的语言来应对的 2 投影出示 晏子的语言略 3 你觉得晏子的哪句话最有反驳的力量 只有访问 狗 国 才从狗洞进去 为什么 4 小结 晏子的语言 巧妙在让楚王没有任何选择 只好 打开城门 他这是将计就计 以楚王之法反击楚王 第二次语言交锋 1 第一次交锋 楚王败下阵来 于是进行第二次侮辱 投影 出示 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了吗 楚王说 既然有这么多人 为什么打发你来呢 面对这样的 侮辱 晏子又是分别用怎样的语言来应对的 2 投影出示 晏子两次回答的语言略 3 你觉得晏子的话妙在哪儿 预设学生体会不丰富 可作如下具体引导 a 刚才大家在自学时运用了 抓住语言 想象内心 的学习方 法来体会语言的巧妙 相机板书 抓住语言 想象内心 这样的学 习方法能让我们听出话的弦外之音 能明白晏子想要表达的真正意 思 现在谁愿意来谈一谈 晏子说的这番话 其实想对楚王表达的 真正意思是什么 齐国有很多人 楚国是下等国 b 既然是想表达这样的意思 可不可以这样说 投影出示片段 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了吗 晏子严肃地回答 这是什么话 齐国有很多人 楚王说 既然有这么多人 为什么打发你来呢 晏子说 因为楚国是下等国 c 指名生朗读表演 d 这样说行吗 引导学生体会晏子在有力地反驳 但又不能激 怒楚王 语言委婉有力 e 晏子没有把想说的意思直接说出来 那他话究竟妙在哪儿 4 小结 晏子将计就计 按照楚王的意思顺水推舟 表面贬低 自己 其实贬低了楚国 语言看似委婉却有力地回击了楚王 比疾 言厉色更有力量 让楚王哑巴吃黄连 有苦说不出 晏子的语言真 乃妙哉 5 指导朗读 引导学生根据人物神态读出合适的语气 指 名角色读 男女角色读 第三次交锋 1 前两次的侮辱 楚王不但没达到目的 反而自取其辱 第 三次 楚王设下圈套 抓住盗贼来侮辱整个齐国 于是 投影出示 楚王笑嘻嘻地说 齐国人怎么这样没出息 干这种事 面对这 样的侮辱 晏子又是怎样巧妙回答的 2 生汇报 3 继续运用 抓住言行 想象内心 的学习方法 说一说 晏子列举淮南的柑橘这个例子 是想告诉楚王什么意思 楚王治 国无方 风气不好 才使好人变盗贼 4 晏子这次的话语妙在哪儿 运用举例子的方法 生动形 象地点明了齐国人在楚国为盗的原因 话语之中说明楚国治国无方 风气不好 给楚王有力地回击 5 正是晏子的三寸之舌 巧妙的语言 让楚王一次次自取其 辱 所以 课件出示生齐读 从这以后 楚王不敢不尊重晏子 了 4 交流刻画人物形象的表达方法 1 晏子访问楚国 面对楚王的侮辱 却不急不躁 以巧妙的 方式和惊人的智慧予以反击 课件出示 当晏子驾着马车从楚国凯旋而归时 如果你是齐国的国君或者 一名将士 你最想对晏子说些什么 2 从你们对晏子说的话中 让我知道你们不仅读出了一位 能言善辩 有胆有识的晏子 还读出了一位正气凛然 维护国家尊 严的晏子 看来 晏子的鲜明形象已扎根我们的心灵 孩子们 回 顾刚才的学习 我们主要是抓住作者对人物什么方面的描写来感受 晏子的形象呢 作者又是运用什么方法来突出晏子的形象呢 3 小结 是呀 作者主要是抓住人物的语言 指板书 语 言 来突出人物的形象 这篇课文既有楚王侮辱晏子的语言 也有 晏子回击楚王的语言 语言与语言的交锋 就形成了一次次精彩的 对话 板书 语言 语言 对话 也正是这一次次精彩的对话 突出了一位形象鲜明的晏子 司马迁在 史记 中评价 课件出 示生齐读 晏子是 不辱使命 雄辩四方 的旷世奇才 4 尝试表达巧妙的语言 过渡 这是多么高的评价呀 晏子在我国劳动人民心中就是智 慧的化身 战国时 有人将它的言行编成 晏子春秋 一书 翻开 这本古典文学 一个个令人称颂的故事展现在我们的眼前 其中有 这样一个故事 课件出示 齐国的国君齐景公特别喜欢鸟 有一次他得到了一只漂亮的鸟 就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟 可是几天后 那只鸟飞了 齐景公气坏了 要亲手杀死烛邹 晏子站在一旁请求说 是不是 先让我宣布烛邹的罪状 然后您再杀了他 让他死得明白 齐景 公答应了 晏子板着脸 严厉地对被捆绑起来的烛邹说 听了晏子的一番话 齐景公明白了晏子的意思 他干咳了一声 说 算了 把他放了吧 齐景公为一只鸟要杀烛邹 但听了晏子的一番话 却赦免了烛 邹的死罪 看来 巧妙的语言能在生死关头救人性命呀 孩子们 让我们也来当一次能言善辩的 晏子 在这生死攸关的时刻 你 会说哪些巧妙的语言让齐景公赦免烛邹 请你把想说的巧妙话语写 下来 生交流 师生评价 如 鼓励学生语言比较巧妙 和晏子一 样委婉有力 有理有据 富有逻辑的表达方式 让齐景公心服口服 出示原文内容 让生感受晏子语言的机智与巧妙 师小结 晏子的语言表面上训斥烛邹的过错 而实则是在告诉 齐景公为一只鸟杀烛邹 这样会失信于民 有损君威 我们刚才的 书写虽然还没有晏子那样的巧妙 但我们却尝试了一次用巧妙的语 言来表达 老师相信 只要我们不断地搜集 积累精妙的语言 也 会成为 能言善辩 的旷世奇才 5 总结学法 同类迁移 1 同学们 经过这节课的学习 我们不仅感受到晏子的鲜明 形象 还体会到了作者是怎样突出人物形象的 结合单元主题 你 们觉得学习这类课文 应该怎样去学 2 学法小结 学习这类课文 我们要学会用两只眼睛读课文 一只眼睛