沪教版小学数学一年级上册教案　全册.doc

一年级数学第一学期执教者 目录一年级数学学科第一学期进度表1第一单元计划 10以内的数3说一说4分一分7数一数（第一课时）10数一数（第二课时）13数一数（第三课时）15数一数（第四课时）18几个和第几个21比一比24数射线27第二单元计划 10以内数的加减法30分与合32加法（第一课时）34加法（第二课时）37加法（第三课时）39讲讲算算（一）42减法45讲讲算算（二）47加与减50在数射线上做加法和减法5210的游戏54连加连减58加减混合61第三单元计划 20以内的数及其加减法63海底世界6520以内数的排列67十几就是十和几69加减法（一）相像的题71进位加法73加减法（第二课时）76讲讲算算（三）78加进来，减出去81数墙84第四单元计划 识别图形87物体的形状 （第一课时）88物体的表面（第二课时）92第五单元计划 整理与提高95推 算97比 较99加倍与一半102大家来做加法表105组算式107数学游乐场109“说一说”至“加法第三课时”、第四、五单元由应立群主备“讲讲算算”至“加减混合“第三单元由余静主备一年级数学学科第一学期进度表周次日期教学内容安排备注19月1日至 9月2日一、10以内数的认识：说一说（1） 分一分（1）开学29月5日至 9月9日数一数（1、2、3）39月12日至9月16日数一数(3) 几个和第几个（1）49月19日至9月23日比一比（1、2） 数射线（1）59月26日至9月30日分与合（1、2）加法（1）610月1日至10月7日庆祝国庆710月10日至10月14日加法（1、2） 讲讲算算（1）810月17日至10月21日减法（1、2、3）910月24日至10月28日讲讲算算（1） 加与减（1） 看数射线做加减法（1）1010月31日至11月4日10的游戏（1） 连加连减（1、2）1111月7日至11月11日加减混合（1） 1120的数（1） 十几就是十和几（1）1211月14日至11月18日20以内数的排列（1） 加减法一（1、2）1311月21日至11月25日加减法二（1、2、3）1411月28日至12月2日加减法二（1、2、3）1512月5日至12月9日讲讲算算（1） 加进来，减出去（1） 数墙（1）1612月12日至12月16日物体的形状（1、2） 机动（1）1712月19日至12月23日分彩色图形片（1） 推算（1） 比较（1）1812月26日至12月30日加倍与一半（1） 大家来做加法（1）元旦191月2日至 1月6日大家来做减法（1） 组算式（1） 数学游乐场（1）201月9日至 1月13日复习与考查211月16日至1月20日结束工作第一单元计划 10以内的数教学目标:1通过圈一圈、数一数，连一连，从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数，会用各种方法表达实物的个数。2通过分一分的活动，初步体会分类的思想，形成初步的分类能力。3. 能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。4会区分几个与第几个。5学会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。6初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义，认识符号“”,“”和“”，会用符号书写自然数之间大小关系。7认识数轴的正半轴“数射线”。8.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。教学重点:10以内数的认识.教学难点：1.认识符号“”,“”和“”，会用符号书写自然数之间大小关系。2. 会区分几个与第几个教学措施:1. 经历从现实背景中抽象出10以内的数的过程，积累数学事实与数学活动经验。2. 经历听、说、读、写的活动，加深对10以内数的认识。3. 通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。课时安排：教学内容 教时安排 说一说 1分一分 1数一数 4几个与第几个 2比一比 2数射线 2说一说应立群教学目标：1、初步领会一一对应的思想。2、能够将物体按照颜色、大小、形状、 形态等分类并正确计数。3、能简单口述分类的理由和过程。教学重点：能按不同标准对物体进行分类。教学难点：培养学生用规范的语言表述出来。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、人物介绍出示图，并介绍每个人物：从今天起，这些小朋友将陪我们一起学数学，他们是：小丁丁、小巧、小亚、小胖、欢欢（小兔）、乐乐（熊猫）。师分别介绍，生认识。二、情境引入出示小胖的教室：（1）师：看，这是小胖的教室，你们觉得怎样？（很乱！）（2）师：想一想，他的教室为什么会很乱？（3）师：今天我们来帮小胖理一理，好吗？（4）师：想一想，该怎样理呢？（四人一组讨论，生反馈：先分类）（5）师：请说说你们准备怎样来帮小胖理教室？（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？（放到玩具橱里）小结：在帮小胖整理房间的过程中，我们知道了怎样将物品进行分类，也就是要把具有相同特征的东西汇集在一起。今天我们就来一起讨论怎样把物品有规律的分一分。（揭示课题：分一分）开学第一天，学生什么都是新鲜的，让他们看看教室，数数同学，既是对环境的熟悉，又使学生感觉到数学就在我们的身边，使学生对数学产生一种亲近感。三、自主探究（一）探究一：（多媒体出示题2左）教室里有书本、铅笔、投影仪、桌子、幕布、椅子师演示：圈练习本、圈铅笔、连练习本和铅笔。你知道这是什么意思吗？（书和铅笔都是学习用品，分为一类，连在一起。）那你能不能像老师一样，把其他东西圈一圈，连一连？生连线，交流，并说出理由。（它们都是电教用品，分为一类，连在一起。桌、椅都是家具用品，分为一类，连在一起。）（二）探究二：（多媒体出示题3左边菊花图）（1）师：请大家看一幅图1（左），问：图上画了什么？（2）师：仔细观察老师是怎样分的？按什么分的？分的成几类？每类有几朵？（按颜色分，菊花可以分成两类：4朵红菊花为一类，2朵黄菊花为一类）（3）（多媒体出示题3右边球图）和你的同桌说一说，你是怎样分类的？每类有几个？（按球的种类分，可以分成两类：4个篮球为一类，4个足球为一类）（4）请你自己来分一分，数一数。（多媒体出示题3/）按性别分：4个男生，3个女生；按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。（三）、探究三：分一分、数一数（多媒体出示题3/）（1） 师：仔细观察这两幅图，你发现了什么？（两幅一模一样的图）（2） 师：两幅图怎么是一样的？这下怎么分？（既可以按状态分：3只装有果子的篮子， 3只空的篮子；又可以按形状分： 3只圆篮子， 3只方篮子。）小结：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。对应是数学的重要思想。从学生熟悉的物品之间的关系引入对应，符合儿童的认知规律。从第一堂课开始就让学生自己说出题目的要求，虽然语言的表达并不一定规范，但能说出一点道道来，教师也应给予肯定。能力的培养就是从这儿慢慢开始的。四、巩固练习：1、P3：连一连。2、P4/分一分，数一数。（说说你是怎么分？）这是建模练习。图1在教师的指导下师生共同完成，图2有学生自己观察出模式后独立完成。在这儿，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用。五、总结：今天我们在我们的教室里学习，小朋友学得很认真，知道了我们可以把物体按颜色、大小、性别、状态、形状等来分类。分一分应立群教学目标: 1、会按颜色、形状、大小给24片彩色图形片进行分类。2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。3、鼓励学生能够多角度思考，大胆发表自己的想法。教学重点：1、通过观察、比较能按形状、颜色、大小、状态等对生活物品分类并计数。2、颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形片的特征。教学难点：能较完整地口述分类的标准和结果。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、分一分，数一数：1、 出示菊花图：图上画的是什么？师按颜色圈起来，问：这是什么意思？（生得出题意：按颜色分一分，用线把同类的圈起来。） 数一数，每种颜色各有多少盆？揭示课题：分一分，数一数2、 出示球图：这幅图可以怎样分？同桌讨论，分一分。汇报：你们是怎样分的？师演示。数一数，足球、篮球各有多少个？3、 独立分一分，数一数：P4/ 生独立完成后交流：说说你是怎样分的？图：你是怎样分的？（演示两种不同的分法：按形状分和按状态分） 彩色图形片：1、 认识与描述24片彩色图形片：师：今天，老师还带来了许多好朋友，想不想认识他们？出示P5/4图哇，这么多彩色图形片，太乱了！你们能帮我分一分，理一理吗？师：谁愿意？噢，这么多小朋友。那好，先想一想，你准备怎样分？ 好，请你把塑料盘中的图形片分一分、理一理。师：谁来汇报，你是怎样分的？生汇报，师分别出示各种情况（按颜色、形状、大小等来分。）2、 小结：小朋友们分得真不错。刚才我们按照颜色、形状、大小给彩色图形片分了分、理了理。按不同的标准，我们就有不同的分法，结果也不一样。这就是我们今天要认识的彩色图形片。出示课题：彩色图形片（齐读）3、 数一数：出示按颜色分的图：数一数，每种颜色的图形片有多少片？ 那么，一共有多少片？请你数一数或算一算。数一数，你分的每种图形片有多少片？汇报4、 小结：刚才我们通过分一分、数一数，认识了24片彩色图形片。想不想来作个游戏？5、 游戏：捉迷藏师：这里有6片绿色图形片，看，它们动起来了，藏了一片，哪一片？师：看，又来8片正方形。（转动）又藏了一片，哪一片？在教师指导下，得出题意后，其他的图由学生自己来分类，由于都是学生熟悉的东西，故分类应该能行。但最后一幅图有两种分法，学生可能只能分出一种，这时教师可作适当的引导，使学生感知可以按不同的方法（形状或状态）来分。数一数，算一算，让学生感受不管怎样数，总数是不变的，同时又蕴含了4个6是24，3个8是24乘法思想。二、总结：今天你学到了什么？数一数（第一课时）应立群教学目标1、通过耳朵的听觉来确定听到的声音的次数，并记录下来。2、通过手的触觉来感知物体并将物体的个数，并记录下来。3、发展学生身体中各部分的感觉器官对事物的灵敏度。教学重点用耳朵听和手摸的方法来进行计数。教学难点有序地对物体的个数进行计数。教学准备1、各种小乐器。2、豆子、回形针、打结的绳子（每二人一套）教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、复习数数导入新课师：小朋友昨天数学课我们学习了十以内的数数，今天这节课我们就来复习一下。1、数数盘中的豆子和回形针的个数并记录下来。2、老师拍手学生数数。问：刚才，老师拍手几下，你是怎么知道的？师：原来听也可以知道具体的数目。3、（出示一个布袋）问：这儿有个口袋里面装了豆子，你们猜猜是几颗豆子？师：到底谁猜对了呢？有谁能不看也能正确知道这袋中有多少颗豆子？4、揭题师：我们可以通过眼睛知道物体的个数，同样通过耳朵听到发出的声音知道数目，还可以通过用手摸的方法知道物体的个数。今天我们就要来学听着数和摸着数。 板书课题：听着数摸着数二、尝试实践发现方法（一）听着数问：刚才老师拍了几下手你们是怎么知道的？师：下面我们就来做一些游戏1、游戏：听一听，数一数（1）老师拍手学生计数问：刚才老师拍了几下手？问：（先宣布结果）为什么有的同学的结果会跟别人不一样呢？问：要能正确计数听的时候应该怎样呢？小结：我们在听的时候要思想集中，听到一下就数一次，千万不要多数或漏数。（2）老师敲小铃学生计数（3）同桌互相拍手计数（二）摸着数1、数豆子刚才我们通过耳朵听进行了计数，接下来我们一起来学习用手摸的方法对物体进行计数。师：在你们桌上放着一盘豆子，你能闭上眼睛用手摸数出有多少颗豆子吗？生：二人一组尝试练习小结：摸着数可以用一个空盘子，将数过的豆子放在空盘子中；也可以将要数的豆子放在手中数一个放一个回盘子，这些方法都和好。二人一组：一个数一个检查。（数豆子或回形针）2、数绳结出示打有结的绳子师：你们的桌上也有这样一根绳子，你们能摸出这上面共有几个结吗？问：你们是怎么数的？问：谁能说说是怎么数的？小结：数物体个数要按一定的顺序数，只有这样才会数得正确。在学生认识了10以内数的基础上通过复习看物体进行计数，逐步过渡到利用身体生理器官的功能通过听物体发出的声音记录次数和通过手摸知道物体个数。让学生自然地通过以旧带新引入新课，同时老师直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本节课的任务。三、总结 今天这节课我们做了什么游戏？生活中有哪些地方的计数需要听着数和摸着数呢？数学的学习是为了解决生活中的实际问题，然而数学的一些方法都来源于生活实际中。要让学生从小就知道数学与我们的实际生活有着紧密的联系，数学离不开生活，而生活中处处有数学。数一数（第二课时）应立群教学目标:1、熟练掌握集合与数的对应关系。2、能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。3、指导学生会正确书写“1、2”教学重点：1、个数的各种表达方式。2、数字的书写。教学难点：1、竖杠1111的结构。2、写数。教学准备：双色片、投影、学具教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、小游戏引入师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师：请大家把书打开，翻到第10、11页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。利用小游戏，情景导入，然后通过找一找，圈一圈，数一数，连一连，理解数字来源于实际生活，数学里的数字就在我们身边二、数的各种表达方式1 投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师：你看懂了什么？生：3个红圆点，3根竖杠，数字3，都能表示米老鼠有3个。2 师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。学生小组交流师：哪副图你有困难请告诉老师。3 认识35的竖杠表示，我们来比一比第9页上看谁做的又快又对。根据学生已有的知识经验，利用尝试、探究的方法，通过自主学习，小组讨论让学生认识到小圆片、竖杠也能记数，从而让学生体会到知识的乐趣三、巩固练习（可以用练习册P89）1 圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。2 填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导四、总结：这节课你又学到些什么本领呢？教学过程中，我们要根据学生的特点来设计教学的各个环节，让学生自主学习，主动参与，与小组成员合作讨论，探索出数的各种表达方式，感受数学的奥妙。数一数（第三课时）应立群教学目标：1 会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力。2 在相互的合作交流中掌握计数与表达。3 指导学生会正确的书写“3”。4 发展观察能力，空间想象能力，以及培养审美情趣和感受数学之美。教学重点：1 利用已有的分类知识，正确的进行分类。2 熟练的用竖杠来记数，并完成简易的统计，渗透统计的思想。教学难点：1 “3”的书写。2 正确的分类及统计数。教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、小游戏引入（投影出示）师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？生：在玩积木。师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？生：会搭很多东西。师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？利用低年级学生好动的性情，激发学生的兴趣，引起求知欲望，激发学生学习的积极性。二、合作交流（学会用数学语言进行交流）（分组随意搭建积木）师：你们都搭了什么？生：房子、亭子、花园师：你们是如何搭建的呢？生：我是一块一块搭的。生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木师：同学们说的真好。 培养学生建立规范的数学语言，用正确的数学语言来进行数学交流课程标准指出：它不光是信息社会交流的重要手段，还能促进认知，合作是相互交流的平台，这种学习活动对学生来说，人人都有发言的机会，能促使学生积极思考，相互交流启发，还可以培养学生们互相合作的团队精神。三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计）师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。 （请学生按形状统计）生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。）师：小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“”的方法来计数，把它填在表格里好吗？（学生填写）一 巩固练习师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？用竖杠“”计数，填在表格里，独立完成。二 规范书写师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？儿童具有自我学习的本性，教师要积极营造一个良好的环境，让学生自由自在、无拘无束的学习，让学生的自主探究活动，学生之间的交流活动得以充分的展开。四、总结：师：今天这节课，大家玩的开心吗？ 生：开心。 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。在数学教学中，我们要根据教材的特点来设计学生的活动，让学生动手动脑，主动探索，教师则起组织、引导和点拨、鼓励的作用。体验着建筑美观的平衡性，感受着数学之美。数一数（第四课时）应立群教学目标:1、5和10关系的认识。2、零的意义。3、正确书写5、10、0、6。4、使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。教学重点：5和10的关系教学难点：0的认识教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”师：谁知道这个数是几呢？师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？师：看到1只手，想到1个几呢？师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满。二、实际操作，掌握关系。1、掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。2、同伴游戏，加强运用。（用指偶打招呼）a. 师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼，你们想不想来试一试？b. 教师请2位小朋友上台演示：根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。三、练习1、 圈一圈(完成P13题2)a. 先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？b. 独立完成，交流c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏。2、 涂色练习（完成P14题4 题5）a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b. 完成题5。c. 小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。d. 可将优秀作业当场展示。（教师评价）3、 看图说话练习（完成P14 跷跷板图）a. 你从图上看到了小朋友们在干什么？b. 示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。4、书写练习（书写数字5和10）（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。四、总结：1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2个5是10”知识的掌握，知道5与10的关系。几个和第几个应立群教学目标: 1、会用数学语言表述几个和第几个。2、理解和区分几个和第几个的含义。3、知道编号和名次无关。4、培养学生遵守秩序的文明习惯和失败不气馁的意志品质。教学重点：理解几个和第几个的含义。教学难点：按一定的顺序进行排列，并会书写序数。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、出示情景图，揭示意义：出示图1：看，小朋友们在干什么？买冰淇淋共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚呢？出示：第1 第2 第41. 2. 4.还有4个小朋友，他们分别排在第几个？生回答。师出示： 第3 第5 第6 第73. 5. 6. 7.这就是我们今天要学的几个和第几个。（几个和第几个）这些数的书写与我们以前写的数有什么不同？将学生生活中司空见惯的现象编成故事，使学生对要学的知识有一个初步感受，激发学生学习的兴趣。再通过观察不同点，进入新知的学习。二、继续情景，学习几个和第几个：出示图2： 师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在排队的一共有个？谁排在第一个？小胖插在第几个？还有几个小朋友分别排在第几个？请你像我一样来写一写。（生写，汇报）你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说的不好意思了，他红着脸排到了队伍的最后。出示图3： 师：这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你给他们写一写。（生写）继续通过创设情景，让学生理解几个和第几个。并在让学生辨别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。在尝试中学会序数的书写三、摆一摆，继续几个和第几个摆5个红色圆片排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。A B C D 摆8个红色圆片排成一排或一列，把第3个翻成蓝色。同桌两人，一人说要求，一人摆一摆。师摆（7个，从左边起第4个翻成蓝色）生说过程。小结：（略）通过练习，让学生加深对序数的认识，进一步明确序数的次序性，即只有确定了从某点开始，才能具体确定第几个的特点。四、发散练习出示图4：师：这里有许多格子，我已经给3个格子编了号，看一看，哪3个？（第1个、第3个、第8个）你们能学着我的样子给空的格子编上号吗？（生练）反馈，注意右下方的小圆点。出示P19运动会 看图说故事。 比赛结果出来了，你能填出他们的名次吗？生填，反馈在给格子编号这一练习中，学生只学到10，对于10以后的数有的小朋友在幼儿园学过，有的在家教过，所以，我让他们自由发挥，能写到第几就写到第几，这样，既提优又护差。五、总结师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？比一比应立群教学目标:1、会用两两配对（一一对应）的方法，比较物体的多少。2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。3、对“比较”的结果能够说出多、多了几个；少、少了几个；或一样多。4、会根据长度和个数进行数的大小比较。5、认识符号“”，会用符号书写自然数之间的大小关系。教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、看图编故事，提出问题。1、（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第20页题1。）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？师：你们都玩过碰碰车吗？那么如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？师：（放大题1左下角一一对应图片）谁再来说一说？归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用一个对着一的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本二、动手操作，加深理解。出示两组散乱的学具：铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞。师：你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁多？多几个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？师：你们比较了什么？怎么比较的?2、师：小朋友请伸出你的双手，我们用一个手指头对着另一个手的同样一个手指头的方法来比较一下，你发现了什么？3、比一比、说一说。（书上第20页题2上半部分）师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？师：这幅图你又是怎么比较的，和同桌说一说。出示：背心和裤子图、孩子和篮球图。4、认识 “”、“” 出示：1比2小 1比3小2比1大 3比1大师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口一样的吗？师在计算条上画小于号、大于号。师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“”。师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是12。 念作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？（生：1小于3）板书：13下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？猜想一下它叫什么名字？师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。一起书空大于号。看图编一编，说一说： 1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流完成。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。三、总结今天这节课我们学习了什么？数射线应立群教学目标：1、认识数轴的正半轴“数射线”。2、在数射线上标数、编故事。3、在数射线上比较数的大小。教学重点： 在数射线上标数、比较数的大小。教学难点： 在数射线上比较数的大小，用不等式表示比较的结果。教学具准备：一条带有圆扣的绳子、010数字卡片教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、直观感知1、出示一根带有圆扣的绳子。师：这是一根有刻度的绳子。在这根绳子上，每个间隔的距离都是相等的。教师在起点处标上“ 0”，然后将数字卡片按刻度有序地贴在黑板上。请学生甲和乙合作按此规律将剩下的8张数字卡片贴完。2、判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 （3） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4） 0 2 4 6 8 10由实物入手，目的在于变枯燥为形象生动，使学生易于认识、记忆数射线。通过由学生自己按规律将剩下的卡片贴完，使学生在动手、动脑的过程中理解“每个间隔的距离都是相等的” 这句话的含义。二、初次探究先说说，然后为数射线标数。1、小熊猫在数射线上是怎么跳的？2、小兔和小袋鼠是怎么跳的？3、完成书本第22页第2 题三、再次探究1、 看图编故事。同桌相互交流。2、 在数射线上标数。（完成书本第 22页第3 题）四、深入探究1、引导儿童看图讲故事。2、在数射线上比较数的大小。师：谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示？通过对这四道题的判断，加深对数射线的认识，设计第四小题的目的在于使学生深入理解“每个间隔的距离都是相等的”这句话的含义。五、发展新知师：分组学习，说说你是怎样想的？ 比一比，谁跳得最远。（1）小兔： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （ ）跳得最远（2） 小老鼠：0 1 2 3 4 5小兔： 0 2 4 6 8 10 小袋鼠：0 5 10 15 20 25 （ ）跳得最远 通过学习情境的创设，激发学生的学习兴趣。使他们体会到数学就在身边，逐步培养学生将生活中的问题数学化的能力。六、小结小朋友，通过今天的学习你有什么收获？ 第二单元计划 10以内数的加减法教学目标：（一）知识与技能1.通过合并、 添加等具体实例建立加法的模型并初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。2初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。3结合“求剩余”、“求部分”的具体实例建立减法的模型并初步认识减法的含义，能说出减法算式各部分的名称。4. 在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。5.进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。6. 探索并掌握与10有关的加减法。7. 会根据实例建立a-=b的数学模型，并求缺少的减数。8. 会进行10以内连加、连减、加减混合的计算。（二）过程与方法1. 通过合并、 添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。2. 通过自己掷双色片，探究10以内各数分拆的可能性，积累数学事实与数学探究活动经验。3. 经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实情景中去的“数学化”的过程。4. 在学习10以内数的加减运算的过程中，提高计算的正确性。（三）情感态度与价值观1. 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2. 在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重点：110以内数的分拆。2通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；会计算10以内数的加法。3进一步认识加法的各种含义。教学难点：1不重不漏对10以内数进行分拆。2加法的含义。3初步学习口头表达有关加法的实际应用情节。教学措施:1通过游戏进行数的分拆，丰富学生对数的分拆的认识。2提供一个空间让学生独立地或以小组的形式，用数学语言去描述生活中的实际情景，提出数学问题，解决问题，并将结果回到实际情景中去检验。课时安排：教学内容 教时安排分与合 2加法 3讲讲算算一 1减法 3讲讲算算二 1加与减 1看数射线做加减法 110的游戏 1连加连减 2加减混合 1分与合应立群教学目标: 1、对10以内的数寻找一切分拆的可能性。2、寻找数分拆的规律。3、从生活情景中以及学具的动手操作中理解数的分拆。4、使学生形成一定的观察能力、操作能力和独立解决问题等能力。教学重点：10以内数分拆的一切可能性教学难点：有规律地进行分拆教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、初步感知师：（出示图片）小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？（生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的）师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？（生：屋顶上标有10，10的左边有一个亮着的灯泡，10的右边有一个暗的灯泡） 师：（出示表格以及大楼第11层，其余遮去）表格中的4和6分别表示什么？师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？师：这幢由数字建成的楼就叫作数楼（板书），但是这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。汇报核对。师：小朋友们真聪明，数楼已经建好了。通过课件使学生对本课的学习产生浓厚的兴趣二、探究师：（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆的又对、又快，方法又多？各小组汇报。 师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。师：我们把分的方法来读一读。师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。 师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。动手操作，帮助学生进一步理解三、加固师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？生：因为数楼屋顶的数不同。问：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？生：对啊。师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。 师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼。汇报核对。 巩固练习，使学生复巩固刚刚学习的新知识。四、拓宽师：小朋友学得真不错，你们看花仙子也来了她送给你们一朵美丽的七色花你们喜欢嘛，同桌合作完成了上面的题目，但不能用双色片你们就能得到它。五、总结小朋友们今天有什么收获啊？加法（第一课时）应立群教学目标: 1、知道加法的意义，了解加法算式各部分的名称；2、能看图口述题意并列出算式3、会通过数一数或用数的组成来计算加法；4、知道交换两个加数的位置，其和不变。教学重点：1、知道加法的意义；2、正确计算10以内数的加法。教学难点：1、会通过数一数或用数的组成来计算加法；2、知道交换两个加数的位置，其和不变。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、情景引入，激发兴趣师：同学们，平时双休日你们会去哪游玩呢？师：10月10日是我们外出秋游的好日子，今天我们就和小丁丁他们在秋游中学学新知识。（秋游）通过让学生介绍自己的一些游玩经历，再去看看小丁丁他们的游程，调动起学生学习的欲望，为新课的开始创设了良好的学习氛围。二、初步感知，尝试探究1、 出示主题图1，观察题意：师：小丁丁和小巧来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？根据图你可以怎么提什么问题？怎么求呢？师：其实大虎和小虎一共的只数就是老虎的总数。今天我们就来学学求总数的方法加法2、 认识加法算式，明算理师：谁来读加法算式？要求老虎的总数，我们可以数一数，也可以用手指合一合，还有其他的方法吗？除了2加4等于6。还有其他的写法吗？师：对，我们可以先列小虎加大虎，也可以先列大虎加小虎。3、 尝试练习（出示鹦鹉图）师：在鸟类生活区，他们又看到了什么？请同桌两人先根据图说一说故事，再算一算。（同桌开始讨论）4、 巩固练习师：请小组同学做好准备，根据图，先说一说故事，再写两个算式。（1） （2） （3） （4）师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。5、 加固练习师：接着请同学们跟随小丁丁他们的游玩路线自己练一练，完成P25练习，直接看图列算式。（学生开始独立练习）培养学生数学语言的表达能力与解图能力通过练习加强学生对于加法的初步认知三、整合与拓展师：刚才我们跟随小丁丁他们的游玩路线学会了