如何训练低年级的孩子朗读课文

精品文档 1欢迎下载 如何训练低年级的孩子朗读课文如何训练低年级的孩子朗读课文 新课标中对学生的朗读要求是 能用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 因为朗读既可以规范学生的口语 也能加深学生对课文内容的理解 还有助于发展学生的语言和思维 因此朗读是阅读教学中最基本的方式 也是 小学低年级语文教学中的重点 但是 低年级的孩子刚接触语言文字 很难正 确地理解文章内容 有感情地去朗读 所以就会出现唱读 数读的现象 这就 要求我们语文老师对学生的朗读多加指导 我的具体做法如下 一 多听多读 强化训练 每教一篇精读课文 我都会按照以下几步去做 1 先让学生先看情境朗读 应为图文并茂 能吸引学生兴趣 让学生留下深刻 印象 2 听全文朗读 听前提出要求 要能说出语调 语速及情感变化 3 分段标记符号 一句话中的停顿 重音 上扬等符号 标一段读一段 4 逗号 句号 段落之间的停顿究竟要停顿多久学生还是不太清楚 这时 我 就告诉他们 逗号心中默默数 1 就读下文 句号数完 1 2 的时间继续读 自然段和自然段之间是数完 1 2 3 的时间 刚开始 学生有一定的困难 慢慢地 学生就掌握了停顿的方法 能正确停顿了 5 教学生读好轻声 儿化和各种句子的语气 这些方法光靠讲是不行的 教师 要作必要的示范指导 这种示范指导无论是放录音还是教师范读 都要根据课 文的特点来确定示范的时机 一般来说 当学生练了几次都无法达到朗读要求 或者是学生的朗读出现偏差时 教师可以范读 如 你们听听老师这么读 想 想为什么要这样读 听老师用不同的方法朗读课文 几种读法中 你们认为哪 种最准确 为什么 这样的提问必然引起学生的注意 引起他们的思考 从而加深对课文的理解 使他们在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技 巧 6 多进行评价 个人读 小组读由学生评价 全班齐读由老师评价 二 激情参与 全面提高 精品文档 2欢迎下载 多形式朗读的挑战活动 可以激发学生的朗读兴趣 让学生想读 乐读 还能提高学生的朗读能力 在教学中 我经常采用两种含挑战的朗读方式鼓励 全班学生积极参与 获得良好的训练效果 1 生生比赛 在教学中 我常常让几个或者几组学生读相同一段课文 或者在课堂上举 行朗读比赛 或是小组间比 或是个人之间较量 或者男女同学 PK 然后彼此之 间指出对方的优点与不足 这样既可以培养学生的竞争心理 又可以引导学生 学习其他同学长处 这一举措 我每课皆用 用必切实 贯穿始终 落实以来 收 到了良好的效果 提高学生的朗读水平 2 师生比赛 学生听说和老师比赛 往往很感兴趣 所以 在教学中 我常采用和学生 比赛的方法 对于一些简单的内容 我往往故意输给学生 让孩子品尝到成功 的喜悦 提高朗读的兴趣 但有一定难度的内容 我却要赢学生 让他们从老 师的朗读中受到启发 比如课文 画家和牧童 中 老师的话我估计学生读起 来有一定的困难 所以 我先让学生读 然后我读 读完后 我问学生 老 师和你们谁读得好 好在那里 学生听了后 毫不犹豫地说 老师读得好 这时 我接着问 那你们应该怎么改正过来呢 这样 学生通过对比 就能悟出这篇文章的朗读要点 三 表扬 激励 在课堂教学中对学生的朗读评价十分重要 当学生读完后 我常常及时表扬 激励他们进步 如 棒极了 读得真好 你真行 听你的朗读是一种 享受 读得很好 听得出你是将自己的理解读出来了 等 使学生从老师 的表扬 激励中体验到成功的乐趣 由此乐于朗读 积极参与 给小组加分也 是一种行之有效的方法 给读得最好的一组加分 学生个个都聚精会神地读 生怕自己组落后 让家长也参与评价 每期两次 打印好评价表 按不同要求 分 A B C 三等 学生任选一篇课文读给家长听 由家长评定等级 也让家长了 解孩子的朗读情况 加以鼓励和督促 总之 朗读的指导方法灵活多样 这里仅谈谈个人的做法 我想 只要我们 能够正确认识朗读教学 提高自身的朗读水平 精心地指导学生朗读 就一定 精品文档 3欢迎下载 能让学生在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会 表达出深