2019小学教师培训方案_1

20192019 小学教师培训方案小学教师培训方案 随着新课程改革的不断深入 教师培训已成为加强教师队 伍建设 提升教师专业化水平 确保课程改革顺利实施 提升 教育教学质量的重要环节 下面是有 20 xx 小学教师培训方案 欢迎参阅 20 xx 小学教师培训方案范文小学教师培训方案范文 1 新教师培训是教师继续教育的重要组成部分 是教师职前 教育的延伸 职后教育的起点 对教师成长具有重要意义 根 据 青岛市教育局关于加强和改进新教师培训工作的指导意见 青教通字 20 xx 69 号 新教师试用期培训由一年延伸为三年的新 要求 结合我区中小学 幼儿园教师专业发展的实际需求 我 区坚持以科学发展观指导新教师培训工作 全面构建新教师三 年培训课程 提高培训质量 为促进新教师向骨干教师转型奠 定基础 特制定本培训方案 一 指导思想 适应教育改革发展要求 根据新教师的成长规律 确立 系 统培养 分段实施 名师引领 逐级提升 的指导思想 以提高 新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点 以专业培训与 实践活动相结合为主要手段 以树立正确的教育理念 掌握科 学的教育教学方法为目的 帮助新教师尽快适应工作岗位要求 提升课堂教学能力 为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础 实现教师专业化梯队建设 提高教师队伍整体素质 二 培训目标 通过培训 提高新教师师德修养 树立正确的教育理念 掌握科学的教育方法和教育技术 增强自身专业水平和实施素 质教育的能力 提高班级管理水平和教育教学质量 实现 一年 入门 两年站稳 三年成才 的新教师可持续发展目标 三 培训对象 自 20 xx 年起 市南区教体局每年新进教师 20 xx 年新教师 自 20 xx 年起开始参加第二阶段 第二年 的 培训 四 培训内容与方式 新教师培训采用集中与分散相结合 专业培训与实践活动 相结合的方式 着重从 师德修养 教育理论 专业知识 通用 基本功 备课 上课 教学反思 班级管理 八个方面加强并考 核新教师的教育教学实践能力 分三个阶段组织实施 第一年 试用期培训 1 优化资源 设置公共课程 我区将充分发挥 中国教育学会市南区教师发展培训基地 的专家资源和区域内 名师型 骨干型 教师的专业优势 从职 业道德 教育理念 专业知识 教学实践能力 现代教育技术 班级管理等方面设置新教师通识性培训课程 坚持思想 业务 两手抓 达到教育部关于试用期满后转正的要求 初步适应教 师岗位需要 本阶段培训期满计 120 学时 经培训考核成绩合 格予以转正 2 夯实基础 提升教学基本功 本着夯实基础 以活动促发展的原则 本阶段着重组织 师 德修养 通用基本功 备课 三个版块的活动展示 通用基本功 包括三笔一画 信息技术运用两个方面 备课考核 涵盖日常教 学与随机指定两个方面 活动采用 全员参与 全程跟进 的方 式 全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养 第二年 发展期培训 1 学用并重 关注课堂实践 本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相 结合的原则 深入开展以 课例研修 为主要形式的培训学习 全面关注课堂教学 关注教材教法 使新教师尽快掌握教育教 学的一般规律 学科特点 基本策略以及备课 上课 作业辅 导 组织命题等教学常规工作 实现理论学习和实践演练的有 机结合 形成对实践问题的自觉反思和研究习惯 本阶段培训 期满计 64 学时 2 师徒结对 提高教学能力 进一步发挥校本研修和名师 骨干教师在新教师成长中的 引领 帮带作用 组织 教育理论 上课 教学反思 三个版块 的展示活动 教育理论 包括教育理念 政策法规 教育心理 学知识 课标理解等方面的内容 上课 教学反思 则采用 师徒 结对 的方式展示新教师课堂教学的实践能力 评价新教师的同 时 表彰 优秀师傅 切实提升新教师实施新课程的能力 第三年 提高培训 本阶段将基于新教师实践中的发展需求 实施 科研训 一 体化的培训思路 重点组织教育科研方法 学科专业知识 教 学案例剖析 学生心理诊断等方面的专题及分组培训 组织 专 业知识 班级管理 两个版块的活动展示 全面提升新教师的综 合素养和教育教学能力 本阶段培训期满计 48 学时 五 培训组织与管理 1 明确分工 落实责任 新教师培训工作由市南区教体局统一组织管理 教体局人 事科依据区教育中心 各基层单位提供的新教师试用期综合评 定 负责新教师试用期的转正定级工作 市南区教育中心负责 科学设置培训课程 落实培训计划 挖掘利用优质资源 建立 专家 名师组成的讲师队伍 统一组织新教师的集中培训 新 教师任职学校负责新教师的校本研修工作 指定业务精湛 师 德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶 具体指导新教师在工作 岗位上锻炼提高 2 注重过程 增强实效 通过建立需求调研 过程跟踪 效果反馈等制度 注重新 教师培训工作的过程管理 创新培训模式 增强培训实效 市南区新教师手册 作为新教师培训学分登记和试用期转正 工作的重要依据 应充分发挥其过程纪实的作用 使新教师逐 步建立并明确个人发展目标 养成良好的学习反思习惯 记录 成长轨迹 激励成才信心 3 多元评价 长效实施 坚持培训与活动评选相结合 过程与阶段诊断相结合的原 则 采用 自我评价 学校考核 培训部门考核 多元参与的 评价方式 实现对新教师全面 公正 客观的指导与激励 根 据学员参训表现 严格继续教育学分登记工作 培训期满 考 核合格后颁发 新教师培训结业证书 根据新教师三年培训 中培训态度 作业完成 工作表现 活动展示等方面的综合成 绩 评选 教学新秀 新教师培训 是夯实教师队伍建设的基础环节 是着眼教 师可持续发展的重要举措 各单位应高度重视此项工作 群策 群力 及时总结经验做法 扎实推进新教师培训工作再上新台 阶 20 xx 小学教师培训方案范文小学教师培训方案范文 2 一 指导思想 为了能加快学校发展 让学校教师队伍扩充和更新的步伐 不断加快 我们决定对新分配教师和调进的教师进行培训 使 新教师及早了解校情 了解教育改革的形势 更快地适应新的 工作岗位 进入角色 从而提升新教师的专业素养 为新教师 的个人发展打下良好基础 也为学校发展夯实基础 二 培训目标 通过培训让新教师在短时间内熟悉学校 熟悉工作岗位 进一步巩固新教师的专业思想 具备良好的道德素养 能热爱 本职工作 热爱学生 初步掌握学科的教学常规和技能 理解 学科的业务知识和内容体系 课堂教学 作业批改 课外辅导 等逐步走向规范化 三 参训人员 陈莉 杨玲 魏芹芹 曹月 鲁思思 丁飞琴 刘惠妤 李超 雷志军 万蔷璐 周安 邵尉哲 张璐娜 周凯云 四 培训内容 一 介绍学校基本情况 办学理念 二 教育教学常规培训 1 教学计划 备课 上课 听课的有关标准及要求 2 作业设计 布置 批改作业要求和单元检测要求 3 教学上的有关规章制度 三 如何当好一名老师 五 培训时间安排 培训分集中培训和分散培训两个阶段 一 集中培训阶段 分三期 第一期 10 月 11 日 星期四 下午放学后 培训主讲人 熊校长 培训内容 介绍学校基本情况 办学理念 培训地点 校长办公室 第二期 10 月 15 日 星期一 下午放学后 培训主讲人 文学忠 培训内容 共青城耀邦红军小学教学常规管理制度 培训地点 多媒体教室 第三期 10 月 17 日 星期三 下午放学后 培训主讲人 任春英 培训内容 如何当好一名老师 培训地点 多媒体教室 二 分散培训阶段 10 月 18 11 月 18 日 各新教师在自己的实际教学工作中进行研修 进一步巩固 新教师的专业思想 进一步掌握学科的教学常规和技能 理解 学科的业务知识和内容体系 课堂教学 作业批改 课外辅导 等逐步走向规范化 六 培训要求 1 新教师应按时参加培训活动 不得迟到和早退 2 认真听课 作好笔记 为今后的实际教学工作做好铺垫 七 考核 指教师参加该内容的培训后所取得的效果的检测 方式 随堂听新教师的课 并对新教师的常规教学工作进行检查 20 xx 小学教师培训方案范文小学教师培训方案范文 3 一 指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针 以加强教师职业道德和 新课程理念建设为核心 以培养创新精神和实践能力为重点 以全面提高教师专业化水平为根本目的 造就一支师德高尚 业务精良 掌握现代教育技术 善于运用新的教育理念实施素 质教育的新型教师队伍 二 培训对象 全县小学教师 三 培训目标 通过培训使教师转变教育观念 了解新课程改革的背景 明确课程改革的指导思想 改革内容及有关政策 增强实施新 课程的自觉性和责任感 通过对新课程标准和新教材的研究 使教师掌握课程标准 熟悉新教材 具备实施新课程的能力和 水平 四 培训原则 1 全员培训原则 学校所有一线教师人人参加培训 起始年级专任教师的培 训先行 并逐步扩展到其他专任教师 2 学研结合的原则 针对新课程中出现的热点 难点 重点问题 确定研究专 题 以研促学 以学促改 以改促得 以得促教 3 主体性原则 在培训中积极调动教师参与课改的积极性 鼓励教师自主 学习 自主探究 自我反思 五 培训内容 1 新教材培训 掌握新教材的编写思路 结构内容 课程 功能 课程评价 价值取向和要求等方面的特点 2 各学科的课程标准培训 重点学习和研究各学科的课程 目标 具体内容和评估要求等 3 通识性培训 以 基础教育课程改革纲要 走进新 课程 为重点 学习新一轮课改的教学理念 改革目标及相关 政策措施等 总之 把以上内容归纳为三个题目 新教材培训 35 学 时 学科课程标准培训 35 学时 新课程通识性培训 50 学时 六 培训时间 20 xx 年 8 月 27 日 20 xx 年 1 月 15 日 七 培训形式与管理 以集中培训为辐射点 实验教师培训 以校本培训为主阵地 以骨干教师培训为重点 以全员培训为目标 1 课程标准与新教材培训 原则上按进入新课程的进度实 施 即承担新课程教学任务的教师进入一批 培训一批 培训 时坚持专题辅导与合作研讨相结合 理论学习与应用相结合 集 中培训与校本培训相结合 在课程标准与新教材培训时 把备课 说课 做课 评课 教学设计作为活动载体 通识性培训 原 则上是全员一次性实施 于 20 xx 年 12 月前完成 2 考核基本要求 1