卜算子 送鲍浩然之浙东

卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 教学设计教学设计 李乃君 教学目标 1 能正确 流利的朗读这首词 并能根据词中注释完整阐述词意 了解 通假字 的知识 2 通过教师创设的情景 在反复诵读中 体会该词中各角色所表达的情感 3 在反复诵读中 读出该词所表达的情感 品味作者借景抒情 情有所依 的写作手法 教学重点 在反复诵读中 读出该词所表达的情感 初步领悟词中 借景抒情 情有所 依 的写作方法 教学难点 读出该词所表达的情感 借景抒情 情有所依 的写作方法 一 谈话导入 1 多情自古伤离别多情自古伤离别 不知不觉中同学们在北铜冶小学这个大家庭里已 不知不觉中同学们在北铜冶小学这个大家庭里已 生活了六年 想起昨天历历在目 恍然如梦 假如明天就要毕业分别 面对同生活了六年 想起昨天历历在目 恍然如梦 假如明天就要毕业分别 面对同 窗六载的同学 面对朝夕相处的师长 你的内心会有怎样的感受 你又想说些窗六载的同学 面对朝夕相处的师长 你的内心会有怎样的感受 你又想说些 什么呢 什么呢 2 指名让学生说 悲伤 痛苦 3 过渡 是啊 过渡 是啊 梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离 梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离 天下没有不散的宴天下没有不散的宴 席 在分别的时候你们会说到这些 而古人也是如此 他们会把这些话用诗词席 在分别的时候你们会说到这些 而古人也是如此 他们会把这些话用诗词 的形式留存下来 今天 我们就来学习宋朝的诗人王观所写的的形式留存下来 今天 我们就来学习宋朝的诗人王观所写的 卜算子卜算子 送鲍浩送鲍浩 然之浙东然之浙东 齐读课题 齐读课题 4 解题 卜算子 是词牌名 它表明了词的调子 词牌的名称有很多 如渔歌子 蝶恋花 菩萨蛮等等 不同的词牌有不同的调子 送鲍浩然之浙东 是这首词的题目 5 之 字的意思 浙东指的是哪里 鲍浩然去浙东是回乡探亲还是为官 上任 从 送 字来看 这是一首什么类型的词 送别词 6 我们还学过哪些以 卜算子 为词牌名的诗词呢 卜算子 咏梅 那一起来朗诵毛泽东和陆游的卜算子那一起来朗诵毛泽东和陆游的卜算子 咏梅 咏梅 二 初读词 正确流利的朗读整首词 1 指名读 字正腔圆 评价 根据学生的回答插入通假字 那 的讲解 在这里 那 同 哪 板书 这是一个古代汉语里特有的语言现象 叫 做 通假字 通假 就是 通用 借代 即用读音相同或者相近的字代替本 字 注意啊 这种用字现象只能在古代汉语中 如果现在再用的话 就是错别 字 2 诗词看似简单 实则读好不容易 那我们怎么样才能读的更好呢 注意 读出节奏 断句 押韵 诵读的形式 在评价的基础上 指名再读 男生读 女生读 3 汇报读 三 理解词意 深读悟情 请同学们借助注释来自学 如果有什么疑问可以与同桌讨论一下 再解决 不了 可以提出来大家共同探讨 教师给以学生充分的时间自学领悟 并巡视 倾听 答疑 板块一 上阕 1 请你们再读词的上阕 边读边找出词中描写的景物 用笔圈出来 2 指导朗读 水是眼波横 山是眉峰聚 讲授比喻修辞手法的运用 眉眼盈盈处 是什么意思呢 师 从哪里感受到的 生 水是眼波横 山是眉峰聚 就是说那里的水像美人的眼波 山像美 人皱起的眉毛 师 这里运用了什么修辞手法 生 比喻 把水比喻成眼波 把山比喻成皱起的眉毛 师 美人的眼波是什么样子呢 生 就是 就是 非常的漂亮 迷人 水汪汪的 师 而诗人又把那连绵的群山比喻成了美人皱起的眉毛 这个比喻形象吗 谁能做给大家看看 生 相互表演 表情各异 哈哈大笑 师 好了 同学们 现在想想诗人在写上阕的时候 他的内心应是怎样的 心情 生 好像应该是比较轻松 快乐的 师 你能读出这种轻松吗 生读 语调轻盈 教师适时点评 3 指导朗读 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 一切景语皆情语 山美 水美 友人的家乡更美 作者在写这些美景的时 候是怀着怎样的心情呢 轻松 快乐 板块二 1 指导朗读 才始送春归 又送君归去 作者在为友人高兴之余 有没有对朋友的不舍呢 你从哪句看出来呢 2 指导朗读 若到江南赶上春 千万和春住 千万 是什么意思 生 一定 师 为什么一定要同春天住在一起呢 生自由发挥 奉劝朋友既然赶上了美好春色 就不要辜负这大好春光 一定要与它同住奉劝朋友既然赶上了美好春色 就不要辜负这大好春光 一定要与它同住 了 了 师 真是诗情画意啊 大家说的太好了 在这里师 真是诗情画意啊 大家说的太好了 在这里 春春 不仅指春天的景物 不仅指春天的景物 还可以比喻成自己好友的家啊 如果鲍浩然回到自己自己的家 家人会怎还可以比喻成自己好友的家啊 如果鲍浩然回到自己自己的家 家人会怎 样呢 样呢 引导学生讲解和家人在一起的欢悦 两个两个 送送 字和两个字和两个 归归 字 把季节同人关联上了 朋友前往的浙东地区 字 把季节同人关联上了 朋友前往的浙东地区 尚是春光明媚 更有明秀的山容水色 与上片同样 明写了江南的尚是春光明媚 更有明秀的山容水色 与上片同样 明写了江南的 春色春色 暗扣与家人团聚这一家庭生活中的暗扣与家人团聚这一家庭生活中的 春色春色 一语双关 俏皮风趣 一语双关 俏皮风趣 师 来 谁能读出这种祝福与祝愿 师 来 谁能读出这种祝福与祝愿 四 再创情景 品读感悟诗人的感情四 再创情景 品读感悟诗人的感情 看着王观和鲍浩然依依惜别 我都被感动了 很想穿越时空 回到一千多看着王观和鲍浩然依依惜别 我都被感动了 很想穿越时空 回到一千多 年前 和他们一起感受这浓浓的友情 你们愿意陪老师一起去吗 年前 和他们一起感受这浓浓的友情 你们愿意陪老师一起去吗 鲍浩然的浙东家里 都会有些什么人 双亲 兄弟姐妹 爱人 根据词中对山水的描绘和诗人的去处 眉眼 盈盈处 你们觉得这些人当中 那个角色更符合词中所指 根据下图设计 让学生选择自己喜欢的角色 来随机引导学生进入情景 五 品味写法 品读诗词 1 上阕主要写景 下阕抒情 这叫借景抒情 景情交融 情蕴其中 送别 抒发了离别之情 这种情通过景物表现出来 也就是情有所依 我们以后 的写作中可以运用 2 学生通过自己的理解 用自己的方式带有自己的体会和感情去朗读 与 老师或者同伴赏析交流 六 扩展延伸 布置作业 话题回到开头 就要毕业分别 面对同窗六载的同学 面对朝夕相处的师话题回到开头 就要毕业分别 面对同窗六载的同学 面对朝夕相处的师 长 你的内心会有怎样的