塑造健康心理培养和谐人才.doc

湖北省竹山县大庙乡中心学校 陈恒艳 陈 文学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。爱因斯坦现代人与社会的关系让我们清楚地看到：人是服务于社会的，其对社会的反哺，包括风气的养成、道德的教诲和文化的创造等等，这些规律昭示出，培养和谐的人才对构建和谐社会具有独特的作用学校所提供的不仅仅是一种资历，一种生存资本，而且是一种激情、一种责任、一种信仰。学校将如何实施素质教育，如何把学生培养成为一个适应现代社会的和谐的人才，“心理教育”这一课题尤其值得深入研究和探讨，这里仅就个人的认识谈点看法：一、要培养学生具有健康的心理素质处于现代化、信息化、网络化社会中的青少年，大多聪明伶俐，思维敏捷，兴趣广泛，但也存在一些不容忽视的心理素质问题。例如，近年来时有发生的中小学生辍学、轻生、暴力指向家庭等悲剧事件，使得中小学生心理素质成为全社会密切关注的大问题。直接关系着国家和民族的未来。如何面对学生众多的心理问题，如何有效地预防、干预和矫正各种心理障碍，如何切实提高学生心理素质，我们认为：学生心理素质教育不仅是一种教育思想，更是一种科学的、着眼于学生可持续发展的、面向21世纪的崭新教育模式，因此提出以下建议：1、改革评价体系，提倡因材施教，营造快乐教学课堂在全社会倡导有利于学生生动、活泼、主动发展的教学观、教育观和人才观。正确处理好课堂教学中教师的主导和学生的主体作用。学生是能动的、有思想、有情感、有个性、有差异的人，要通过教学媒体创造一个能使学生能够生动、活泼、主动学习的教学环境，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。对学生的评价，要把学生的自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质列为评价指标，在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生价值，相信每一个学生有发展自我的潜能。教师不仅要为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦，更重要的是善于与学生交流，平等待人，为学生创造一种宽松、友善、和谐的成长环境。2、改善社会大环境，减轻学生负担，注重“原创动力”培养社会环境就像树木生长于其中的气候条件，是影响学生心理素质的形成和发展的重要条件，随着经济的发展，人们越来越多地认识到：提高中小学生乃至全民族的整体素质显得尤为重要，传统的应试教育，急需向素质教育转变，但减“负”不但减不下来，反而加重了，主要是加重在心理上即升学压力、就业压力。“资源紧缺”和“竞争过度”难以阻止学校、家长甚至学生自己加重学习负担和考试负担。针对这一问题，我国要改善“一考定终身”、“千军万马过独木桥”的高考局面，扩大高校招生，实行“宽进严出”，增加就业岗位数量和用人要求合理化，使各层次岗位人才都能发挥作用，都有前途和合理的工资待遇。这样，学生的成才道路选择会更加多样化。从学习负担中解放出来的学生，将更加注重自身全面素质的提高，因为只有全面发展的人才才能适应时代的需要。我们应努力在全社会推行面向未来的教育观，努力培养学生的“原创能力”。素质教育以提高学生全面素质为目的，培养学生学会做事、学会做人、学会学习、学会求知。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和创新能力，特别是“原始精神”与“原创能力”。二、要培养学生保持良好的心理状态良好的心理造就良好的习惯，教育最大的关键就是培养中小学生健康的心理状态，造就他们良好的生活、学习习惯。那么怎样才能让学生具有良好的心理状态呢？1、培养学生积极进取的生活态度学生的生活态度指导着他的学习和生活，支配着他的一生的生活，积极进取表现在能正视现实，积极向上，顽强奋斗，正确的对待荣辱、苦乐、义利，顺境与逆境，成功与失败。积极进取的学生能有信心、决心，有探索精神，竞争意识，抓紧分分秒秒的时间，一步一个脚印前进，不会因为取得了一点点成绩就沾沾自喜，骄傲自满，固步自封，裹足不前。2、培养学生豁达开朗的心理状态应该培养学生以豁达开朗的心理状态去面对生活，无论是过去的偶然失误，还是未来的不良预兆，都不应懊悔或懊恼。对于过去的事情，即便有错误，也已经成为历史，不必总是念念不忘、闷闷不乐，而应该将其放在适当的位置，吸取教训，以科学的态度总结他，以豁达的心态对待他，以积极的心态对待他，以积极的心理接受它，以加倍的努力改善它，不应该让无法改变的过去影响现在的情绪，浪费现在的时间 ，破坏现在的形象，毁掉现在的事业。对于未来的事情，更没有理由悲观、忧虑、失望、烦恼、庸人自扰。3、培养学生全神贯注的心理状态古往今来有成就的人都拥有全神贯注的心理准备。许多科学家常给人以书呆子的印象，其实这恰恰是全神贯注、用心专一的表现。具有全神贯注的心理状态是学生学习成功与否的关键，也是学生将来事业成功的必要条件。4、培养学生克服困难的坚决态度成功者往往想人之所未想，见人之所未见，探人之所未探，做人之所未做，这样难免遇到困难，甚至失败。屡战屡败和屡败屡战是不一样的，后者多了克服困难的坚决态度。有克服困难的坚决态度的人会知难而进、愈挫愈强。5、培养学生持之以恒的坚定态度古今中外败于无恒的人和成于有恒的人不胜枚举。若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过于一天曝十天寒。有不少学生做事最大的弱点就是妄想一劳永逸，难以善始善终，热情来得快，去得疾，所做的事情常常功亏一篑，半途而废。6、培养学生知错能改的积极心态“人非圣贤，熟能无过”。学生在成长的道路上也免不了要摔跟头、犯错误。前车之覆，后车之鉴；前事不忘，后事之师。关键是要引导他们对错误有“除恶务尽”的积极心态，当然也要防微杜渐，争取不犯或少犯错误。7、培养学生具有与众不同的创新意识创新意识是素质教育的需要，学生的好奇心可以转化为创新意识，强烈的自信心是创新意识的保证。居里夫人曾经说过：“我们不仅要有恒心，尤其要有自信力。”学生有了自信，才有可能不迷信权威、才敢闯“禁区”，才不怕冷嘲热讽，才会有与众不同的创新意识。三、要培养学生具有健康的人格心理人格一般是指个人的尊严、价值和道德品质的总和。可以表现个体过去和现在的特性，也预示他今后可能的行为。他包括需要、欲望、动机、兴趣、爱好、信念、责任心、好胜心、能力、气质、性格等。1、培养学生兴趣爱好兴趣是对客体需要的一种带情绪色彩的表现，它进一步发展，成为从事实际活动的倾向，就成为爱好。兴趣是爱好的基础，爱好是兴趣的深化。随着学生生活领域的扩展、年龄的增长等，兴趣的内容也会发生变化，但学习兴趣应该始终是学生的主导兴趣，它的好坏常常与教师的教法好坏相联系。教师要利用学科特点，引起学习兴趣；创设问题情境，激发学习兴趣；合理安排教学内容，引发学习兴趣；讲究教学艺术，调动学习兴趣。教师只有通过制定合适的学习目标，不断提高教学水平，指导学生课外活动，培养学生对各门学科的学习兴趣，帮助学生克服困难，促进兴趣产生良好循环，让学生体会到乐趣，觉得是一种艺术享受。2、培养学生的自信与自尊自信心对学生一生的发展所起的作用，无论在智力上、体力上，不是在处世能力上，都有着支持性的作用。信心就像人的能力激素，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能引入最佳状态，自尊心与自信心是互相依存，彼此制约的。自信心是自尊心的基础，自尊心是自信心的条件，缺乏自尊，不可能有自信。避免学生表现出一些不利于上进的消极情绪，如妄自菲薄，消极悲观，自暴自弃，缺乏韧性等，教师应该让学生多体验成功，信任每一个学生，教育学生以鼓励为主，尊重学生；教育学生学会自我评价，正确对待别人的评价。同时，学校还应创造一个良好的育人氛围。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”(孟子离娄下)一个人生活在相互尊重、彼此信任的环境中，那么就容易有自信与自尊。如果一个人生活在人际关系紧张、互不尊重信任的环境中，那他的自尊心就容易受到伤害，也就会导致他对自己不自信。3、培养学生的社会责任感责任心是成人的基础，自我实现的基础。进取精神、科学态度、创新能力等是优秀人才的可贵品质，但是离开了责任心，这些都会成为无源之水，无本之木。任何聪明才智，只有建立在强烈的责任心的基础上，才可能放射出耀眼的火花，否则只能是徒有其表。培养学生的社会责任感要从小着手：要求孩子自己的事情自己做；别人的事情帮着做；自己的行为自己负责；自己的诺言自己兑现。学校教育要做到：分配任务，从职责入手；目标训练，从管理入手；榜样感染，从模仿入手；习惯训练，从小事入手；专题教育，从典型入手；游戏活动，从课外入手；创设情境，从直观入手；情绪感染，从心灵入手；心理辅导，从问题入手。同时还应该加强社会锻炼，要求学生扮演自己的社会角色；主动关心帮助别人；积极参加公益性活动。4、培养学生正确把握好胜欲望好胜欲望的发展有积极和消极的，积极的发展方向是上进心；消极的发展方向是嫉妒心。把握积极的好胜欲望能促进心理健康和社会适应能力的提高。学生年龄越小，好胜欲望表现越明显，越希望得到他人(特别是老师和家长)的夸奖。我们要善于发现保护学生的好胜欲望，并加以积极引导、肯定、鼓励，能使他们充满自信、自尊、敢想、敢说、敢为。应该提倡好胜，鼓励竞争，使学生积极投入这种角逐，努力锻炼，以便培养竞争的韧性，以此激励他们的好胜欲望，激发他们潜在的能力。在成败面前，做到胜不骄败不馁，要充许学生失败、犯错误，使他们不断消除对失败的恐惧心理。5、塑造良好的性格人的性格是后天形成的，是可以塑造的。学前时期是性格初步形成的时期，家庭教育对儿童性格塑造十分重要。例如父母过分溺爱、夸奖，这会养成儿童任性和骄傲的性格；父母过分严厉，经常训斥、打骂儿童，使他们总感到家庭没有温暖，易使他们形成孤独、执拗的性格。作为家长，应该利用各种机会，采用适当的方法对子女的性格进行塑造，对不良性格进行矫正。学校风气、风尚是一种潜移默化的无形的教育力量，它支配着全校师生的思想行为，自然也会影响到学生的性格。校风端正、积极向上、学习气氛浓，学生就会形成积极上进等良好性格特征。个人的生活经历，对性格的形成起着关键的作