语文人教版六年级下册3 桃花新木

重要的学习资料 请长期妥善保存重要的学习资料 请长期妥善保存 我们课堂的评价要素 我们课堂的评价要素 1 集体亮相 组长分工明确 2 有互动形式的组内小展示 3 姿态自然 大方 语言洪亮 清晰 严谨 4 班级大展示 有互动场景 有创新意识 5 有认知过程 拓展 延伸 潞安小学 六 年级 五步三查 教学模式语文导学案 第一课时 班级 姓名 课题 3 桃花心木 设计人 申慧科 审核人 日期 编号 6BY0103 预习预习 读课文 桃花心木 3 5 遍 完成以下任务 1 自学生字新词 用铅笔在书上勾画 2 理清文章脉络 完成预习笔记 3 搜集有关桃花心木的资料和图 片 了解桃花心木这种植物 资料链接资料链接 1 林清玄林清玄 当代作家 台湾高雄人 1953 年生 曾任台湾 工商时报 经济记者 时报杂志 主编等职 1973 年 开始散文创作 主要作品有散文集 莲花开落 冷月钟笛 温一壶月光下的酒 鸳鸯香炉 金色印象 等 我们学过他写的 和时间赛跑 鞋匠的儿子 2 桃花心木桃花心木 常绿乔木 树皮淡红色 鳞片状剥落 羽状复叶 小叶 4 6 对 卵形或卵状披针形 两侧不等 春夏开花 圆锥 花序 花白色 原产南美洲 中国南部有栽培 木材色泽美丽 能抗虫蚀 适于制作车船 家具等 为世界名贵木材之一 展示课导学展示课导学 一 学习目标 1 我能正确 流利地朗读课文 2 我能初步感知课文内容 二 定向导学 互动展示 当堂反馈 独学环节对学 群学环节 展示提升环节 质疑评价环节 整理导学案 导学 流 程自学指导 内容 学法 时间 互动策略 内容 学法 时间 展示方案 内容 学法 时间 随堂笔记 成果记录 知识生成 同步演练 初读初读 文本文本 整体整体 感知感知 请同学们认真通读课文 自主清除阅读障碍 1 读准字音 2 读通句子 3 自学生字词 再读课文 想想课文写 了一件什么事 完成随堂笔记一 二 细读细读 文本文本 理清理清 脉络脉络 细读课文 用 划 分段落 在书上批注段意 用 画出描写 桃花心木的句子 用 画出描写种树人给树苗浇 水的句子以及其它一些对自 己有启发的句子 在书上批 注体会 完成随堂笔记三 创读创读 文本文本 拓展拓展 延伸延伸 默读课文 提出有价值 的问题 如 种树人不再来 了 为什么桃花心木不再枯 萎了 为什么在不确定中会 找水源 拼命扎根的树 长 成百年大树就不成问题了 完成随堂笔记四 预时预时 3030 分钟 分钟 对学对学 针对随堂笔记完 成是否完整 字迹是 否工整给予等级认定 群学群学 小组长主持 深 入探讨以下问题 作者看种树人作者看种树人 种桃花心木 感情种桃花心木 感情 有什么变化 有什么变化 组内小展示组内小展示 1 抽签 教师给出抽 签顺序 确定本组展 示方案 2 预展 大组长带领 本组成员完成展示前 的准备 参照展示方 案 分配好展示任务 同时进行组内小展示 大组长带领成员将形 成的展示方案在黑板 上进行板书规划 3 过关组 熟读生字 完成导学案 展示单元一展示单元一 字词王国字词王国 1 带领全班学 习生字 2 运用多种形 式理解词意 展示单元二展示单元二 精彩朗读精彩朗读 我能大声并有 感情的朗读自己感 受最深的段落并简 单说说自己喜欢的 理由 可通过带读 PK 读 检测读书等方 式营造浓浓的读书 氛围 展示单元三展示单元三 理清思路理清思路 以小分析 员的身份带领 大家梳理文章 结构 要求条 理清晰 板书 美观 解说精 彩 展示单元四展示单元四 复述课文复述课文 要求 要求 语言清晰 声音洪亮 姿 一 看拼音写词语 ch y ng k w i y f n du n li n 话 m m ng q mi o y u y b b sh ng j 二 整体感知 文章以 我 的情感变化为线索 主要内容 三 摘抄对自己有启发的句子 四 我提的有价值的问题 预时 预时 1010 分钟 分钟 态自然 大方 会让你的展示 更精彩 预时预时 3535 分钟分钟 预时 预时 1010 分钟 分钟 等级 等级 重要的学习资料 请长期妥善保存重要的学习资料 请长期妥善保存 我们课堂的评价要素 我们课堂的评价要素 1 集体亮相 组长分工明确 2 有互动形式的组内小展示 3 姿态自然 大方 语言洪亮 清晰 严谨 4 班级大展示 有互动场景 有创新意识 5 有认知过程 拓展 延伸 潞安小学 六 年级 五步三查 教学模式语文导学案 第二课时 班级 姓名 课题 3 桃花心木 设计人 申慧科 审核人 日期 编号 6BY0103 预习预习 1 反复朗读课文 感受语言的优美 领悟作者的表达方式 积累语言 2 抓住重点句段 体会作者表达的思想感情 展示课导学展示课导学 一 学习目标 1 我会抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 2 2 我能体会借物喻人的写作方法 二 定向导学 互动展示 当堂反馈 独学环节对学 群学环节 展示提升环节 质疑评价环节 整理导学案 导学 流 程自学指导 内容 学法 时间 互动策略 内容 学法 时间 展示方案 内容 学法 时间 随堂笔记 成果记录 知识生成 同步演练 研读研读 文本文本 感悟感悟 品读品读 1 自由读课文 10 自然段 思考 种树人 哪些做法令作者感到奇 怪 种树人为什么会这 样做 2 自由读种树人第一次 说的话 思考 这段话 中出现了两次 不确定 分别指什么 3 读第 14 自然段 说说 第三个 不确定 指什 么 人在 不确定 的 生活中会怎样 结合 生活实际谈经受起与经 不起生活考验的事例 完成随堂笔记一 二 三 对学对学 针对随堂笔记完 成是否完整 字迹是 否工整给予等级认定 群学群学 小组长主持 深 入探讨以下问题 说说第三个说说第三个 不确定不确定 指什么 指什么 人在人在 不确定不确定 的生的生 活中会怎样 活中会怎样 组内小展示组内小展示 1 抽签 教师给出抽 签顺序 确定本组展 示方案 2 预展 大组长带领 本组成员完成展示前 的准备 参照展示方 案 分配好展示任务 同时进行组内小展示 展示单元一展示单元一 小小品析家小小品析家 选自己感 受最深的句子 体会作者蕴藏 其中的情感 展示单元二展示单元二 小小哲理家小小哲理家 1 读第 14 自然 段 思考 不确定中生 活 是什么样 的生活 2 在不确定中 生活的人会怎 样 在确定中 生活的人会怎 样 结合生 活的事例来谈 展示单元三展示单元三 小小评论家小小评论家 一 第一个 不确定 指什么 从哪里看出来的 联系上下文理解 二 第二个 不确定 指什么 联系生活实际 理解 三 我会填 我是一棵 的树 在 地方 长成百年大树 四 作者由 想到 借种 桃花心木写 这种写作方法叫 这样写的好 处 创读创读 文本文本 拓展拓展 延伸延伸 1 种树人不再来了 桃花心木也不会枯萎了 桃花心木为什么不会 枯萎了 2 作者借 桃花心木 表达什么见解 完成随堂笔记四 五 预时预时 3030 分钟 分钟 大组长带领成员将形 成的展示方案在黑板 上进行板书规划 3 培辅 每组派一名 A 生监督 C 生准确完 成随堂笔记 预时 预时 1010 分钟 分钟 假如你就 是如今长成大 树的桃花心木