小学数学综合实践活动课初探_论文

小学数学教材中综合实践活动课程教法研究 小学数学综合实践活动课教学初探 兴义市向阳路小学 李连滔 小学数学实践活动课是学生以体验生活 积累经验 应用知识 解决问题为主要任务的一种学习活动 具有强烈的生活性 实践性 研究性 参与性和开放性等特点 实践活动的目的是要让学生通过 活动有所感悟 在数学实践活动教学中 教师不但要注意学生解决 了哪些问题 得到了什么结果 还要让学生通过观察 操作 交流 分析和整理等过程 理解数学问题的提出 数学概念的形成和数学 结论的获得 逐步培养学生的参与 运用 创新意识和合作意识 一 诱发兴趣 自主参与活动 兴趣是最好的老师 数学实践活动课内容的选择要充分考虑儿 童的年龄特点和心理特点 从学生熟悉和感兴趣的事物为出发点 力求新颖 灵活 多变 使学生干到活泼有趣 诱发兴趣 如学生 在学习 确定位置 的知识后 为加深学生对环节的理解 激发学 生的学习兴趣 我们就上了 用数字标座位 的活动课 如小红坐 在教室的第 5 行第 3 列 就用 3 5 表示 小亮坐在教室的第 2 行 第 4 列 应当如何表示呢 你还能用同样的方法 给你的同桌标上 座位号吗 此题一出 学生们情绪高涨 相互讨论 积极地给同 桌标上座位号 课堂气氛非常活跃 再如 一年级下册有一个 小小商店 的实践活动课 这节课 是学生认识人民币的最后一节课 因为学生都有一定的购物经验 所以在教学中 创设购物的真实情景 首先让学生在提供的购物情 境中收集信息 然后模拟购物活动 让学生人人参与简单的购物 充分体验取币 付币 找币 学会与人合作 体验交易的过程 解 决购物过程中遇到的问题 激发学生的参与意识 最后通过汇报 从而进一步激发学生的好奇心 引发更强烈的求知欲望 总之 整 堂课我为学生提供充分参与的机会 在参与活动中激发兴趣 使学 生享受到数学学习带来的成功喜悦 二 激活思维 增强运用意识 数学课是以数学体系的理论知识为主 而数学实践活动课则好 比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁 在设计教学内容时 教师应充分利用学生生活环境中的人和事 适时创设环境 促使学 生以积极的心态学习 并用自己的思维方式去重新创造知识 感受 数学的趣味 增强数学意识和运用意识 如学生认识乘加 乘减后 我给学生出示一幅图 前三个盘子里每盘有五个苹果 第四个盘 子里有两个苹果 问盘子里一共有多少个苹果 你能有多少种解法 学生们想方设法地利用已学过的知识采用多种方法算出答案 通 过动脑 动手操作 扩大了视野 增长了数学才干 培养了学生手 脑并用及实际应用的能力 三 开发智力 培养创新意识 教育家皮亚杰说过 智慧自动作发端 活动是连接主客体的 桥梁 把活动原则落实于教学过程 就应该让学生在实践活动中去 探索发现 而手动实践最易于激发儿童的思维和想象的一种活动 教师恰当利用 可以有效地培养学生的创新意识 如低年级学生认 识了长方形 正方形 三角形等简单几何图形后 上 奇妙的七巧 板 实践活动课 先让学生用七巧板去拼 摆成几何图形 然后教 师再引导学生用七巧板拼出人或物来 将拼摆的图形一一画下来 学生干到十分有趣 不同水平层次的学生拼摆出不同的图形 展开 了各自的才能 然后将学生的作品一一展示在黑板上 最后开展七 巧板拼图比赛 比一比 看谁拼出的图案多 学生在活动中发展了 智力 提高了能力 又如 学过亿以内的读数和写法后 安排 拼拼读读写写 活 动课 采用同桌同学拼读卡片 按组开展写数 省略万后面的尾数 求近似数 争夺红旗的比赛等多种活动形式 让学生掌握读写多位 数的方法 这样把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来 不但调动了学生学习的积极性和主动性 而且加深了学生对所学知 识的认识 学生在动手中获得了知识 培养了大胆思考 勇于创新 的能力 又如一年级下册的统计数学 我安排了这样一个环节 首先出 示了一组体育活动图 提问 图中的小朋友在做什么体育活动 你喜欢哪种活动 同桌交流 然后 10 人一组 选出组长 统计出小 组里喜欢每种体育活动的人数 得出喜欢哪种项目的人最多 哪种 最少 让学生在参与中感受合作的重要性 在合作中相互取长补短 共同进步 就这样 在数学实践活动课中不仅开发了学生的智能 还能促使学生去发现和研究问题 不仅让学生积累的知识 还增强 了学生运用数学的意识 不仅让学生运用知识来解决实际问题 还 激发了每个学生的创造潜能 培养学生的创新精神 合作意识 从 而提高了学生的数学素质 搁笔沉思 一个人的能力是有限的 合作是一种比知识更