运用信息技术突破教学重难点

运用信息技术突破教学重难点 小学数学课程标准 指出 现代信息技术的发展对数学教 育的价值 目标 内容以及学与教的方式产生了重大的影响 数学 课程的设计与实施应重视运用现代信息技术 特别要充分考虑计算 器 计算机对数学学习内容和方式的影响 大力开发并向学生提供 更为丰富的学习资源 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问 题的强有力工具 致力于改变学生的学习方式 使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的 探索性的数学活动中去 又指出 人人学 有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到 不同的发展 这一提法使我们深刻地体会到 运用现代信息技术 促进数学教学的有效性在课堂上是多么的重要 一 丰富生活素材 突破教学内容 抽象形成的重难点 小学四年级开始 学生接触代数初步知识 用字母表示数对于 四年级学生而言比较抽象 因为四年级学生大多数同学年龄是 9 10 岁 处于直观形象思维向初步的抽象逻辑思维转变的关键期 如 果在这个问题上学生能得到好的引导 学生充分理解了字母表示数 的含义 那么他们将对方程的认识和以后初中的数学学习充满兴趣 和信心 教学中 我使用多媒体课件制作了生活中许多与字母有关 的信息 引导学生观察 增强感性认识 积累经验 又出示老师本 人及孩子年龄数量关系的图片 激发孩子的兴趣 理解字母表示数 的意义更加深刻 二 展示动态效果 突破静态思维 形成教学重难点 比如 小学四年级数学中的 小数点搬家 小数点的位置移动 引起小数的大小变化 一直是学生理解的难点 为了解决这一问题 我设计了 ppt 课件 动态演示小数点的移动变化情况 学生在轻松 的气氛中掌握了这一知识点 从课后学生的作业和老师的反映来看 都比较有成效 三 突显关键所在 突破复杂 抽象的关系形成的重难点 不少老师会有这样的经历 正当你讲得非常兴奋的时候 却发 现不少学生已经茫然地望着你 不知什么时候他们已经迷失了方向 你的全力讲解可能还不如多媒体资源里一张小小的幻灯片 如在教 学 时 分的认识 时 学生对于 1 小时 60 分 的概念很模糊 于是我用 CAI 课件向学生演示时针走一小格 分针刚好走一圈的动 画 使抽象的时间概念清晰起来 学生清楚地看清时针 分针的变 化 轻松地理解 1 时 60 分 的概念 缩短了课堂教学内容与学生 之间的距离 为学生迅速掌握知识架起了桥梁 对抽象的概念教学 起到了超语言的引导作用 使数学教学更加生动 更加多元化 有 效突破教学重难点 四 创设生动情境 突破内容枯燥形成的重难点 如何提高学生学习数学的兴趣 变枯燥的数学内容为形象直观 是我们数学教师在教学中普遍关注的问题 教学中 不少学生因为 数学内容枯燥而产生了不少难点 甚至对数学产生畏惧和厌学心理 对自己学好数学失去信心 我们利用多媒体教学技术 将教材中的 概念 定理等多种教学信息通过文字 图像 动画 视频等手段直 观再现或模拟出来 刺激了学生的感官 引起了学生的兴趣 使学 生主动参与到教学活动中去 提高了学生对知识的汲取速度和摄取 知识的效率 例如在教学这节课时 传统教学多以讲授的方式为主 学生会感觉较为枯燥且不易理解 学习兴趣不高 教学效率低下 教师的语言表达显得苍白无力 难以取得理想教学效果 我们可以 制作 FLASH 动画 再现情境 不仅增强了本节课的趣味性 也有利 于学生理解有理数加法的法则 很好地突破了本节课的教学重难点 综上所述 计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发 展的必然趋势 它有着巨大的发展潜能 多媒体教学在数学教学中 以文字为基础 配合图像 声音 动画等手段 以多元化的教学