小学生做好口算题关键(2)

小学生做好口算题关键小学生做好口算题关键 2 按照大纲精神和要求 从低年级学生口算错误的大量反馈信息看 改进口算 训练的根本对策是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程 使训练符 合儿童认识规律和特点 并不断发展他们的智能 为此 要做到以下几点 1 口算练习要经常练口算练习一要天天练 课课练 可以在每堂课开头 先安排 2 3 分钟 口算 20 30 道题 日积月累才能形成学生的口算能力 二 要视算 听算结合练 视算有一定的直观性 听算在脑中反映题目与计算过程 两者结合 手 脑 口 眼并用 提高口算能力 三要形式多样变化练 要针 对儿童特点 形式要多样化 以此激发学生兴趣 调动他们的积极性 并尽量 让全体学生参与 2 加强算理教学从小学生的思维特点看 小学生数学要经过从具体到抽象 又从抽象到具体的过程 所以 要掌握口算方法 关键是理解算理 以新授 9 3 为例 学生通过操作小棒得出计算过程 并要求学生详细说出计算过 程 因为 9 加 1 得 10 把小数 3 分成 1 和 2 9 加 1 得 10 10 再加 2 得 12 这是具体题目 9 3 的计算 然后 经过一段时间的计算练习后 师生共同找出 规律 让学生形成一种简缩思维 9 加 1 得 10 把小数 3 分出 1 剩 2 得 12 这是从具体到抽象 最后 省略思维过程 直接得 9 3 12 又从抽象到具体 这样使学生理解和掌握计算方法 保证初级口算正确 通过以后的练习 就可 以达到一定的熟练程度 3 要注意练习设计的合理性低年级学生口算能力形成的心理过程 可以 分为三个阶段 第一阶段是能正确地以表象为中介抽象地口算 能按照口算方 法一步步清晰地思考 第二阶段是降低表象的清晰度 提高口算的速度 第三 阶段是无意识口算 使口算自动化 在第一阶段 我们要注意控制练习量 放慢口算速度 确保口算准确以及 口算思考过程的清晰度 主要采用口算口答形式 注意多让学生讲讲口算的思 考过程 使每个学生清晰地认识到算什么 怎样算以及为什么这样算 为进一 步形成口算能力打下基础 在第二阶段 我们适当增加口算练习量 逐步提出限时口算的要求 并针 对错误率高的算式进行重点练习 主要采用口算笔答形式 在第三阶段 坚持每天 2 3 分钟口算基本训练 并根据遗忘规律 新旧知 识结合练 巩固已形成的口算能力 4 口算训练要突出重点 突破难点 对症下药 并注重算法指导 在口算训练中 应精先习题 有的放矢 边计算边让学生说说如何计算出 结果的 有没有更简便的方法 从口算题中你学会了什么 这样 既面对了全 体学生 又照顾到中差生 起到了事半功倍之效 如 一年级学生对 15 4 11 与 14 5 9 两种类型的题目容易混淆 放在一起对比练 并要求学 生比较两道题的不同 口算中经常出错的题如 6 3 7 2 4 3 8 2 9 7 等反复练 9 4 1 告诉学生先算 9 1 得 10 再算 10 加 4 得 14 比较简便 9 乘几的积就等于几十减几等等 5 重视练习效果的反馈为了及时掌握口算情况和效果 我们应按照教学 要求 拟定口算能力量化标准 利用这个量化标准及时反馈 及时调控 如明 确告诉学生每次口算练习所要达到的标准 并及时鼓励 及时纠错 及时督促 不断激发学生练习口算的动机 从而最大限度地调动全体学生口算练习的积极 性与主动性 此外 口算训练还要注意培养低年级学生良好的口算习惯 养成细心观察 认真审题 规范书写 自觉检查 及时纠正的好习惯 总之 口算是笔算的