小学生看图写话指导与技巧

小学生看图写话指导与技巧 1 开头空两格 有几幅图就写几个自然段 2 第一句要明确写清 什么时间 谁 在哪儿 干什么 3 通过仔细观察 展开想象 能够写出每幅图 最重要的情节 必须详 细写 所谓 详细写 就是能写出人物间的对话 图中的人物具体是怎么做 的 并能够用上恰当的动词 别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容 而不是其他图的内容 4 能正确使用 能写通顺的句子 不丢字 不 多字 学过的字必须写字 没有学过的字可以写拼音 以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧 每一环节都把握好了 才能写 出优秀的看图作文 第一步 看看 看图写话 看图是基础 教师要在指导学生看图上下功夫 让学生掌握看 图的方法 让学生通过仔细看图 判断事物发生的时间 地点 了解画面所反 映的主要内容 一般地说 单幅图属情景图 应教给学生一定的观察方法 在教学 秋天 到了 这幅图时 我做了如下观察指导 1 整体观察 让学生仔细观察画面 在总体上先有个了解 看图上画的是 什么地方的景物 画了哪些地方的景物 人物 给你留下总的印象是什么 总体上看 这幅图画的是郊外 景色很美 有山有水 有麦田 有花草树木 四个小朋友在郊外游玩 2 按照一定的顺序进行观察 引导学生先看远处的蓝天 白云 高山 再 看房屋 麦田 最后看近处的树木 水池 小朋友 观察这些景物 人物有什 么特点 如 麦田的颜色 小朋友在干什么等 这样训练学生按从上到下 由远及近的顺序观察事物 有利于培养学生的 观察能力 第二步 想想 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手 但它的目的之一还在于帮助 学生发展思维能力 为了达到这一目的 我重视了想想这一环节 想想 一是指老师提出的问题怎样回答 二是指想象 想象是重点 老师提出的问题 给学生提供了思维的支点 学生借助老师提出的问题进行观 察想象 理解图画内容 启迪开拓学生的思维 如 老师说他做得对 这幅图 在引导学生观察时 我提出了这样的问题让学生想象 1 根据图上内容你觉得事情发生什么地方 第一幅图是在教师里 第二 幅图是在办公室 2 想象 在教师里 小明看着自己卷子上的一百分会怎么想 周围的同学 会有什么反应 当小明发觉自己错了一道题时 他的想法会有怎样的变化 3 小明怎样来到办公室里 老师和小明的动作 神态会怎样 问题提出后 学生看图仔细 发言踊跃 想象丰富 思维活跃 最后 我 又让学生把看到的 想象的用完整连贯的话说出来 这时老师要鼓励学生大胆 说 畅所欲言 只要符合图意 说的越新颖越好 越有创造性越好 学生说的 即使有一句话 有一个词是对的 好的 美的 老师都要给以肯定 切忌嘲笑 学生 第三步 写写 1 写完整 低年级写话是为高年级写作打基础的 因此 在一年级的写话 训练中就要教学生把握住时间 地点 事件 事情的起因 经过 结果 把话 写完整 如 扫除 这幅图 我要求学生在看看 想想的基础上写完整 有的 学生写道 一天下午放学后 二组的同学在教室做值日 小明洒水 小红扫地 小山擦黑板 小刚擦玻璃 小伟擦桌子 小文倒垃圾 他们干得可积极了 一 会儿就把教室打扫得干干净净 把桌椅摆得整整齐齐 最后 小红把门锁好 同学们高高兴兴地一起回家了 2 写具体 学生到了二年级 已经具备了写完整话的能力 其观察 想象 能力都有了发展提高 这时 就要在写具体上下功夫 指导学生重点写事物的 主要情节 写与主要情节有关的人物动作 语言 神态 心理活动等 要抓住 细节判断人物可能说什么 有什么心理活动 人与人之间有怎样的联系 使画 面上的人物活起来 如 老师说他做得对 中第二幅图 我在教学中指导学生 表演了这一情节 让画面活起来 这时再提出问题让学生想 学生就知道了应 该怎样写具体 有的学生这样写 小明来到办公室门口 轻轻地敲了敲门 老 师说 请进 小明打开门走到老师身边 小声对老师 老师 这道题我 做错了 应该得九十九分 老师伸出大拇指 笑眯眯地对小明说 你做得 对 真是个诚实的孩子 小明不好意思地笑了 轻轻 请 小声 仔细 笑眯眯 等词语就把小明进办公室找老师改分这一过程具体 细致 形象地描写出来了 同时也使学生受到了讲文明 讲礼貌的教育 事实证明 采用 三步法 进行看图写话训练 能够