语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第一课时

卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学设计 第一课时第一课时 教材分析 卖火柴的小女孩 是人教版小学语文六年级下册第四组课文的首篇精读课 文 本单元的导读告诉学生 阅读时要把握主要内容 体会作品中人物的思想 感情 关心人物的命运 学习本组课文要拓宽学生阅读的视野 引导阅读适合 他们程度的外国名篇名著 卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生的 传世之作 讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事 写实和写虚 交替进行 美丽的幻象和残酷的现实更迭出现 是这篇童话的特点 也是这个 凄美的故事最打动人心的地方 学情分析 对于安徒生的童话 学生是不陌生的 这不仅是教材选用过安徒生的 丑 小鸭 还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响 对于六年级的学 生来说 安徒生童话他们可能会觉得浅近 因此 我要准确定位教学目标 找 准教学的切入点 给学生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童话的兴趣 教学目标 1 会写 6 个生字 能正确读写 乖巧 围裙 兜着 硬币 橱窗 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 初步了解课文内容 理清文章的脉络 学习第一部分 体会小女孩的悲 惨生活 激起对小女孩的同情之心 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满 教学重点 正确 流利的朗读课文 理清文章的脉络 教学难点 找出感受深刻的句子 体会小女孩的悲惨生活 课前准备 课件 教学过程 一 创境导入 1 同学们 从今天这节课开始 我们要走进第 4 组课文 打开书 66 页 看单 元导读 导读告诉我们学习这组课文有哪些要求 指名读 2 孩子们 你们的大年夜是怎么过的 今天这节课 老师想带领大家认识一位小女孩 这个小女孩在大年夜卖火 柴 这个故事咱们并不陌生 这就是安徒生的童话 卖火柴的小女孩 3 板书 卖火柴的小女孩 学生读题 设计意图 我以充满感情的话语导入新课 把学生引入特定的情境 同时也 自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景 诱发学生情感 激发学习情趣 达到 课伊始趣已生 的效果 二 初读感知 一 检查预习 1 课件出示词语 乖巧 围裙 兜着 硬币 橱窗 哎呀 同桌互查 强调易读错的字 2 听写词语 强调 兜 字的写法 3 默读课文 思考 课文主要写了一件什么事 教师指名反馈 适当鼓励评价 二 理清层次 1 这个童话故事内容很丰富 学习这样篇幅较长的文章 我们可以分几部 分来理解 请同学们再次快速的浏览课文 想一想 本文先写什么 接着写什 么 最后写什么 2 学生浏览课文交流汇报 教师结合学生的汇报引导明确 故事先写大年夜 的晚上 一个光着头 赤着脚的小女孩在大街上卖火柴 再写小女孩五次擦燃 火柴看到的种种幻象 最后写小女孩被冻死在街头 3 根据以上学习 我们可以把课文分成三部分 学生自由划分层次 鼓励汇 报 划分 汇报层次 4 本节课你愿意先学习哪部分 能说说理由吗 同桌先互相说说 再自由 发言 引导体会 第一部分是后面内容的铺垫 扎实学习第一部分 才能为重点内容 打好基础 设计意图 再通过默读课文 安排练习 写出大意 浓缩为小标题 降低分 段的难度 三精读品悟 一 出示自学提示 读一至四自然段 课文中哪些语句具体写出小女孩很可怜 用横线划出有关 语句 并写出自己感受 完成后小组内交流 二 汇报交流 1 在这又冷又黑的晚上 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着 1 能抓住重点词来谈谈吗 概括一下 你是从什么地方看出她很可怜 板书 冷 2 写小女孩冷的词句还有吗 小女孩只好赤着脚走路 一双小脚冻得红一块青一块的 她又冷又饿 哆哆嗦嗦地向前走 她在一座房子的墙角里坐下来 蜷腿缩成一团 她觉得更冷了 3 讨论 这四个句子写冷的程度上有什么不同 4 指导朗读 点拨 这些重点词的音要稍拉长些 读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越 来越冷的感觉 练读 指读 评议 指读 齐读 设计意图 抓住四句描写冷的句子 先重点指导第一句 在这又冷又黑的晚 上 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着 后面三句放手让学生用自己喜 欢的学习方法去体会小女孩的可怜 充分调动了学生的学习积极性 同时激发 学生的创造欲望 尝试使用自己的学习方法 发挥学生的主体作用 2 还有哪些地方写出小女孩很可怜呢 她又冷又饿 哆哆嗦嗦地向前走 还写出了饿 板书 饥饿 3 还有哪些语句看出小女孩很可怜 雪花落在她金黄的长头发上 她可忘不了这个 这些 指的是哪些 这个句子你有什么体会 带着同情的语气读一读 板 书 没有欢乐 4 她不敢回家 因为她没卖掉一根火柴 没挣到一个钱 爸爸一定会打她的 你有什么体会 带着同情的感觉读这句话 板书 无人疼爱 设计意图 通过多种形式的朗读 让学生在读中感悟 在读中体会小女孩的 可怜 体会小女孩生活的悲惨 5 小结 刚才 我们从小女孩的冷 饿 没有欢乐 无人疼爱 体会到她很可 怜 这些是书里明明白白写出来的 你们一看便懂 可是书里还有别的意思 没有直接写出来 实际上也能说明小女孩很可怜 6 师引读 这一整天 谁也 学生接读 没有买过她一根火柴 谁也 学生接读 没有给过她一个钱 7 想象这里的谁 都会是哪些人 沉静一会儿 不让学生答 作为高年级同 学 我们一定浮想联翩 现在 我们把你们想象的这些 谁 去掉 看看句子 表达效果有什么不同 课件出示去掉 谁 的句子 8 这句话的言外之意是 课件引导 这一整天 小女孩 小女孩 不是写卖火柴的小女孩吗 既然如此 安徒生为什么偏偏不从女 孩的角度来写 9 好一个冷漠无情 回过头来再联系第一自然段的寒冷 这仅仅是自然环境的 寒冷吗 此刻 自然环境的寒冷 加上社会环境的冷漠 用一个成语来概括 这对小女孩来说那可真是 生 齐说 雪上加霜 刚才我们在阅读的时候 可以抓住一个重点的句子 反复推敲 比较 还可以 联系上下文 获得了丰富的阅读体验 四 课堂小结 小女孩真的是太可怜了 作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同 情和爱怜 处处打动着我们的心 下节课我们将再一次走进课文 在火柴一次 次燃烧和熄灭中去感