相对原子质量 (2)

1 相对原子质量相对原子质量 教学设计教学设计 一 教学内容分析一 教学内容分析 相对原子质量 是鲁教版五四学制初三化学第二单元第三节中的内容 本课时内容也是原 子结构的一部分 它使原子的知识体系更加完整 本课时是从量的角度 继续构建微观与宏观的 联系 继续形成微粒观 同时 对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化 学反应的基础 通过学习相对原子质量 让学生体会衡量原子质量的大小 要用特定的标准 简 化用宏观的单位进行计量带来的复杂 进而感悟科学计量的重要性 形成科学的计量观念和计量 意识 二 教学对象分析二 教学对象分析 通过前面的学习 学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界 已经建立了分子 原子的 微观概念 认识了原子的结构 并且知道原子质量很小 这是本课时的知识基础 在前面的学习 中 学生已经形成了 原子质量到底有多小 怎么表示这么小的质量 用常见的方法 行不行 等潜在疑问 这是本课时的生发点 学生之前并没有接触微观粒子的计量 而相对原子 质量又比较抽象 对一般学生来讲理解起来有一定困难 三 教学设计思想三 教学设计思想 1 科学创设问题情境 增强学习的针对性 从学生已有的原子结构的知识入手 引领学生根据原 子结构分析 猜测原子质量的大小 再根据原子的实际质量比较原子质量的大小 最后通过相 对原子质量比较原子质量的大小 通过几次有针对性的比较 让学生建立起原子 原子质量与 相对原子质量之间的联系 突破本节课的难点 2 重视科学观念的形成 通过学习相对原子质量 让学生把原子与原子质量 相对原子质量联系 起来 体会衡量原子质量的大小 要用特定的标准 从而简化用宏观的单位进行计量带来的复 杂 进而感悟科学计量的重要性 形成科学的计量观念和计量意识 四 教学目标四 教学目标 一 知识与技能目标 1 能应用概念计算原子的相对原子质量 2 能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系 3 会查相对原子质量表 二 过程与方法目标 1 学习用相对值代表实际值的方法 2 会用查阅资料 观察分析 整理与归纳数据 推断与假设的科学探究方法 三 情感态度价值观目标 1 体会科学计量的重要性 培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精 神 2 结合张青莲教授的卓越贡献资料 对学生进行爱国主义教育 五 教学重点和难点五 教学重点和难点 1 教学重点 相对原子质量的概念和计算 2 教学难点 相对原子质量和原子的实际质量的比较 六 教学过程六 教学过程 教学 程序 教师活动学生活动 设计 意图 技术 应用 时间安 排 知 识 1 指导学生简述原子的结构 2 原子的质量主要集中在 原因是 3 填写表格并说明填写依据 原子种类质子中子数电子数 思考并交 流上述问 题 回顾有关原子的 知识 为本节课 的学习做好知识 迁移的准备 投影2 分 钟 2 准 备 数 氢 10 碳 66 氧 88 钠 1211 铁 2630 过 渡 引导 原子很小 但也有一定的质 量 根据上表中给出的五种原子的构成 猜想 不同种原子的质量是否相同 在五种原子中 哪种原子的质量最 小 哪种原子的质量最大 你是怎样推 测出来的 思考 讨论并交 流上述问 题 认识原子的质量 不同种原子质量 不同 将原子与 原子质量联系起 来 PPT 3 分钟 设疑 科学家们经过实验 测定出 五种原子的实际质量 作为前面表格的 第五栏出现 氢 1 67 10 27kg 碳 1 993 10 26kg 氧 2 657 10 26kg 钠 3 818 10 26kg 铁 9 288 10 26kg 思考 原子质量的大小比较与我们 的猜测是否相同 以小数的形式书写氢原子的质量 你对原子的质量有何感受 观察原子 的实际质 量 不用科学 计数法表 示原子的 质量 感 悟原子的 质量很小 交流对原 子质量的 认识 体会原子的质量 很小 书写和记 忆都很不方便 为相对原子质量 的学习做好铺垫 PPT 3 分钟 创 设 情 境 引 入 新 课 设疑 我们表示从教室到操场的距离 用 米 作单位 表示从烟台到蓬莱的 距离用 千米 作单位 而表示星球间 的距离则用 光年 作单位 要表示原 子的质量 若以 kg 作单位 就像用 光年 作单位表示教室到操场的距离 一样 能否找到一种方法简便的衡量原 子的质量呢 国际上一般也不直接应用 原子的实际质量 而采用原子的相对质 量 相对原子质量 通过熟悉 的宏观世 界中合理 的选择单 位 可以 简化计量 结果的事 实 体会 科学计量 的重要性 渗透科学方法教 育 激发学生的 学习兴趣 板 书 1 分钟 三 相对原子质量 思考 什么是相对原子质量 你能用文字表示出相对原子质量 的计算方法吗 阅读课本 思考 交 流 认识相对原子质 量 教材内 容 P49 4 分钟 学思考 这种表示方式像原子的质量 一样是真实存在的吗 资料 相对原子质量的标准的确定 经历了一个漫长的过程 曾经以氢原子 的质量 氧原子质量的 1 16 作为标准 阅读资料 思考 讨 论交流 了解科学家的探 索研究过程 知 道相对原子质量 是为了简便的表 示原子的质量而 PPT 4 分钟 3 但因为具有一定的局限性 最终都没有 被采用 1961 年 国际上正式通过了采 用一个碳 12 原子质量的 1 12 作为相对 原子质量的标准来计量原子的质量 人为规定的 设疑 看前面的表格 核内有 6 个 质子 6 个中子的碳原子的质量是 1 993 10 26kg 用这种计算方法 你能 算出碳 12 原子的相对原子质量吗 你能用同样的方法算出其他原子的相 对原子质量吗 完善前面的表格 学生分组 计算氢 氧 钠 铁的相对 原子质量 填写在表 格中 熟悉相对原子质 量的计算方法 PPT 4 分钟 原子 种类 质 子 数 中 子 数 电 子 数 原子质量相对原 子质量 氢 10 1 67 10 27kg 1 碳 66 1 99 10 26kg 12 氧 88 2 65 10 26kg 16 钠 1211 3 81 10 26kg 23 铁 2630 9 28 10 26kg 56 PPT 思考 相对原子质量是否有单 位 与原子质量单位是否相同 通过相对原子质量 能否比较原 子质量的大小 怎样比较 与用原子 质量相比 你有什么感受 铁的相对原子质量是 56 所以铁 原子的质量是碳 12 原子质量的 56 倍 对吗 为什么 相对原子质量表示的意义是什么 例如 氧的相对原子质量是 16 表示 的 意义是什么 观察表格中的数据 从中还能发 现什么规律 观察表格 思考 讨 论 交流 结合课本 图片进行 分析 讨 论与交流 进一步理解相对 原子质量 体会 科学的计量为我 们带来的方便 形成科学计量的 意识 PPT 教材 P49图 片 10 分钟 习 新 知 点拨 1 氧的相对原子质量是 16 表示氧原子质量是碳 12 原子质量 的 1 12 的 16 倍 2 原子质量比 相对原子质量比 3 相对原子质量 质子数 中子数 将原子质量与相 对原子质量联系 起来 板 书 2 分钟 归思考 相对原子质量与原子质量有思考讨论区分原子质量与 PPT 5 分钟 4 纳 总 结 什么区别和联系 填写下表 原子质量相对原子质量 含义 数值 单位 联系 交流原子 质量与相 对原子质 量的联系 和区别 相对原子质量 进一步加深对相 对原子质量的理 解 了解 相对 原子 质量 的数 值 点拨 精确的相对原子质量 有效 数字可达 8 位 一般化学计算采用它 的近似值 几种见原子的相对原子质 量见 P49表格 其余见书后附录 现在 国际相对原子质量委员会每两年公布 一次修订的相对原子质量 观察附录 中的相对 原子质量 表 了解 相对原子 质量不是 一成不变 的 相对原子质量有 更全面的了解 用发展的观点来 看相对原子质量 教材 P49表 格和附 录 3 分钟 科 学 态 度 教 育 我国著名化学家 中国科学院院士 张青莲教