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小学英语作文教学小研究小学英语作文教学小研究 吴家小学 李孝勇 一 我在作文教学中存在的问题 我在以前的英语教学极其重视 听 说 读 的训练 却往往 忽视了 写 的教学 或者说只是停留在 抄写 的阶段 没有开 始真正意义上的写作教学 忽视了英语写作能力的训练 有相当一 部分孩子虽然积累了一定数量的单词和句子 然而得不正确的指导 结果造成词和句不能有效地连在一起 组成一段通顺的话 书面表 达能力显得比较逊色 我在所教学的班级中调杳发现 50 的学生 觉得写英语小作文难度大 65 的学生所写的句子不通顺 出现了 很多 中式句子 二 研究过程中采用的方法 1 科学指导单词识记 提高正确拼写的效率 单词拼写是写作最基本的要素之一 过分强调它是不妥的 但 忽视单词拼写教学的后果是严重的 如果学生在初学英语时形成了 不注意拼写的习惯 会导致英语写作中单词错误百出的问题 我在单词拼写教学中采用自然拼读法 即单词出现后就讲解一 些发音 拼读规则 再让学生依此类推 在复习单词时我经常采用 归纳法 复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合 的发音规律 掌握了正确的单词拼写规律 识记单词对我的学生而 言是一件十分轻松而有趣的任务 许多学生看到新单词 不用查字 典就能根据规律正确朗读出该单词 反之 听到一个新单词 他们 也可以根据读音正确拼写出该单词 2 强化操练句法结构 提高正确表达的水平 小学英语教学不要求讲解语法知识 我在教学中尝试将有关的 句法结构进行重点操练 不讲解语法知识 但让学生在强化操练中 自然而然地获取语言结构 以便学生在写作时能正确地表情达意 3 造句 造句是英语写作教学的主要练习形式之一 我在让学生造句时 常常为造句提供一个结合实际生活的情景 避免注重语言形式 忽 视内容 脱离一定的情景与主题 如 在学习了 My favourite food 单元后 我让学生学习造句 I like fish It s fresh It s my favourite 4 句型转换 在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练 让学生们在不 改变语言意义的前提下进行句型转换练习 理解表达同一个意思可 以采用不同的句型 以免写作时句型的单调与重复 5 小练笔 写作是一个复杂的思维过程 在教学中 我精心为学生创造一 个积极 合作与富有鼓励性的写作环境 使他们乐于写作 充分发 挥自己的思维能力 我设置了英语日记制度 每个学生有一本日记 本 每天将日记本带回家写英语日记 可以写一段话 一句话 甚 至是一个词语 来表达自己的思想
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